2.4 大自然里的风-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材三年级上册科学讲解课件（大象版2024）

该小学科学课件围绕“风的形成”核心知识点，通过“问题假设（如风婆婆的猜想）-模拟实验（房间与屋外气温差异观察线香烟飘动）”的课堂导入，搭建“现象观察-假设提出-实验验证”学习支架，衔接空气流动与气温差异的前备知识。 其亮点在于以探究实践为主线，设计“模拟实验-昼夜海陆空气流动绘图-季风成因分析”递进活动，结合科学观念构建（风的形成原理）和科学思维培养（实验与资料对比反思）。通过评价表和分层问题，助力学生深化理解，为教师提供可操作的探究教学方案与多元评价工具。

第二单元 空气与风 4. 大自然里的风 在大自然里，我们是否也能观察到空气流动的现象呢？ 空气流动形成了风。 问题与假设 谁使大自然中的空气流动起来形成了风？ 风是风婆婆吹出来的…… 哪些地方的空气容易受热呢？ 和空气受热会上升有关。 一个地方的空气受热上升后，其它地方的冷空气就会过来补充。 探究与结论 在不同房间、屋内屋外等气温不同的环境里，设计模拟实验，来验证自己的假设。 房间里气温低，线香的烟飘向屋外，说明空气经过窗缝向屋外流动。 空气这样流动的原因是屋内外气温不同，使得空气受热不均。 探究与结论 大自然里的空气为什么会流动？ 这主要和大自然中不同地方的空气受热不均有关。 探究与结论 大自然中的空气受热不均的原因有很多。 比如，白天陆地上的岩石、土壤在太阳的照射下温度升高得快，而海水的温度升高得慢。这样，陆地上气温高，海洋上气温低，陆地上空气受热上升，海洋上的冷空气就会沿着海面水平流向陆地，这样就形成了风。 探究与结论 大自然中的空气受热不均的原因有很多。 到了晚上，海边陆地上气温下降得快，会比海洋上的气温低。那么晚上海边的空气会怎样流动？请把空气流动的路径用箭头画出来。 探究与结论 一个地方的空气受热上升后，周围的冷空气就会流向这里，在流动过程中就形成了风。 反思与评价 说一说，我们的模拟实验和收集的资料都能说明大自然中风的形成原因吗？它们有什么相同的地方？ 实验和资料都能说明大自然里的风是空气流动形成的。 大自然里空气流动的原因与气温有关。 不同地方的气温不同造成了空气流动。 热的地方空气上升，冷的地方空气流向热的地方。 教师 小组 自我 评价表 根据老师、小组同学和自我评价的优、良、一般，给3个、2个或1个相应图形涂上颜色。 反思与评价 思考：在中国，我们夏季多刮东南风，冬季多刮西北风，根据中国地形图，结合我们所学知识，解释中国季风的形成原因。 反思与评价 反思与评价 夏季陆地受热温度上升快，形成上升热气流，空气从海洋方向过来补充，就形成了东南风。 反思与评价 冬季陆地温度低，海洋上温度高，空气从陆地流向海洋，就形成了西北风。 $$