Unit1 Grammar教学设计 2025-2026学年译林版（2024）七年级英语上册

课题名称 七年级上册 Unit 1 This is me! 第四课时：Grammar 语篇类型 语法；对话 授课时长 40分钟 语篇研读 【what】 本课时是本单元的语法课，以校园生活为主题情境，以多模态语篇为载体，包括对话、表格、图片，在语境中呈现be动词在一般现在时中的用法。 【why】 通过主题情境，帮助学生在熟悉环境和班级同学的同时，潜移默化地内化语法规则。 【how】 重点介绍了be动词在一般现在时中的基本用法，以表格形式呈现其在一般现在时中的三种表现形式am/is/are以及be动词一般现在时的肯定句、否定句、疑问句及其应答。通过设计完成对话，谈论校园生活等活动帮助学生内化语法规则。 学情分析 七年级的学生在以往的学习中已经对be动词的基本用法有所接触和了解，且通过本单元Reading的学习,学生已经重温了一般现在时中be动词第一人称、第三人称的表现形式，对该语法项目已具备-定的知识储备，因此在语境中理解、归纳be动词在一般现在时中的用法难度不大，但对于在语境中准确、熟练运用该语法规则还有待进一步加强训练。 教学目标 在本节课结束后，学生能够： ①在真实情境中，通过观察与思考，识别be动词在般现在时中的三种形式。 ②区分be动词和不同主语的搭配使用。 ③掌握be动词一般现在时的肯定句、否定句、疑问句的构成及对应回答。 ④结合本单元主题,熟练使用be动词的-般现在时介绍自己与他人,并在学校生活情境中与他人进行交际。 教学评一体的教学设计 教学目标 学习活动 设计意图 效果评价 学生能够关注到一般现在时中be动词的类型。 学生能够通过书中句子自主探究归纳be动词和不同主语的搭配使用规则。 学生能够巩固主语与be动词搭配关系。 学生能够通过例句自主探究语法规则。 学生能够巩固be动词一般现在时的否定句式。 学生能够通过游戏自主探究语法规则，并完成表格梳理。 学生能够在不同练习中巩固所学语法知识。 学生能够自主总结归纳出知识网络。 Step1. Lead-in 1. T shows some information about herself and guides ss to pay attention to the forms of the verb be. I am an English teacher. I’m tall. My hair is long. My name is Jane. My hobbies are travelling and listening to music. 2. T lists the three forms of the verb be and explains the usage of the simple present tense. Step2. Presentation 1. T asks ss to find out the sentences with the verb be on P8 and work out the rules about when to use “am/is/are”. 2. T shows more sentences to help ss understand the rules and make a summary. Step3. Practice 1. T asks ss to fill in blanks with the correct forms of the verb be. Step4. Presentation 1. T shows some pictures and sentences and guide ss to find out how to make negative sentences using the verb be in the simple present tense. Step5. Practice 1. T shows some positive sentences and asks ss to change them into negative ones. 2. Play a game: find the differences T asks ss to make some negative sentences about the differences between two pictures. Step 6 Presentation 1. T presents the general questions of the verb be through a guessing game. T asks one student to write down a name of another on the paper and tries to guess the name by asking the student several questions. T encourage ss to say “Yes/No” and T completes the answer like “Yes, he is. / No, he isn’t. T invites more ss to join in this game. 2. T inspires ss to find out how to form the question sentences: put the verb be before the subject. And ss fill the chart to conclude the rules. Step7 Practice\ 1. Ss finish Exercise A and B in the book. 2. Ss make up a dialogue with the verb be in groups on the topic of this unit, including positive sentences, negative sentences and question sentences. They can use Part B as a model. Step8 Summary T asks ss to finish a mind map to show what they have learned today. 引入本课语法项目。 教师呈现语法项目的表现形式，鼓励学生自主探究相关语法规则。 坚持一项一练原则，帮助学生巩固主语与be动词搭配关系。 利用学校生活场景展示语法项目，鼓励学生自主探究语法规则。 通过改句练习和找茬游戏帮助学生巩固be动词一般现在时的否定句式。 通过游戏环节自然展示大量be动词一般现在时疑问句式，让学生在玩中感知，鼓励学生资助探究语法规则，并进行表格辅助梳理。 完成书本练习，巩固所学语法知识。 以小组合作的形式，激发学生思维碰撞，以指定句型为框架，自由设计对话内容，综合调动五项技能。 通过绘制思维导图梳理回顾本科内容。 观察学生是否能够归纳出语法规则。 检查学生练习完成情况。 观察学生是否能够归纳出语法规则。 评价学生练习完成情况以及造句质量。 观察学生是否能够归纳出语法规则。 评价学生练习完成情况以及对话质量。 从内容，结构等维度学生思维导图。 作业设计 1. Finish your mind map and share it with your classmates. 2. Talk about your school with your partner according to what you have learned. 学科网（北京）股份有限公司 $$