第7单元 传统工艺——陶艺 第3课 守正创新 教案 2026—2027学年冀美版初中美术七年级上册

该教案聚焦陶艺“守正创新”核心知识点，通过展示手提包陶盆、公鸡储纳罐等学生创意作品，衔接前两课古代陶艺样式与制陶技法，引导学生分辨传统特点与现代创新，构建“传统工艺现代化转化”的知识支架。 此教案亮点在于四大核心素养深度融合，审美感知通过赏析作品从造型装饰用途三维度评价，艺术表现落实揉泥塑形等实操步骤，创意实践鼓励自主设计用途与技法组合。采用“精讲留白-独学内化-小组讨论”教学法，如小组互评范例作品、独立绘制创作草图，既提升学生实践创新能力，又帮助教师高效落实素养目标。

叶县昆阳中学2026—2027学年上学期七年级教案 编号：0019 学科：美术 编写人： 审阅人： 使用时间：2026年__月__日 使用人_____ 单元 第七单元 传统工艺——陶艺 第3课 守正创新 课时 第1课时 守正创新 课型 新授课 对分形式 1次 时间 45分钟 教学目标 1. 审美感知：赏析多款学生创意陶艺作品，分辨实用器物、仿生摆件、装饰花艺陶艺的美感差异，理解釉色、肌理、造型组合带来的视觉层次美，学会从造型、装饰、用途三维度评价陶艺作品。 2. 艺术表现：熟练掌握揉泥塑形、工具修型、拼接粘合、细节装饰全套实操步骤，能综合运用捏塑、盘条、泥板成型至少两种技法独立完成一件陶艺小作品，掌握接口防水粘合、肌理制作实操技巧。 3. 创意实践：立足传统陶艺功能与造型特点，结合现代生活需求进行改造创新，自主确定作品用途（收纳、花插、摆件、文具筒等），完成设计构思+动手制作，实现传统工艺现代化创意转化。 4. 文化理解：理解“守正”是坚守陶艺实用本质与传统技法，“创新”是造型、功能、装饰、釉色的现代改良；认识陶艺是中华文明物质载体，树立主动传承传统手工艺的意识。 教学重点 掌握陶艺完整实操步骤，综合运用多种成型技法独立创作作品，学会多角度鉴赏评价陶艺。 教学难点 平衡传统工艺“守正”与现代设计“创新”，作品兼具结构牢固、实用功能、艺术美感三者统一。 教学方法 讲授法、欣赏法、讨论法、实践法、评价法 教 程 与 学 程 学习要求与评价 情景导入（时长：5分钟） 学习要求与评价 1. 新旧衔接回顾：前两课我们追溯了古代陶艺样式、探秘了制陶四大技法，古人制陶以实用为核心。展示教材里手提包造型陶盆、公鸡储纳罐、马蹄莲花艺陶艺三件学生作品，提问：这些作品保留了陶艺哪些传统特点？又做了哪些新奇改变？ 2. 引出课题：《守正创新》，明确本课核心任务：守住传统陶艺技法与造物初心，结合现代生活大胆创意改造，亲手制作一件个性化陶艺作品，课后举办班级小型陶艺创意展。 设计意图：实物范例冲击视觉，快速区分“守正”与“创新”概念，自然切入文化理解素养。 欣欣赏图片回答问题 环节一：精讲留白（时长：10分钟） 学习要求与评价 教师精讲实操步骤与核心概念，重点内容精讲，思考问题留白，避免满堂讲授 （一）陶艺标准化实操五步（结合教材步骤图） 1. 揉泥：反复揉捏排出内部气泡，保证泥质均匀，防止烧制开裂 留白思考：揉泥不到位会对作品造成什么隐患？ 2. 徒手基础塑形：双手直接捏出主体轮廓，是最基础自由的造型手段 3. 工具修整：木铲拍打做平面、刮片剔除残渣、刻画肌理，优化造型细节 4. 创意装饰：贴片雕花、压纹雕刻、立体附加造型，丰富视觉效果 5. 拼接粘合：接口处牙刷蘸水打毛、压实贴合，保障连接处牢固不开裂 留白思考：拼接部位为什么必须沾水打毛再压实？ （二）核心概念：何为守正？何为创新？ 1.  守正（传承）：坚守传统制陶技法（捏塑、盘条、泥板）、坚持器物实用属性、遵循结构牢固的工艺要求，传承古人“造物以致用”的思想。 2. 创新（发展）：造型仿生动物、日常物品；功能适配现代桌面收纳、插花、文具存放；装饰加入现代纹样、多彩釉色；形式打破传统坛罐单一样式。 （三）小知识拓展：釉料作用 釉是玻璃质薄层，高温烧制后形成，作用：提亮色彩光泽、耐磨耐酸碱、方便日常清洗，教材色卡展示多元釉色可丰富作品色彩表达。 学生认真听讲 环节二：独学内化（时长：15分钟） 学习要求与评价 学生独立自主学习，完成书面任务： 1. 在草稿本按顺序默写陶艺制作5个实操步骤； 2. 自主回答两处留白思考题，写下简短答案； 3. 独立进行创作构思：确定自己作品用途，选择至少两种成型技法，简单绘制作品小草图，标注装饰位置。 教师巡回走动，一对一指导构思困难学生，规范草图绘制，落实审美感知、艺术表现素养。 完成老师布置的实践创作任务 环节三：小组讨论（时长5分钟） 学习要求与评价 4人学习小组合作交流，设置两大研讨议题，每组推选发言人，讨论后选取2组全班分享 议题1：作品鉴赏互评 对照教材自我评价三条标准，小组内赏析三件范例陶艺作品：手提包陶盆、公鸡陶罐、马蹄莲陶艺，分别从造型、装饰、用途分析：哪里体现“守正”？哪里体现“创新”？ 议题2：创作互助优化 每人展示个人创作草图，小组内互相提修改建议：检查结构是否稳固、技法搭配是否合理、实用功能是否达标，帮助组员完善方案，规避易开裂、易脱落的制作问题。 讨论结束后进入短时动手预制作：每位学生揉泥完成基础泥坯，为正式创作打底。 设计意图：互助评价落实审美感知，方案优化+动手预操作强化创意实践。 学生讨论 环节四：课堂小结（时长3分钟） 学习要求与评价 师生共同梳理本课知识主干： 1. 一套实操流程：揉泥→塑形→工具修型→装饰细节→沾水拼接加固； 2. 一对核心关系：守正=传承技法、坚守实用；创新=造型、功能、色彩现代化改造； 3. 一个价值目标：传统陶艺不是静止古董，在传承工艺基础上创新设计，才能让传统手工艺持续活在现代生活中。 师生共同总结 拓展延伸 学习要求与评价 1. 课内实践预告：下半课时完整完成陶艺作品制作，完成后举办班级陶艺创意展，开展自评、互评、师评三级评价； 2. 跨学科拓展：物理角度，釉料属于硅酸盐材料，高温发生物理化学变化；历史角度，从单色古陶到多彩釉陶，反映古代化工、手工业技术不断进步； 3. 课后小任务：回家观察生活中的陶瓷文创产品（陶瓷书签、卡通陶瓷摆件），分析其传承了哪些陶艺传统特点。 课后作业巩固知识总结 板 书 设 计 第3课 守正创新 一、陶艺实操五步骤 揉泥排气 → 徒手塑形 → 工具修型 → 创意装饰 → 沾水拼接压实 二、核心内涵 ✅ 守正：传承传统技法、坚持实用功能、保证结构牢固 ✅ 创新：新造型、新用途、新装饰、多彩釉色 三、釉料功能：增光泽、护坯体、易清洁、耐腐蚀 四、评价维度：造型 + 装饰 + 用途 教学反思 一、教学亮点 1. 严格执行八大教学环节，先理论精讲、独立内化、合作研讨，再落地动手实践，学生主体地位突出，符合七年级自主学习特点； 2. 四大美术核心素养全覆盖：范例赏析、互评落实审美感知；步骤默写、泥坯制作落实艺术表现；草图设计、小组方案优化落实创意实践；守正创新概念解读、跨学科融合落实文化理解； 3. 完全依托冀美版教材图片、学生范例、自我评价板块设计教学，内容贴合教材，目标对标课本评价要求，适配单元整体教学逻辑。 二、现存不足 1. 课堂时长有限，仅完成构思、草图、揉泥基础步骤，完整陶艺成品无法当堂全部做完，艺术表现的完整实操不足； 2. 釉料烧制仅做图片科普，课堂无法实现上釉、高温烧制，学生只能完成素坯创作，色彩效果无法现场呈现； 3. 小组讨论时部分学生被动听取意见，主动修改设计方案的积极性不足。 三、改进措施 1. 利用课后延时服务、美术社团时间，集中完成陶艺成品精细制作；使用彩色超轻黏土模拟釉色效果，弥补无法高温烧制的短板； 2. 播放陶艺上釉、柴窑烧制短视频，动态展示釉色变化过程，强化工艺认知； 3. 采用“必须修改一处方案”硬性要求，倒逼学生吸收小组建议，主动优化创意； 4. 融入河南本地唐三彩、汝瓷文化案例，结合平顶山地域传统陶瓷工艺，进一步深化文化传承理解。 学科网（北京）股份有限公司 $