24. 古人谈读书 第二课时（教学设计）语文统编版五四制五年级上册

课 题 24 古人谈读书 统编版 五年级上册 第八单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 借助注释，理解第二则文言文。写出能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。 学习 重难点 理解朱熹和曾国藩关于读书的观点和方法。将古人的读书方法运用到自己的读书实践中。 学情分析 五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代文化也有一定的了解。但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，领会古人对于读书的见解。 教学辅助 1.多媒体课件。 教学过程 学习任务一：谈话导入，介绍作者 上节课我们学习了《论语》，知道了有关读书的知识。今天我们再次与古人交流，看一看朱熹又要告诉我们什么吧。 作者介绍：朱熹，南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。他编写的《童蒙须知》，对儿童的生活起居、学习、道德行为、礼节等都做了详细规定。 学习任务二：初读课文，整体感知 教师提出要求：朗读课文第二部分，读好停顿，注意长句子的断句（提示：可以先借助注释猜一猜句子的意思，再读文言文，和同学相互交流读法，注意断句）。 1.学生自由朗读课文。 2.多媒体出示重点字词：“心到、眼到、口到”“有志”“有识”“有恒”，引导学生理解其含义。 3.小组讨论：朱熹的读书方法有哪些？你认为最重要的是哪一点？为什么？ 4.教师总结朱熹的读书方法：三到、三有，并讲解其内涵。 5.请学生结合自己的读书经历，说说朱熹的读书方法给自己的启示。 6.分角色朗读第二部分，体会朱熹对读书的见解。 预设1：读书要心到，眼到，口到。 预设2：心到最重要。 教师追问：说一说原因是什么？ 预设：心不在此，则眼不看仔细;心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久。 教师引导：通过学习“读书有三到”你明白了什么道理？ 预设：读书有三到，也就是心到、眼到、口到。其中心到是最重要的，说明我们在读书学习的时候不仅要仔细看、认真读，更重要的是要用心去学习，把学习态度放到第一位。 7.总结全文 引导学生回顾课文中二位古人关于读书的观点和方法。 教师总结： 古人的读书方法和态度值得我们学习，希望同学们在今后的学习中能学以致用，养成良好的读书习惯。 再次强调读书要勤奋、有方法、有态度。 8.教师提问：你还知道其他名人谈到的读书方法吗？ 9.预设：鲁迅先生能写出那么多不朽的作品，主要受益于他的博读。他读书做到了“五到”：即心到、口到、眼到、手到、脑到。“心到”是讲读书时要精力集中，专心致志；“口到”就是读出声来，有些文章还要有感情地大声朗读；“眼到”指目光专注，善于观察、善于发现；“手到”指边读边做笔记；“脑到”指善于动脑筋，勤思考，多分析。 10.全班背诵全文。 作业： 写一篇读后感，谈谈自己学习《古人谈读书》后的收获。 运用古人的读书方法，制定自己的读书计划。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$