24. 古人谈读书 第一课时（教学设计）语文统编版五四制五年级上册

课 题 24 古人谈读书 统编版 五年级上册 第八单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.学生会认“耻、矣”等生字，能正确、流利地朗读课文。背诵课文第一部分。 2.感受古人对读书的热爱，激发学生读书的兴趣。 学习 重难点 正确、流利地朗读课文，理解重点字词。体会古人谈读书方法和读书态度的内涵。 学情分析 五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代文化也有一定的了解。但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，领会古人对于读书的见解。 教学辅助 1.多媒体课件。 教学过程 学习任务一：阅读单元导读，预习课文 1.单元主题 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 语文要素 根据要求梳理信息，把握内容要点。 习作要求 根据表达的需要，分段表述，突出重点。 2.导入： 同学们，你知道哪些古人读书的故事？给大家讲一讲？ 预设1：顾炎武读书破万卷。 预设2：孙敬苏秦悬梁刺股。 预设3：车胤勤学不辍。 教师过渡： 古人喜欢读书，经常会把自己的读书方法和学习态度记录下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。 教师板书课题（古人谈读书），学生齐读课题。 学习任务二：初读课文，整体感知 1.自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。 2.学生按要求自读。 3.汇报交流自读情况： 引导正音： （1）耻：耳+止=耻。可组词“羞耻、耻辱”，意思是羞辱、侮辱。 （2）寝：宀+丬+ =寝。可组词“就寝、寝宫”，意思是睡。 （3）矣：挨-扌=矣。 （4）岂：可组词“岂敢、岂有此理”，意思是难道、哪里。 指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考课文主要讲了哪些内容。 4.全班齐读课文，感受文章的韵律和节奏。 教师过渡： 本课总共由两个部分组成，第一部分选自《论语》，第二部分是朱熹谈读书。这节课我们学习第一部分《论语》六则。 介绍作者。 孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国（今山东曲阜）人。著名思想家、政治家、教育家，儒家思想创始人。 5.介绍相关资料。 《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子的言行。与《孟子》《大学》《中庸》合称“四书”。 6.理解课文第一部分 教师范读课文第一部分（论语三则），学生跟读。 教师引导：我们重点来看这几个难读的句子，读下面的长句子，说说为什么这样断句。 知之为知之，不知为不知，是知也。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。 7.小组合作，结合课下注释和工具书，理解下列字词的含义：敏、好、耻、下问、知、厌、诲、倦。 8.教师提问:谁来说说第一句的大意？ 预设：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧的。 9.教师追问：这句话中有两个“知”字，分别是什么意思？ 预设：第一个“知”是“知道”的意思，第二个“知”是“智慧”的意思。 教师引导：学习中怎么做是一种智慧？ 预设：知道就是知道，不知道就是不知道。 教师相机板书（求实） 教师总结： 文言文中常有一字多意的现象，在这句话中两个“知”的读音不同，意思也就不同了，因此同学们在学习文言文的时候一定要根据句子的意思判断字的意思。 谁来说说第二句的大意？ 预设：聪敏而又好学，不以向地位低、学问不如自己的人请教为耻。 板书（谦虚） 注意“敏”指聪敏，“耻”理解为“以……为耻”。 第三句话中的“默”，可以组词“默读、默写、默默”，在这句话中解释为“默默”更为合适，那么谁来说一说“默而识之”的意思？ 预设：默默地记住所学的知识。 教师提问：谁来把这一整句话连起来说说是什么意思？ 预设：默默地记住知识，学习不感到满足，教诲别人不知疲倦。 板书（勤奋） 教师引导：你来给大家解释一下这里的“厌”和“倦”分别都是什么意思？ 预设：“厌”是“满足”的意思，“倦”是“疲倦”的意思。 教师提问：谁来说说这句话的意思？ 预设：我不是生下来就什么都知道的人，而是喜好古代文化，靠勤勉求取知识的人。 教师引导：这一句中的“敏”和第二句中的“敏”意思相同吗？ 预设：这两个“敏”字意思不相同。这句中的“敏”是“勤勉”的意思。 教师相机板书（勤勉） 教师提问：谁来说说这句话的意思？ 预设：学习知识就像追赶不上那样，又会担心丢掉什么。 教师相机板书（不知满足，主动进取） 教师点拨：所以“及”的意思是赶上。 教师提问：谁来说说这句话的意思？ 预设：我曾经整天不吃，整夜不睡，用来思考问题，（但并）没有益处，不如去学习。 教师点拨：这里的“尝”是“曾经”的意思。“以”是“用来”的意思。 教师引导： 孔子在这里说他的心得体会，他说想没用，不如好好的读圣贤书，求学。请你联系生活实际，谈谈“思”和“学”的关系。 教师小结： 通过刚才的学习，同学们准确理解了重点字词和句子的意思，也初步感知了其中所包含的道理。接下来请同学们再次阅读《论语》六则。 教师引导： 通过阅读这则文言文，你得到了哪些启发和收获呢？ 预设：我们在学习上，要有良好的学习态度，请教问题要不耻下问。对于不明白的问题，懂就是懂，不要不懂装懂。学习要把知识牢记于心，不能自满。要时刻保持一颗求知向学的心。 教师小结：《论语》六则告诉了我们很多有关学习的方法，每一个同学都有很多收获。让我们带着自己的理解和思考再来读一读。 8.引导学生联系生活实际，说说自己在学习中有没有做到这些。 9.多种形式朗读第一部分，如男女分读、小组读、个人读等，达到熟读成诵。 教师引导：试着填一填，相信你一定能很快背诵下来。 知之为_______，不知为______， 。 敏而好学， 。 _________，学而______，诲人 。 我非 ，好古，_____________。 学如_______，犹恐失之。 吾尝__________，_________，______,_____,不如学也。 预设：知之 不知 是知也 不耻下问 默而识之 不厌 不倦 生而知之者 敏以求之者也 不及 终日不食 终夜不寝 以思 无益 教师小结： 这节课我们学习了古人关于读书、学习的言论，懂得了读书应该具有的态度，还了解了读书方法。 作业： 背诵课文第一部分。 用自己的话向家人讲述论语三则中关于读书的内容和道理。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$