Unit 2 “收篇”板块 Project&Review 项目+单元复习课（教学设计）英语仁爱科普版七年级上册

科目

英语

授课教材

仁爱版（2024）

七年级上册

授课题目

Unit 2 Meet My Family!

Lesson 8 Wrapping up-Project & Review（Making your family album & Unit Review）

课时

课型

1课时

项目实践

+ 复习课

主题情境

围绕 “制作家庭相册” 项目，整合单元所学家庭相关知识（成员、活动、职业），通过相册设计与介绍深化语言应用；同时通过听力、词汇语法、阅读等任务复习单元核心内容，感受家庭温暖，培养家庭情感

授课教师

语篇研读

【What】

本课为单元总结课，包含 “项目实践” 与 “单元复习” 两大模块：

•       项目实践（Activity 1-3）：

1. Activity 1：观察 Liu Mei 的家庭相册图片，回答问题（家庭成员、家庭活动，如 “Her parents, grandparents and brother; go to the park in spring, ski in winter”）；
2. Activity 2：小组合作，介绍个人家庭照片，共同制作 “家庭活动” 主题相册（模板含 “Put some photos here”“My Family Activities” 板块）；
3. Activity 3：班级分享相册，用句型 “Here are my family photos... They are really great...” 介绍。

•       单元复习（Activity 1-4）：

4. Activity 1：听力任务（听独白匹配人物与城市、记录职业，如 Li Jun→

Beijing→driver）；

5. Activity 2：词汇练习（用 “play with, teach math” 等短语完成句子，如 “I like playing with my sister”）；
6. Activity 3：语法练习（用一般现在时正确形式完成对话，如 “She looks nice in

white”）；

7. Activity 4：阅读理解（读 Lin Hua 的家庭短文，完成标题拟定与问题回答，如标题 “My Family”，回答 “Where does Lin Hua live?”）。

语篇涉及核心词汇（family, member, parent, grandparent, sister, brother, doctor, teacher, driver, activity）、短语（play with, live with, teach math, study hard, do chores, look after）、句型（“This is my... He/She is a... We often...”“Does she...? Yes, she does./No, she doesn’t.”），及相册模板、听力音频、自评表等工具。

【Why】

          语言能力维度：通过 “家庭相册制作” 项目，整合单元所学家庭词汇、句型与语法（一般现在时），解决 “综合运用时信息混乱” 的问题；通过分层复习任务，巩固听力细节提取、词汇搭配、语法运用及阅读推理能力，提升语言综合素养；

          情感态度维度：依托家庭相册主题，引导学生回顾家庭时光，感受家庭温暖，培养热爱家庭、主动分享家庭故事的意识；通过小组合作与班级分享，提升协作与表达能力，同时在自我评估中明确学习优势与不足，培养自主学习习惯。

【How】

•       项目实践：采用 “观察范例→小组创作→班级分享” 的逻辑 —— 先通过 Liu Mei 的相册感知内容框架（成员 + 活动），再小组合作整合个人家庭照片与文字描述，最后分享展示，实现 “输入→内化→输出”；

•       单元复习：遵循 “听力→词汇→语法→阅读” 的梯度 —— 先通过听力激活职业与地点关联，再通过词汇短语填空强化搭配，接着通过对话练习巩固一般现在时，最后通过阅读理解深化家庭主题认知，形成完整的复习闭环，契合七年级学生 “碎片化知识整合” 的需求。

学情分析

七年级学生经过本单元学习，具备以下基础与问题：

•       基础优势：已积累家庭成员（father, mother）、职业（doctor, teacher）、活动（do chores, visit grandparents）等核心词汇，掌握一般现在时基本用法（如 “He works in a hospital”），能简单介绍家庭，对 “家庭” 主题有情感共鸣；

•       核心问题：

1. 项目实践：制作家庭相册时，易遗漏 “家庭活动细节”（如只贴照片不写文字），介绍时逻辑混乱（先讲活动再讲成员），连接词（often, sometimes）使用少；
2. 听力复习：能听懂简单独白，但难以快速匹配 “人物 - 城市 - 职业” 三要素，漏记关键信息（如职业名称）；
3. 语法运用：一般现在时三单错误频发（如 “she work”“he like”），物主代词与名

词搭配不当（如 “my mother job”）；

4. 阅读理解：能提取表层信息（如 Lin Hua 的年龄），但对深层推理（如 “为什么祖父母和他住”）能力不足；

•       学习特点：喜欢动手实践（制作相册）与互动分享，但对单纯 “语法复习” 兴趣低，需借助情境（家庭故事）与游戏（短语翻译闯关）提升参与感。

课标要求

•       语言技能：

1. 口语：能制作家庭相册，并清晰介绍家庭成员与活动，使用正确的词汇与句型；
2. 听力：能听懂关于家庭、职业的简短独白，提取关键信息（人物、地点、职业）；
3. 阅读：能读懂家庭主题短文，拟定标题、回答问题，提取表层信息与简单推理；
4. 写作：能正确运用一般现在时与核心短语，完成句子填空与对话创作；

•       语言知识：

5. 掌握家庭、职业、活动相关核心词汇与短语（play with, look after）；
6. 正确运用一般现在时（含三单形式）、物主代词（my, her, his）；

•       情感态度与学习策略：

7. 在小组合作中完成相册制作，培养协作能力；
8. 通过自我评估，反思单元学习，制定改进计划；
9. 感受家庭温暖，树立热爱家庭的情感态度。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

1. 梳理单元核心知识（家庭词汇、一般现在时、阅读略读策略），掌握 “play with, look after” 等短语及 “ We often... ” 等句型，读懂 Lin Hua 的家庭短文并提取关键信息。(学习理解)
2. 能小组合作制作家庭相册（含照片、成员与活动文字描述），清晰介绍相册内容；能完成听力匹配（人物 - 城市 - 职业）、词汇语法练习（短语填空、对话完成）。(应用实践)
3. 能为家庭相册补充 “家人喜好”，丰富内容；能通过自我评估，明确单元学习不足，制定简单改进计划（如 “多练习一般现在时三单”），主动关注家庭情感表达。(迁移创新)

教学

重点：