语文园地七（教学设计）语文统编版五四制五年级上册

课 题 语文园地七 统编版 五年级上册 第七单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.通过“交流平台”的学习，初步体会景物的静态描写和动态描写。 2.通过“词句段运用”的学习，学习设计海报，体会作者是怎样把一个画面写具体的，并试着仿写句子。 3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗《渔歌子》，帮助小学生积累古诗。 学习 重难点 本单元课文描写的景物美，语言更美，指导学生品味积累。理解《渔歌子》的内容，体会诗人的思想感情，并能熟读成诵。尝试根据课本给出的句子，产生丰富的想象，把描写的画面写具体、生动。 学情分析 培养学生在生活中学语文、用语文的意识。把握教材特点，挖掘课本资源，让学生在诵读、品味、讨论、探究和仿写等多个环节中，感受语言文字的魅力，体会作者是如何把一个画面写具体的。 教学辅助 1.多媒体课件。 教学过程 学习任务一：交流平台 1.导入新课 同学们，我们学完了本单元课文，透过生动优美的文字，更显文章的生动，请你认真朗读 课文，把你认为优美的语句摘抄下来，并品味积累。读文，交流自己认为优美的语句。 2.全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。 （1）课件出示： ◎一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。 ◎我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直 垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 ①指名朗读，齐读。 ②小组交流：通过朗读能感受到什么？作者是抓住榕树的什么特点来描写的？ ③小组派代表做汇报发言，全班交流。 教师小结： 作者笔下的榕树枝繁叶茂、翠色欲滴，大得令人惊叹。这两段静态描写让我感受到榕树旺盛的 生命力。 （2）课件出示： 我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上:原 来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆,渐渐地爬得高了,穿衣镜上的 圆便满盈了。 ①指名朗读，齐读。 ②小组交流：通过朗读能感受到什么？作者是抓住月亮的什么特点来描写的？ ③小组派代表做汇报发言，全班交流。 教师小结： 月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格往上爬，竟然跑到穿衣镜里去了。作者把月亮慢 慢升高的过程写得既活泼又有趣。 （3）动态和静态描写有何区别？ ①概念不同。 动态描写：是指对于处于活动、变化状态时的景物之描写。 静态描写：是指对于处于静止状态的景物之描写。（如大地、山冈、房屋、树木、器物。） ②作用不同。 静态描写：其任务就是准确、真实、生动、形象、具体地勾勒出景物形态之特征。它适用于表 现和平、安静、肃穆、悲哀、沉闷；或高度紧张的气氛与情调。它能给人以安适甜美,或引人 以遐思联想,或激人以哀伤思恋,或为下文渲染铺垫。 动态描写：它与静态描写的根本不同,就在于它是按照时间将景物的活动、变化、姿态、声响 描绘出来。它适用于表现紧张、热烈、欢快、烦躁、不安等气氛与情调之描写。 学习任务二：词句段运用 1.指名读题目要求，明确题目要求：为即将到来的元旦设计一个联欢会海报。 （1）学生观察。 （2）互相交流：选择自己感兴趣的一幅图片，说说从图片上自己都了解到了什么？ （3）教师评议，引导学生了解海报设计的要素。 ①图形：海报是视觉艺术，可以通过图形产生强烈的视觉效果。 ②文字：具有说明作用。如果海报设计中没有文字，将无法说明准确的传递信息。 ③色彩：具有象征性。 ④版式：构图。 2.指名读题目要求，明确题目要求：为即将到来的元旦设计一个联欢会海报。 （1）小组交流，设计思路。 （2）指名全班交流。 （3）评选出优秀设计者。 3.（1）课件出示，读句子 ①夕阳西下，乌鸦归巢。 夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。 ②院子的中央，有一棵桂树。 院子的中央处,是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。 （2）读上面两组例句，说说作者是如何把一个画面写具体的？ ①作者抓住归鸦的动态特点，把画面写具体。 ②作者抓住桂树的静态特点，把画面写具体。 4.练一练，学运用：仿照例句写一写。 （1）课件出示：眼前是一条清澈的小河。 ①小组交流：联系自己的生活经验和阅读积累思考交流，与“清澈的小河”这一画面有哪些相关的静态和动态的事物。 ②课件出示： 眼前是一条清澈的小河。晴天，明静的水面上倒映着蓝天白云和两岸的树木，就像一幅大自然的风景画。在树影下，还清楚的看到一群群小鱼儿在水中觅食。当和煦的风儿拂过水面，一道道金光在河面上闪动。 （2）课件出示：小狗在公园的草坪上玩耍。 ①小组交流：联系自己的生活经验和阅读积累思考交流，与“小狗在公园的草坪上玩耍”这一画面有哪些相关的静态和动态的事物。 ②课件出示： 小狗在公园的草坪上快乐地玩耍。一会儿仰着头蹦蹦跳跳；一会儿围着主人跑前跑后，又是摇头，又是摆尾；一会儿在草坪上滚来滚去。 （3）课件出示：清早，天空中布满了阴云。 ①小组交流： 联系自己的生活经验和阅读积累思考交流，与“清早，天空中布满了阴云”这一画面有哪些相关的静态和动态的事物。 ②课件出示： 清晨，一大片的阴云从天边汇聚过来，慢慢的，越来越多，越来越厚，好像会压到我们头上似的。天空一下子变暗了，好像到了傍晚。 学习任务三：日积月累 1.出示古诗，学习生字。 渔歌子 唐代：张志和 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。 2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。 3.读一读这首词。读三遍：一遍读准字音，二遍读通顺，三遍读出词的韵味。 4.大家把词读通顺了，古人读词还讲求节奏和韵味。怎么读呢？遇到第一声、第二声字的时候， 我们把声音拉长一些，在遇到第三声、第四声字的时候，我们把声音——（生接）缩短一些。 5.“不须归”是什么意思？（不必回去，不愿意回去。） 6.张志和为什么不愿意回去？ 7.拿出你的笔，找一找这首词中写了哪些景物，把它们圈出来。圈了哪些景物？ （西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨） 8.一共是九种景物。景物很美，你觉得哪个画面最美？ 9.走进一首词，你还会听到什么，闻到什么呢？用心去听一听、闻一闻。 （能听到白鹭的叫声，能闻到桃花的淡淡清香） 10.（出示渔翁垂钓图）这幅图送给同学们。简单的27个字、9个景物被同学们读成了这样一幅美丽的画卷。你能用一个词形容这幅画吗？ （如诗如画、诗情画意、栩栩如生） 11.要学好一首词，不光要理解词的意思，还要了解作者写这首词的背景，这样有助于我们正确地理解诗词的情感。课前有没有收集关于张志和的资料？结合他的生平说一说。 12.这位同学说了，他的诗多描写隐居生活，他为什么要隐居呢？ （张志和当过官，后来被朝廷贬官了。他无心朝政，也不贪图名利，一心一意只想做一个普通老百姓，在太湖边隐居。） 13.从他的生平中，我们又读出了一个淡泊名利的张志和。 14.我们再一起来读一读这首词，感受词中渔翁的形象。 布置作业 背诵日积月累。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$