21. 古诗词三首 第二课时（教学设计）语文统编版五四制五年级上册

课 题 21 古诗词三首 统编版 五年级上册 第七单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.有感情地朗读古诗。背诵古诗。默写《枫桥夜泊》。 2.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗句描绘的景象。 3.能说出《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。 学习 重难点 能说出《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。 学情分析 五年级的学生已经有一定的古诗词基础，对诗词的韵律和意境有一定的认识。但学生在理解诗意方面仍有困难，需要通过图片、视频等直观教具来帮助理解。此外，学生对古代文化背景的了解不足，也影响到对诗词的理解。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，采用生动有趣的方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解诗词。 教学辅助 1.多媒体课件。 教学过程 学习任务一：复习导入 1.指名背诵《山居秋暝》。 2.回顾上节课学习的内容，引出本节课要学习的两首古诗《枫桥夜泊》和《长相思》。 学习任务二：分步解读，品悟诗情 （一）谈话导入： 一千二百多年前，一个叫张继的人进京赶考，后考取了进士。后来他因安史之乱而羁旅在外，但他在客居漂泊途中写下的这首诗却成为家喻户晓的名篇。今天我们一起来学习这首诗——《枫桥夜泊》。 课件出示： 枫桥夜泊 ［唐］张继 月落/乌啼/霜满天，江枫/渔火/对愁眠。 姑苏城外/寒山寺，夜半/钟声/到客船。 1.理解诗题：“泊”是什么意思？在这里指什么？在哪儿停泊？ 解题：“枫桥夜泊”的意思是夜晚把船停泊在枫桥边。 2.简单介绍作者。 张继，唐代诗人。他的诗多为羁旅、酬赠之作。 学习《枫桥夜泊》 3.理解诗意： 学生自主理解诗句的意思，遇到不懂的地方做上记号。 小组讨论，解决疑难问题。 全班交流，教师重点讲解“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”等诗句的意思。 诗的大意： 漫天寒霜里，月亮在乌鸦的啼叫声中慢慢西沉。江边枫叶摇曳，渔船上灯火点点，面对这些景象，诗人心中充满愁绪。此时，姑苏城外寒山寺半夜敲响的钟声传入客船。 4.思考：（1）诗中描写了哪些景物？ （2）诗人看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 5.品读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”。 （1）品读“乌啼”：“乌啼”是什么意思？（乌鸦的啼叫） （2）品读“霜满天”：什么时候会有满天的霜？有谁看见过满天的霜？（“霜满天”其实写的是诗人的感受，是诗人身处深秋夜里的一种感受，从侧面表现出天气很冷） （3）引导想象：诗人看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 预设：诗人看到月亮逐渐西沉，江边枫叶摇曳，渔船上灯火点点；听到了几声乌鸦的啼叫；感受到霜气降临。 （4）过渡语：在这静谧的深秋之夜，诗人还听到了什么呢？ 6.品读“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”。 （1）指名读。思考：诗人听到了什么？ 预设：诗人听到了姑苏城外寒山寺传来的阵阵钟声。 （2）教师点拨：后两句写诗人听到的声音，以动景衬静景 7.感悟诗情。 引导学生思考：诗人在这首诗中表达了怎样的情感？ 学生交流，教师总结： 这首诗通过描写夜泊枫桥时的景象，表达了诗人旅途中的孤寂忧愁之情。 8.朗读背诵：学生有感情地朗读《枫桥夜泊》，并背诵。 9.学习《长相思》 解题：“长相思”是词牌名。 作者简介： 纳兰性德（1655—1685），本名成德，为避讳改性德，字容若，号楞伽山人。清代满族词人。十八岁中举，二十二岁赐进士出身，选授三等侍卫，后晋为一等，扈从于康熙身边。其文学成就以词为最，曾形成“家家争唱饮水词”的局面，郑振铎称其词作“缠绵清婉，为当代冠”。 《长相思》是纳兰性德作为康熙帝御前侍卫随驾出行时写下的一首词。 10.学生结合注释，自主理解词句的意思。 小组交流，互相补充。 全班交流，教师适时点拨。重点理解“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”等词句的意思。 词的大意： 将士们翻过一座座山，涉过一条条河，向山海关那边进发。夜已深，营地里上千顶帐篷都亮着灯。风刮了一更又一更，雪下了一更又一更，词人被风雪交加的声音吵醒，不禁思念起故乡来。因为故乡是那么温暖、宁静、祥和，哪有这样的寒风朔雪之声。 11.课件出示： 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 （1）自由读，边读边想象画面，讨论交流：词人的“身”在哪里？ 预设：身在前往山海关的路上、在山上、在船上、在营帐里。 （2）课件出示从北京到山海关的地图。引导：从图中你知道了什么？（路途遥远） （3）引导想象：“山一程，水一程”让你想象到了什么样的山？什么样的水？从中你感受到了什么？ 预设：山——崇山峻岭，悬崖峭壁；水——波涛滚滚，巨浪滔天。从中我感受到了将士们行军的路途遥远与艰辛。 （4）提问：“夜深千帐灯”又让你看到了怎样的画面？ 教师引导：灯火万千，点明了军帐之多，说明队伍庞大，写出了军队的阵势。 （5）学生齐读。 12.指导朗读下阕。 课件出示： 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 （1）引导想象：同学们闭上眼睛，边听边想象，你看到了什么？听到了什么？ （2）教师引导：风刮了一更又一更，雪下了一更又一更，风雪不止，此时的天气是何等恶劣呀！风雪之声如此聒噪，此时的词人又在干什么呢？ （3）品“聒碎乡心梦不成”：风雪之声将梦境打断，词人的“心”在哪里？（板书：心系故园） （4）品“故园无此声”。 ①提问：“故园无此声”是什么意思？ （故乡没有这样的寒风朔雪之声） （5）教师引导朗读。 （6）①引导：面对此情此景，纳兰性德情不自禁地在自己的词中写下了这个触动人心的“碎”字。同学们，是什么碎了？（学生自由发言） 预设：将士们的思乡梦碎，思乡心碎。 13.读到《长相思》的最后一句，你们感受到了词人怎样的心境？ 预设：孤独、思乡、期盼、煎熬、痛苦、伤感。 14.体会情感： 引导学生思考：这首词表达了诗人怎样的情感？ 学生交流，教师总结： 这首词描写了将士们在风雪中长途跋涉，思念家乡的情景，表达了诗人的思乡之情。 15.朗读背诵：学生有感情地朗读《长相思》，并背诵。 学习任务三：对比三首古诗，总结情感 引导学生对比三首古诗词在内容、情感、意境等方面的异同。 学生交流，教师总结： 《山居秋暝》描绘了山村的自然风光和村民的生活，表达了诗人对田园生活的向往；《枫桥夜泊》通过描写夜泊枫桥的景象，抒发了诗人的孤寂忧愁之情；《长相思》则描写了将士们的思乡之情。三首诗词都通过对景物的描写来表达情感，意境优美，富有感染力。 拓展延伸 推荐阅读王维、张继、纳兰性德的其他作品。 让学生用自己的话描述一首自己喜欢的古诗词的意境。 课堂小结 教师总结本节课的学习内容。 布置作业： 背诵并默写《长相思》，收集一首描写思乡之情的古诗词，抄在积累本上。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$