第一章 走进信息社会教学设计-2025-2026学年粤教版高中信息技术必修二

第一章《走进信息社会》单元教学方案 一、 单元教学目标 1. 学科核心素养目标： 信息意识：能够识别和归纳信息社会的基本特征，敏锐感知信息技术发展对社会生产、生活和个人发展带来的影响与机遇。 计算思维：能够运用抽象、分解、建模等方法，分析信息技术发展的脉络（计算机->互联网->数据），理解其演进的内在逻辑。 数字化学习与创新：能够利用数字资源（如在线数据库、AI工具）进行自主、协作探究，并运用数字化工具（如思维导图、演示文稿、AI生成内容）创造性地产出和表达学习成果。 信息社会责任：能够辩证地看待信息技术的利与弊，理性分析信息社会带来的伦理、安全与法律问题，初步形成安全、规范、负责任的信息行为习惯 2. 知识与技能： 理解信息社会的概念及其主要特征。 了解信息技术的发展脉络和未来趋势。 能举例说明信息技术对科技发展、社会变革和个人适应的深刻影响。 初步体验并了解一种AI工具（如AI大语言模型）的基本交互方式及其在辅助学习、生成创意中的应用。 3. 过程与方法： 通过项目式学习（PBL），经历“情境导入->主题探究->实践体验->成果交流->评价反思”的全过程。 通过案例分析、小组讨论、文献调研、AI辅助探究等方法，主动构建知识体系。 4. 情感态度与价值观： 感受信息技术的巨大力量，激发对信息技术学科的浓厚兴趣。 形成积极拥抱变化、主动适应信息社会的态度。 树立正确的技术价值观，认识到技术应用应遵循的道德与法律边界。 二、 教学重点与难点 教学重点：信息社会的特征；信息技术的发展脉络与趋势。 教学难点：辩证理解信息技术对社会的影响（双刃剑）；信息社会责任意识的初步建立。 三、 教学准备 教师准备： 1、 多媒体课件、视频材料（如“墨子号”量子卫星、AlphaGo、智能家居等）。 2、 .在教师机和学生机浏览器书签栏预设常用网站： 国家信息中心官网（用于查找权威报告） 中国互联网络信息中心（CNNIC）（用于获取《中国互联网络发展状况统计报告》） 一个或多个可供公开访问的AI大语言模型网站（如：文心一言、Kimi、通义千问等。注意：课前需测试学校网络是否可访问，并选择最适合的一个作为教学演示工具）。 3、设计并打印《项目学习活动评价表》（基于教材附录2修改）。 学生准备：预习课本第一章内容，按兴趣分组（3-5人一组）。 四、 教学过程设计（共3课时） 第一课时：感知信息社会——特征与发展脉络 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图与AI手段应用 导入（5分钟） 播放一段展示智慧城市、扫码支付、智能家居、在线学习的混剪视频。提问：“视频中描绘的生活与我们小时候相比，最大的不同是什么？”引导学生说出“信息化”、“智能化”等关键词。 观看视频，思考并回答问题。 创设情境，激发兴趣，引出本章主题。 新课讲解：信息社会及其特征（20分钟） 1. 讲解概念：结合课本P6-8，讲解信息社会的定义（国家信息中心报告）。 2. 分析特征：引导学生阅读课本，归纳四大特征（数字生活、信息经济、网络社会、在线政府），并举例说明。 3. 【AI演示】：教师现场操作：打开AI网站，输入提示词：“请用表格概括信息社会的四个主要特征，并为每个特征举一个例子。”将AI生成的结果与课本内容进行对比、点评和补充。 聆听、思考、阅读课本并做笔记。观察教师演示的AI交互过程，思考AI的归纳能力。 将AI作为高效的信息整合与示例生成工具进行演示，让学生直观感受AI如何辅助知识梳理，同时强调课本的权威性。 探究活动：信息技术发展脉络（15分钟） 1. 布置任务：各小组选择“以计算机为核心”、“以互联网为核心”或“以数据为核心”一个阶段，利用课本和网络资源，搜集关键事件、代表人物和标志性产品。 2. 【AI辅助】：建议学生可尝试模仿老师，在小组的电脑上使用AI工具输入如：“列举1990-2010年中国互联网发展的三个重大事件”等具体问题，辅助研究。 小组分工协作，利用浏览器和AI工具搜集、整理信息，完成学习任务单。 让学生在实践中体验如何与AI进行有效对话（提示工程），利用AI作为研究助手，提升信息检索和加工效率。 小结与布置作业（5分钟） 总结本课重点。布置作业：各小组将本组探究成果制作成几张PPT幻灯片。 记录作业。 为下节课的交流做准备。 第二课时：探究技术影响——项目深化与成果交流 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图与AI手段应用 项目探究：信息技术的影响（30分钟） 1. 引导深化：回顾上节课内容，引出信息技术的影响（P16-25）。 2. 发布项目任务：各小组从“推动科技革新”、“促进社会变革”、“提升个人适应力”中选择一个方向，进行深度探究。 3. 【AI辅助创作】：引导学生使用AI工具： - 生成提纲：“为‘论信息技术如何改变农业生产’这个主题设计一个汇报提纲。” - 寻找案例：“提供一个信息技术在教育领域应用的创新案例。” - 优化表达：对小组已写好的文字内容，输入“请优化以下段落，使其更简洁有力：【粘贴段落】”。 4. 教师巡视指导，提醒学生批判性使用AI生成内容，必须进行核实与验证。 小组协作，深入探究所选主题。使用AI工具辅助生成思路、案例和优化报告内容，完善PPT汇报稿。 将AI作为思维拓展器、案例库和写作辅助工具，深化对知识的理解与应用，培养数字化学习与创新能力。 成果交流（10分钟） 邀请1-2个小组上台展示其探究成果。 小组代表展示，其他小组倾听并提问。 锻炼表达与交流能力，共享学习成果。 课堂小结（5分钟） 点评各小组表现，强调信息技术影响的深度和广度。 参与点评。 巩固知识，提升评价能力。 第三课时：辩证看待技术——责任、伦理与未来 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图与AI手段应用 辩论与思辨：技术的双刃剑（20分钟） 1. 提出议题：基于课本P23“讨论”环节，提出辩题：“信息技术对青少年的成长利大于弊/弊大于利”。 2. 【AI模拟辩论】：教师演示：将辩题输入AI工具，并要求AI：“请你分别扮演正方和反方，就这个辩题进行一场模拟辩论，每方陈述3个论点。”将AI生成的正反方观点投屏展示。 3. 组织讨论：引导学生对AI生成的观点进行评价、补充和深化。提问：“AI的论点是否全面？是否有事实依据？你同意哪些，反对哪些？” 观看教师演示，思考AI生成观点的合理性与局限性。分小组开展讨论，形成自己的见解。 通过AI生成多元观点，激发学生思辨。核心目的在于培养学生的批判性思维，明白AI是工具，其观点需要被审视，而非绝对真理。 讲解与升华：信息社会责任（15分钟） 1. 讲解：结合P24-25内容，系统讲解信息意识、信息社会责任的内涵，引入《网络安全法》、《数据安全法》等相关法律法规。 2. 案例分析：分析“比特币病毒”、“个人信息泄露”等案例，讨论如何安全、合法、负责任地使用信息技术。 聆听、思考，参与案例讨论。 落实信息社会责任核心素养的培养，引导学生从技术使用者向负责任的社会数字公民转变。 单元总结与评价（10分钟） 1. 引导学生回顾本章知识结构图（P26）。 2. 完成“本章学业评价”部分练习题。 3. 组织学生使用《项目活动评价表》进行自评和互评。 回顾总结，完成练习，进行评价。 检测学习效果，实现教学评一体化。 五、 教学评价设计 评价维度 评价内容 评价方式 知识与技能 对信息社会特征、技术发展脉络等基础知识的掌握情况。 课堂提问、学业评价练习题 过程与方法 小组合作参与度；利用数字资源（尤其是AI工具）进行探究的效果；PPT成果的质量。 教师观察、小组互评、成果展示 核心素养 是否能辩证分析问题（辩论环节）；是否体现出信息安全与责任意识。 课堂讨论表现、案例分析发言 AI工具应用 是否能有效使用AI辅助学习；是否能批判性地看待AI生成内容。 过程性观察、成果中体现的AI使用 学科网（北京）股份有限公司 $$