身体上的尺子 第3节 小讲堂（课件）2025-2026学年人教版二年级数学上册

该小学数学课件围绕“身体上的尺子”，引导学生探究头长与身高的关系及古代计量文化。从已学身体部位测量知识出发，通过提问让学生提出研究问题，搭建从具体观察到深入探究的学习支架。 其亮点在于结合量感、抽象能力和应用意识，设计小组测量活动，如用手比划头长叠加测身高并填写记录单，通过画圆圈表示身高与头长关系。融入“布手知尺”等古代计量成语，学生能发展数学探究能力，教师可借助具体活动和文化素材提升教学效果。

身体上的尺子 第3节 小讲堂 1 情境引入,初步观察 同学们已经学习了用身体部位作为尺子进行测量,其实身体上还有许多“尺子”,针对这个话题,你们还想对哪些问题进行更深入的研究? 2 获得研究问题 同学们都想对哪些问题进行研究? 幼儿的头长与身高的关系。 我们的头长与身高的关系。 不同年龄阶段的人的头长与身高的关系。 在测量方面,古代人用的哪些语言进行描述。 3 公布研究过程及结果 研究方法与结果: 1.研究幼儿的头长与身高的关系。 借助第1个人物的头长与身高的关系来找到合适的测量方法。 4 公布研究过程及结果 测量方法1:用手比划出一头长,再用头长的手指尖宽度测量身高的长度。 测量方法2:通过图片上的条格进行观察,人物的头长大约是一个格的长度,头的下面大约是一个格的长度,所以身长约是两头长。 2头长 5 公布研究过程及结果 研究方法与结果: 2.研究我们的头长与身高的关系。 (1)测量头长。首先请组内的一位同学站立。然后测量头长时,确定从头顶到下巴的距离是头长,两耳之间的距离是头宽。 今天要测量的是头长的数据。 6 公布研究过程及结果 (2)展示填写的测量记录单。 测量对象 测量结果 姓名 ( )头长 第( )小组 7 公布研究过程及结果 (3)测量活动:一名学生站立,其他学生用手比划他的头长,依次叠加,在表格中记录下他的身高大约是几个头长。 8 公布研究过程及结果 (4)测量图展示:用一个圆圈代表该同学的头部,把这样的5个圆圈摞起来,最后画一个大的长方形把下面的4个圆圈圈起来。表示他的身高约是5头长。 9 公布研究过程及结果 研究方法与结果: 3.研究不同年龄阶段的人的头长与身高的 关系。 10 公布研究过程及结果 测量方法:用数格子的方法快速填写头长与身高的关系。 11 公布研究过程及结果 测量结果: 2头长 4头长 5头长 6头长 7头长 8头长 12 公布研究过程及结果 测量经验: 一般是幼儿的头长与身高的关系 一般是青少年的头长与身高的关系 一般是成人的头长与身高的关系 13 公布研究过程及结果 研究方法与结果: 4.讲述成语,了解中国古代计量文化。 “布手知尺”是指古代用人体部位作为测量单位。张开手掌,从拇指指尖到食指指尖的距离为一尺。 14 公布研究过程及结果 同时,考虑到男女手的大小不同,女子张开手掌,拇指指尖到食指指尖的距离为八寸,称为一咫,成语表达有“近在咫尺”。 这些用人体部位进行度量的方法,主要用于古代的日常生活中。 15 公布研究过程及结果 “跬步千里”的“跬”是半步,而“步”是双脚各迈一次,合为一步,也就是1步=2跬。 16 公布研究过程及结果 在战国时期秦国规定了“举足为跬,倍跬为步”,后来“跬”成为早期社会中土地测量的最小单位。 资料中多次提到“不积跬步,无以至千里”,用来比喻学习或做事需要持之以恒。 17 课堂总结 你在这节课中有哪些收获? 18 $$