11.《温度计的秘密》教学设计-2025-2026学年科学三年级上册青岛版

《温度计的秘密》教案（青岛版三上科学）

教学目标

1.知识与技能：知道液体具有热胀冷缩的性质，理解温度计是根据液体热胀冷缩原理制成的，能解释生活中与液体热胀冷缩相关的现象。

2.过程与方法：通过制作模拟温度计、实验探究等活动，提升动手操作能力、观察分析能力和推理能力。

3.情感态度与价值观：激发对科学原理的探究兴趣，感受科学与生活的密切联系，培养严谨的科学态度。

教材分析

本课时是青岛版三年级上册科学中关于 “热现象” 的重要内容，是对前一课 “测量温度” 的深化。教材从温度计液柱的升降现象入手，通过制作模拟温度计、探究不同液体的变化，引导学生归纳液体热胀冷缩的性质，揭示温度计的工作原理。教材注重通过模型制作和实验探究突破抽象概念，体现 “从现象到本质” 的认知规律，为后续学习固体、气体的热胀冷缩奠定基础。

教学重难点

•重点：认识液体热胀冷缩的性质，理解温度计的工作原理。

•难点：通过实验现象推理出液体热胀冷缩的性质，并用该性质解释生活现象。

教学方法

实验探究法、模型制作法、小组合作法、推理法。

教学准备

•教师：多媒体课件（温度计液柱变化视频、热胀冷缩动画）、模拟温度计制作材料（口服液玻璃瓶、细塑料管、胶塞、染色水）、热水、冷水、各种液体（酱油、牛奶、醋等）、实验记录表。

•学生：每组一套实验材料（与教师准备的对应）、铅笔、笔记本。

教学设计

一、导入

师：同学们，我们先来玩一个猜谜游戏：“一块木牌五寸长，一条红蛇在中央，天热抬头往上走，天冷缩头往下降。” 大家猜猜是什么？

生：（思考后齐答）温度计！

师：没错！我们在用温度计测量温度时，里面的液柱会上升或下降，这是为什么呢？

今天我们就来揭开 “温度计的秘密”。（板书课题）

生：（好奇地小声讨论）液柱为什么会动呢？

学生活动：参与猜谜游戏，调动学习兴趣；围绕温度计液柱变化的问题产生探究欲望，明确本节课的研究方向。

设计意图：以谜语形式导入，激发兴趣；通过提问直指核心问题，引发学生思考，自然导入课题。

二、探究新知

（1）制作模拟温度计并探究其秘密

师：要探究温度计的秘密，我们可以先做一个模拟温度计。大家看，这是制作材料（出示口服液玻璃瓶、细塑料管、胶塞、染色水）。制作时要注意：液体一定要加满，橡胶塞要塞紧玻璃瓶。请大家分组制作，说说各部分相当于温度计的哪一部分。

生：（分组制作）玻璃瓶像玻璃泡，塑料管像玻璃管，染色水就是里面的液体！

师：现在请将模拟温度计先放入热水中，再放入冷水中，仔细观察液柱的变化，记录在表格中。

生：（实验后）放入热水中，液柱上升了（↑）；放入冷水中，液柱下降了（↓）！

师：液柱上升或下降，是液体变多或变少了吗？

生：不是，瓶子是密封的！

师：那是因为液体受热时体积变大，遇冷时体积变小，所以液柱会升降。这就是液体的热胀冷缩性质。

学生活动：动手制作模拟温度计，明确各部分对应关系；通过冷热交替实验观察液柱变化，记录现象；讨论液柱变化的原因，初步感知热胀冷缩。

（2）探究其他液体的热胀冷缩现象

师：水有热胀冷缩的性质，其他液体呢？请大家用同样的方法，探究酱油、牛奶、醋在受热和遇冷时的变化，记录实验结果。

生：（分组实验，观察不同液体的液柱变化）

师：哪个小组分享你们的发现？

生 1：酱油受热时液柱上升，遇冷下降！

生 2：牛奶和醋也是这样！

师：这说明什么？

生：一般情况下，液体都有热胀冷缩的性质！