12.看太阳识方向 教学设计-2025-2026学年科学二年级上册青岛版

教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 二年级 学期 秋季 课题 12.看太阳识方向 教科书 书名：义务教育教科书·科学 出版社：青岛出版社 出版日期：2025年7月 教学目标 科学观念：知道并描述太阳一天中在天空中东升西落的位置变化，知道利用太阳位置辨认方向的方法。知道早晨、中午、傍晚面向太阳时，自己的前、后、左、右分别是什么方向。 科学思维：能在教师的指导下，根据早晨、中午、傍晚的太阳位置辨认东、南、西、北4个方向。能用语言、图画等方式初步描述信息。 探究实践：能在教师指导下，判断自己前、后、左、右分别是什么方向，根据不同方向之间的关系和已知方向确定其他方向。通过观察、记录和讨论，培养学生观察自然现象的能力和科学探究的兴趣。 态度责任：乐于参与辨认方向的活动，如实表达自己的观点。激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养尊重自然、亲近自然的情感。 教学内容 教学重点： 1.能描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。 2.会利用太阳的位置辨认方向。 教学难点： 1.探索怎样利用太阳辨认方向。 2.通过经历太阳辨认方向的过程体会稳定与变化这一跨学科概念。 教学过程 一、情境·问题 1.谈话：同学们，今天老师给大家带来一个谜语：“有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。”同学们知道谜底是什么吗？ 师生交流：引出本课探究对象——太阳。 2.出示教材中的情境图：清晨，太阳冉冉升起；傍晚，太阳缓缓落下。引导学生根据自己的生活经验，描述太阳一天中位置的变化。 学生自由发言，回忆和交流自己对太阳位置的认识。 3.提出问题：太阳与我们的生活息息相关，一天中，它在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳的位置辨认方向呢？ 【设计意图：通过谜语激发兴趣，引出太阳作为探究对象，借助情境图聚焦太阳位置变化的问题。根据学生的生活经验，引导他们回忆、交流对太阳位置的认识，同时让学生体会太阳与我们的生活息息相关，为后续探究太阳的位置和方向做铺垫。】 二、探究·实践 活动一：（课前探究）学生观察一天中早晨、中午、傍晚太阳的位置变化。 1.课前教师布置任务，引导学生分小组观察太阳一天中不同时间在天空中的位置是怎样变化的，并及时用画图或文字的方式记录下来。 提醒学生观察事项：①在同一个位置进行观察，每隔两小时记录一次。②观察时要戴好太阳观测镜。 2.明确问题：经过观察，大家发现一天中太阳的位置和方向的变化特点是什么呢？我们一起来听一听同学们的汇报。 3.分享交流：学生将记录单通过投影（或其他方式）分享给同学们，用自己的语言描述太阳在天空中位置的变化。其他小组认真聆听，并对该小组的分享进行评价，同时分享自己小组的观察结果。 4.教师评价：同学们观察仔细，记录认真，而且做到了定时记录。 5.小结：教师与学生共同总结出，一天中，太阳位置的变化特点：每天早晨，太阳从东方升起，中午在南方，逐渐向西移动，傍晚在西方落下。 【设计意图：教师对学生的观察过程及时评价，引导学生学会观察方法。同时引导学生注意观察过程中的用眼保护，培养学生的安全意识。】 活动二：利用太阳的位置辨认方向。 1.初步探究，寻找方法。 （1）提问：我们已经知道了太阳位置的变化，那我们能根据太阳的位置辨认方向吗？怎样辨认？ 生1：早上，太阳从东方升起，面向太阳的方向就是东。 生2：中午，观察到太阳在南方，面向太阳的方向就是南。 生3：一天中，太阳逐渐向西移动，傍晚在西边落下，面向太阳的方向是西。 教师评价总结，引导学生进一步将时间、位置、方向三者一一对应。 （2） 教师出示中午场景的幻灯片，引导学生结合生活实际思考，中午面向太阳，前、后、左、右分别是什么方向？（学生小组讨论） 生1：现在时间是中午，太阳在南方，先找到太阳在天空中的位置，面向太阳，前面是南，后面是北。 教师追问：怎样去辨认左和右是什么方向呢？ 生2：太阳升起的方向是东，中午面向太阳时，东方在左边，右边就是西。 （3） 应用：讨论结束后，带领学生到操场尝试辨认方向。中午面向太阳时，前、后、左、右分别是什么方向？根据太阳的位置说出学校球门在教学楼的什么方向？ （4）引导：对学生出现的方位错误加以改正，可以引导学生利用贴带有东、西、南、北的卡片帮助我们进行识别。 （5）小结：中午，面向太阳，前面是南，后面是北，左面是东，右面是西。球门在教学楼的北面，教学楼在球门的南面。 【设计意图：让学生明确太阳时间、位置、方向三者的对应关系，会用方向描述物体的位置。帮助学生养成借用工具的意识。】 2.方法迁移，深入探究。 （1）提问：早晨和傍晚怎样利用太阳来辨认方向呢？请同学们利用辨认中午的方法辨认早晨和傍晚时前、后、左、右的方向吧，并在小组内交流分享，小组派代表进行全班交流分享。 （2）小结：早晨，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 傍晚，面向太阳，前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。 【设计意图：学生自主探究早晨和傍晚面向太阳时，前、后、左、右的方向，实现知识和方法的迁移。】 3.游戏实践，内化方法。 （1）介绍“找方向”游戏步骤。 ①以小组为单位（9人一组），到操场找一个能够被太阳照到的区域，按照要求站好。 ②根据太阳确定方向，说出某一名同学在自己的什么方向。 ③说出自己在另一名同学的什么方向。 ④说出某一名同学在另一名同学的什么方向。 ⑤当学生描述的时候，其他同学判断该生描述是否正确并及时纠正。 （2）学生分组活动，亲身实践。 【设计意图：游戏激发兴趣，帮助学生深入理解太阳的具体位置和方向，达到学以致用的目的，提高科学观察、科学验证等思维能力，做到教学评一体化。】 三、反思·评价 1.回顾反思，深度思考。 （1）提问：为什么可以利用太阳来辨认方向？ （2）小组讨论交流。 （3）小结：一天中，太阳在天空中的位置是不断变化的。太阳每天东升西落，这种现象是稳定不变的。因为稳定，我们可以利用太阳来辨认方向。 2.评一评：学生对照评价标准，利用自评和互评的方式，评价本节课的达标情况。 评价标准： ①知道早晨、中午、傍晚自己面向太阳时前、后、左、右分别是什么方向。 ②能利用太阳的位置辨认方向。 ③能判断周围物体在自己的什么方向。 ④乐于参与辨认方向的活动。 【设计意图：学生根据评价标准评价自己的达标情况，达到回顾总结的目的。教师引导学生思考稳定与变化的关系，渗透这一跨学科概念。】 四、拓展·迁移 1.提问：除了利用太阳，我们生活中还有其他辨认方向的方法吗？ （预设：学生可能会答出利用北极星、树木的枝叶、指南针等） 2.追问：这些方法可以用来辨认方向，它们有什么特点吗？小组课下进行思考交流。 【设计意图：引导学生将学习范围拓展，开阔视野。同时引发学生的深度思考，培养思维能力。】 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$