5.2轴对称（教学设计）-2025-2026学年三年级上册数学苏教版（2024）

5.2　轴对称 【教学目标】 1.通过观察、操作等活动认识并理解轴对称图形的特点，能准确判断出轴对称图形，并能找到对折的折痕。 2.通过各种实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新意识。 3.引导学生发现现实生活中的对称现象，领略轴对称图形的美妙与神奇，激发学生的数学审美情趣。 【教学重点】 理解轴对称图形的特征。 【教学难点】 掌握判断轴对称图形的方法。 【教学准备】 正方形彩纸、剪刀。 【教学方法】 教法：演示法。 学法：自主探究法、动手操作法。 一、情境导入 师：同学们看看这两幅建筑图，说说你们的感受。（展示图片） 生：很有气势，很美。 师：这两个建筑之所以具有独特的美，是因为它们都有一个共同的特征，这个特征是什么呢？这就是我们这节课要通过观察、比较发现的内容，现在让我们进入今天的学习吧！ 二、探究新知 1.认识物体的对称。 展示教材例2图。 师：观察这三幅图，图中的物体有什么共同特征？ （学生小组交流，教师指名回答） 师：经过我们的观察，发现这些物体都可以分成完全一样的两个部分。这些物体两边的形状和大小都一样。我们就说这样的物体是对称的。在日常生活中，还有哪些物体也具有这样对称的特征？ （生可能回答：眼镜、课桌、剪刀……） 师小结：只要物体的两边形状、大小完全一样，我们就说它是对称的。 2.认识轴对称图形。 师：同学们，请把教材附页中的蝴蝶、建筑物和飞机三个图形沿着它们的外部轮廓剪下来，再把剪下的三个图形对折一下，看看能发现什么。 （学生动手操作，小组交流并反馈答案，教师结合反馈演示三个图形的对折情况） 师小结：根据我们的动手操作和演示，发现三个图形对折后，每个图形的两边都重合在一起，说明两边的形状、大小完全一样，这种情况可以说成是图形的两边完全重合。像这样，对折后折痕两边能完全重合的图形是轴对称图形。你能分别指出上面的轴对称图形分别是沿着哪条折痕对折的吗？（展示三幅图的折痕） 三、巩固练习 1.完成教材相应课时“想想做做”第1题。 先让学生说说给出的各个图案分别是什么，再让他们选定自己理解的轴对称图形，最后指名学生回答。 2.完成教材相应课时“想想做做”第2题。 注意：在判断一个字母是否为轴对称图形时，可以考虑在不同方向进行对折，只要在某个方向对折时能让字母的两边完全重合，该字母就是轴对称图形。 四、课堂小结 同学们，今天我们一起学习了轴对称图形，你有哪些收获？（着重引导学生说说轴对称图形的主要特征，判断一个图形是否是轴对称图形的方法） 五、作业布置 完成相应课时的练习。 轴对称 只要物体的两边形状、大小完全一样，我们就说它是对称的。对折后折痕两边能完全重合的图形是轴对称图形。 　　本课时的教学通过折一折、画一画等动手操作的活动让学生自主探索、发现轴对称图形的相关知识，培养了学生的动手实践能力和创新意识。课堂上图片的展示也让学生领略到轴对称图形的美妙与神奇，发现数学在生活中的美无处不在。 学科网（北京）股份有限公司 $$