第1单元-【黄冈名师·天天练】2025-2026学年新教材三年级上册语文（统编版2024）

语文三年级上RJ 第一单元 1大青树下的小学 中辰小学的小记者团开展了“探访别样学校”系列活动，请你跟随小记者的脚步走 进不一样的校园吧！ ●基础巩固 活动一：漫步大青树下的小学 一、下面是辰辰制作的大青树下的小学的简介卡，读一读，完成练习。 学校位置：一所位于边疆的小学。 学生来源：汉族的、傣族的、景颇族的、阿昌族和德昂族的小学生。 校园掠影：美丽的绒球花和摇晃的凤尾竹把校园打扮得十分美丽。古老的 ①t6 ng zhong挂在大青树②cu zhuang的枝千上。上课时，同学们认真③dd shd的④sheng yin真好听；下课后，同学们快乐地做游戏，⑤zhao yin来许多 小动物看热闹。 校园微点评：这是一所很 的学校。 1.辰辰把易读错的字标注上了读音，其中有误的一项是( A.汉族(hàn) B.绒球花(rng) C.摇晃(huang) D.凤尾竹(feng) 2.辰辰把不会写的字用拼音代替了，请帮他补充完整，完善简介卡。 ①( )②( ）③( ④( ⑤( 3.为了帮助其他同学更好地理解简介卡的内容，辰 雷一名一疆 1 辰制作了新词助读卡片，借助卡片内容，我们推 测“边疆的小学”是一所位于( )的小学。 “疆”，左边部分表示弓，右 A.乡村 B.国界附近 边部分表示土地。本义为“田 界”，引申为边界、国界。 C.江边 D.遥远的战场 4.请你结合课文内容，选择恰当的词语填入简介卡的横线处。（多选）》 A.美丽 B.欢乐 C.团结 D.智能 二、同学们用文字记录下了自己的发现，请读一读，帮他们完善。 1.好玩的游戏：辰辰收集了文字游戏卡，请你帮他补充完整吧！ 神采飞( ) 龙飞( )舞 铜( )铁壁 摇头( )脑 》1 黄网名狮天天练 2.快乐的生活：乐乐记录了同学们上学、放学时的情景，照样子，把句子补充完整吧！ 上学时：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高 飘扬的国旗敬礼。 放学时：同学们向 ,向 ,向 ◆阅读提升 三、读优优分享的文段，体会校园里的新鲜生活，完成练习。 上课了，大家在教室里一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静， 树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的 是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大 青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 1.选段主要写了同学们 时和 时的情景。 2.选段中加点词语“山林里的朋友”指的是 3.[语文要素]选段中画“”的句子充满了新鲜感，作者这样写的目的是( A.写出了树枝、鸟儿、蝴蝶也喜欢读书。B.衬托出了这是一所美丽的小学。 C.衬托出了学生们上课时非常专心。 D.写出了学校周围环境很好 4.[语文要素]选段中画“”的句子颇具新鲜感，请你读一读，把你想象到的画面 写下来。 活动二：畅游大山中的学校 四、不同的学校有着不同的生活，快来随小记者团认识一所新的学校吧！读一读，完成 下面的练习。 我们的学校 ①我们的学校，坐落在大山的怀抱里，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺 出的石板路，弯弯曲曲，伸到山脚平地。 ②我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦。门前，翠 竹掩蔽：屋后，欢跳着山溪… ③山溪里，飘着歌声。 ④竹林间，荡着笑语。 ⑤当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探 2 语文三年级上R」 求，一对对耳朵在谛听。顿时，琅琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林 絮语… ⑥我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。 ⑦一阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶密：春笋破土，拔地而起。林间闪 闪的红领巾，像飞动的旗！ ⑧山间的新笋，天天向上。 ⑨山里的孩子，茁壮成长。 1.[语文要素]关注有新鲜感的词语，比如句子中对孩子们的描写。由第⑤自然段 中加点的词语可以看出同学们上课时 的态度和对知识的 2.第⑦自然段中“林间闪闪的红领巾”主要写的是( )。 A.飘动的红旗 B.孩子们戴的红领巾 C.山中劳动的人们 D.山里少先队员活动的身影 3[语文要素]理解有新鲜感的句子，需要联系上下文，多方面理解句子的含义，体 会作者的情感。下列对文中画“”的句子理解不正确的一项是( A.运用了拟人的修辞手法，写出了孩子们上课时认真读书的场景。 B.写出了孩子们悦耳的读书声与自然融合在一起。 C.从“和山雀对话”可以看出学生们上课时的秩序很乱，不认真听讲。 D.这句话表达了作者对孩子们认真听讲的赞美之情。 4.对“山间的新笋，天天向上。山里的孩子，茁壮成长”理解正确的一项是( A.春天到了，竹笋长得很快。 B.孩子们好比新生的竹笋，茁壮成长。 C.孩子们是在竹林中长大的。 D.山里的孩子都是身强体壮的。 5.[语文要素]用“”画出文中有新鲜感的词语或句子，并写一写理由。 素养培优 活动三：分享我的美丽校园 五、不一样的校园有着不一样的美丽，接下来请你为大家分享下自己的校园生话。仿 照下面的句子，选择你熟悉的一个场景，运用有新鲜感的词句写一写吧！ 课间，操场上非常热闹：同学们有的在跑步，有的在打球，还有的在踢毽子。 》3 黄网名师天天练 2 花的学校 花的学校向小记者团发出了邀请，让我们跟随小记者的脚步去探秘花的学校吧！ ●基础巩固 一、下面是花的学校发出的邀请函，读一读，完成相关练习。 请 亲爱的朋友： 随着时光老人匆匆的脚步，假期即将结束，花儿的①xu白xà0就要开学 了。上课时，我们关上门做②gong kè，知识的力量如雷云般③hong xiǎng,震 动着我们的心房。等到放学的④ngdi吹响，我们会⑤ji mang冲出教室，一 场盛大的狂欢拉开帷幕，大家一同在芬芳中嬉戏。亲爱的朋友，我们诚挚期待 你的到来！ 1.邀请函中的“假”是多音字，在语段中读 ,它还有另一个读音是 ,可 以组词为 2.根据拼音写词语，把邀请函补充完整。 ①( ) ②( ) ③( ④( ⑤( 3.下列词语中的“狂”与“狂欢”中“狂”的意思相同的一项是( ）。 A.狂徒 B.疯狂 C.狂言 D.狂喜 二、小记者来到花的学校记录下了自己的见闻感受，读一读相关语句，完成练习吧！ 1.照样子，把句子补充完整。 雨一来，他们便放假了。 (1)清风一吹， (2) 2.一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 (1)图片( )的情景可以用“狂欢”一词形容。 A. (2)“ ”和“狂欢”两个词语赋予花以人的动作，写出了花 的心情， 请你发挥想象写一写当时的情景： 4《 语文三年级上R) ◆阅读提升 三、花儿们的生活有着怎样的新鲜感？品读小记者推荐的片段，完成练习吧！ ①妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ②他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚 他们的。 ③雨一来，他们便放假了。 ④树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花 孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 1.[语文要素]选文中的“簌簌”一词极具新鲜感，读着这个词语，我脑海中浮现出了 这样的画面： 2.[语文要素]选文中“关了门做功课”指( ),“放假了”指( ),这样的表达有 趣且富有新鲜感。 A.花儿含苞待放 B.花儿开放 C.花儿调谢 3.[语文要素]品析有新鲜感的句子。 (1)第④自然段第一句话中作者将事物当作人来写的内容是“ ”,这些内容都体现出了花孩子渴望 出来玩耍的心情。 (2)对第④自然段中画“”句子中的“冲”字理解正确的一项是( A.体现出了花孩子们迫不及待地想回家的欢快心情。 B.体现出了花孩子们无组织、无纪律地横冲直撞的情态。 C.体现出了花孩子们急于逃离学校，向往自由的迫切心情。 D.体现出花孩子们力量强大的特点。 4.你能想象出花孩子们冲出来以后的情景吗？动笔写一写吧！ 四、小记者全全意外邂逅了一朵金色花，这朵金色花和泰戈尔发生了什么故事呢？赶 快读一读，完成相关练习吧！ 金色花 ①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地 在风中摇摆，又在新叶上跳舞。妈妈，你会认识我吗？ ②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”( )我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不 》5 黄网名狮天天练 响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 ③当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时， 你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 ④当你吃过午饭，坐在窗前读书，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便 要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。 ⑤但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？ ⑥当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩 子，求你讲个故事给我听。 ⑦“你到哪里去了，你这坏孩子？”( ⑧“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 1.[语文要素]我能从文中找出有新鲜感的语句并抄写在横线上。 2.请仔细阅读文中的“我”跟妈妈嬉戏互动的温馨场景，将下面的内容补充完整。 第一次 与妈妈互动 第二次 妈妈走到小庭院时，“我”散发香气 第三次 3.我们在读句子时要根据内容用不同的语气来读。文中第②和第⑦自然段中妈妈 的两句话我们分别应该用怎样的语气来读？将答案的序号写在文中的括号内。 A.赞美 B.嗔(chen)怪 C.焦急 D.难过 4.你觉得文中“我”的性格特点是( )。 A.有礼貌 B.爱帮助人 C.活泼可爱 D.聪明 5.文中“我”变成了金色花，试想一下，妈妈是否知道那朵金色花是“我”呢？ 素养培优 五、欢乐的时光总是短暂的，在小记者们告别之际，花孩子们想赠送给小记者花语卡 片，请你帮花孩子把卡片上的诗句补充完整。 接天莲叶无穷碧，映日( )别样红。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖( ）。 梅菊 墙角数枝( ),凌寒独自开。 朝杏花荷花 不是花中偏爱( ),此花开尽更无花。 6《 语文三年级上R 双休拓展阅读一的 ★阅读要素：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 ★阅读指导：①关注具有陌生感的词语，如没有听说过或者不熟悉的词语；②关注新奇 表达的语句，如修饰恰当、修辞生动的语句；③关注拥有独特的情感或寓意的语句，如 见解独特、情感丰富的语句。 一、阅读下文，完成练习。 上学一路歌 春天上学，走一路，看一路野花。黄的是蒲公英，紫的是二月兰。一边走，一边 看，弄得满身香。 夏天上学，走一路，蹚一路溪水。小溪从山上流下来，我们随着它跳过山石。 我们唱着歌，伴随着叮咚叮咚的水声到了学校。结果，教室的地上满是湿鞋印。 秋天上学，走一路，吃一路野果。我们吹落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手 指像黑炭条，洗也洗不掉。我们摘酸枣吃，哪棵树上的红，就摘哪棵树上的。今天 不红，明天就红了。 冬天上学，走一路，滑一路冰。小溪变成了长长的大滑梯。我们或者站，或者 坐，往冰上一冲，要么让小伙伴帮忙一推，便从自己家门口一直滑到了学校。一路 嗒嗒嗒！嗒嗒嗒！睁开眼睛，好像坐汽车：闭上眼睛，好像坐飞机。“到了！到了！” 伙伴们互相提醒着，以免坐过“站”。跑进校门，大伙儿又都怪学校太近太近… 1.[语文要素]文中有两个拟声词富有新鲜感，它们是 2.[语文要素]运用修辞令句子富有新鲜感。短文中画“”的句子把 比 作 ,形象地写出了 3.[语文要素]“大伙儿又都怪学校太近太近”的原因是() A.大伙儿只想滑冰，不想去上学。 B.大伙儿感觉上学路上的快乐时光太短暂了。 C.上学路上的“站”点儿距离太近，容易坐过“站”。 4.[语文要素]照样子，根据你积累的有新鲜感的词语或句子，把想象到的画面写 出来。 例：我从“一边走，一边看，弄得满身香”想象到了孩子们在蜂飞蝶舞的花丛中走 着，时不时弯下腰，凑近花朵，闻一闻那迷人的花香的画面。 》7 黄网名师天天练 二、欣赏美文，回答问题。 大海运动会 那天，我站在海边，目睹了大海运动会的精彩。 起初，大海很平静，运动员都没露面，好像躲在哪儿养 精蓄锐。 突然，传来风的哨声，啊，比赛开始了！ 只见那片平静的蔚蓝的海面中，涌动出一起一伏的波浪，奔跑着，跳跃着，发出 一声声呼叫。它们头戴白帽，你追我赶，谁也不肯落后。 这时，后面的浪花娃娃纵身一跃，想追上前面的浪花娃娃。谁知前面的浪花娃 娃把头一低，猛一用力，把对手又甩在后面。 它怕被后面的追上，一边跑一边不停地回头看，一不小心撞到前面的礁石上， 只听“砰”的一声，把头上的白帽撞飞了。后面的浪花娃娃见了，都乐得“哗哗” 大笑。 风儿嫌运动会还不够气派，便在一旁“呼呼”助威呐喊，拼命地造势。于是，浪 花娃娃的情绪被鼓动起来，它们甩着膀子，又蹦又跳，还高声大叫。此时的大海，更 充满活力，更波澜壮阔了！ 1.[语文要素]陌生的词语富有新鲜感。联系上下文，可知“造势”的意思是() A.风儿想给运动会加油，制造声势。 B.风儿想给运动会制造点麻烦。 C.风儿想鼓动运动员相互抵触的情绪。 2.在风的带动下，运动场面越来越激烈，请摘录关键词填空。 运动员 你追我赶， 没露面 不肯落后多 3.根据短文内容判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。 (1)短文描写了大海由静到动的变化过程，声音越来越大。 (2)短文主要运用了比喻的修辞手法，写出了大海浪潮汹涌的壮观场景。( (3)大海运动会中的运动员是大海里的各种鱼类和浪花。 4.[语文要素]短文语言富有新鲜感，请摘抄一句，并进行赏析。 我的摘抄： 我的赏析： 8《 语文三年级上R) 3*不懂就要问 小记者团准备制作一期以“校园人物”为主题的周刊，请你来帮忙！ ●基础巩固 一、下面是辰辰为周刊封面人物写的简介，请你帮他来完善。 人物简介 孙中山，幼时在私塾读书。在先生布置学习任务时，他不想糊里 糊(húh心)涂地进行背诵(song yǒng),于是向先生提问书上圈 (juan quān)出的内容。他的举动把当时正在脑袋摇来摇去 【 】读书的同学吓呆了，课堂里霎时变得非常安静，一点儿声音都没有 【 】。问清原委的先生进行了解答。孙中山不惧先生手中的戒(i èi)尺，不怕挨（āii)打，不懂就问的精神值得我们每个人学习。 1.用“”画出加点字的正确读音。 2.在【】内填写恰当的四字词语替换横线上的内容。 3.辰辰想提取关键词来概括封面人物的特点，下面最恰当的一项是( ）。 A.勤学好问 B.不怕权威 C.渴望求知 D.实事求是 ◆阅读提升 二、乐乐搜集到了陈毅的故事想放入周刊中，读一读，完成练习。 陈毅五岁半就在一家书塾读书。他的学习成绩总是名列前茅，同学们都称他 “小神童”。 一天，毛老师发现陈毅在一篇未教的课文中画了许多圈圈点点。毛老师问： “这些符号是什么意思？”陈毅回答：“打圈图的，是懂得的；打半图的，不太明白，等 老师讲明白了，再打圈圈：打墨点的是生字。”原来，陈毅每次听课前，都要把新的课 文预习一下，把生字和不懂的词句画出来；听课时，格外留心，再遇到不懂的地方， 便向老师提出问题。大家称赞他是“小神童”，说他天资聪明，其实更重要的是他的 勤奋。因为他真正懂得了“学问学问，多学多问”的道理。 1.用简洁的语言概括短文的主要内容。 2.[语文要素]画“”语句中“学问”指的是 ,“多学多问”的意思是 3.结合短文内容，我们认识了一位( )的陈毅。 A.勤学善问 B.聪明机智 C.乐于分享 D.诚实守信 》9 黄网名狮天天练 习作：猜猜他是谁需 一、审题训练：明确习作内容，选一选。 1.从题目看，本次习作要求写一篇( )的文章。 A.写人 B.写景 C.记事 D.状物 2.习作要求写一个大家都比较熟悉的同学，可以写他的( ）。 ①外貌 ②爱好 ③性格 ④品质 A.①② B.②④ C.②③④ D.①②③④ 二、选材训练：将下面不同人物特点填在合适的题目后面。（填序号）】 A.他的书柜里摆满了书。 B.每天放学，他总是帮同学们打扫卫生。 C.他经常忘带语文书。 D.他的书本横七竖八地放在桌子上。 E.他经常帮同学解答不明白的问题。 F.美术课上，他主动将画笔借给同学。 G.每次去他家，他都在看书。 H.他在周末经常给我们讲书中的故事。 1.我们班的“小书迷”： 2.助人为乐的王子涵： 3.“马大哈”乐乐： 三、结构训练：填写下面的提纲模板，通过列提纲的形式理清思路。 题目 介绍这位同学的 等特征，提出疑问， 开头 引起大家“猜”的兴趣。（略写） 以及他所取得的成绩。 主体 介绍他的兴趣爱好： 通过具体事件介绍他的品质： (详写) 结尾 请大家猜猜 ,照应开头。 四、写法训练：读读下面的片段，借鉴写法。 他长得高高大大、虎头虎脑的。圆圆的脸，尖下巴，一双明亮的大眼睛透着温 和善良。他总是笑眯眯的，就算不笑的时候也是一副柔和的表情。大多数时间高 个子的他都坐在教室后排，脚边放着一个篮球。他特别爱打篮球，课间和放学后的 操场上常见到他奔跑跳跃的身影。他长得那样高，一定与他喜欢运动有关，我好美 慕他的个头。 1.写人物时，要抓住人物的外貌和兴趣爱好来写。比如选文中作者对他的 和 进行了细致的描写。 2.写人物时，作者在语言文字中自然流露出对他个头的 10参考答案 香修透分透游游动分修海海游透房海步透海修游透 [同步练习册部分] 2.①学校 ②功课③轰响④风笛 第一单元 ⑤急忙 1大青树下的小学 3.D 一、1.D 二、1.(1)示例：他们便跳起了舞 2.①铜钟 ②粗壮③读书④声音 (2)示例：蝴蝶一来，他们便绽开了笑脸。 ®招引 2.(1)A 3.B (2)跳舞快乐示例：花儿们有的扬 4.ABC 起手臂，在风中做出各种优美的动 二、1.扬凤墙见 作：有的踮起脚尖，拉着要好的朋 2.示例：熟悉的林荫小路说再见可爱 友一起唱歌。 的小伙伴们挥挥手天边的余晖告别 三，1.示例：风儿吹过树林，树叶摩擦发出 三，1.上课下课 声响。 2.鸟儿蝴蝶两只猴子 2.AB 3.C 解析：本题考查形成解释的能力。文 4.示例：我仿佛看见了同学们在大青树 中把花朵当作孩子来写，花朵在开放 下跳舞、摔跤、做游戏的热闹情景，仿 之前，花瓣紧闭，就像孩子关起门来做 佛听见了同学们的欢声笑语。 功课一样，所以“关了门做功课”对应 四、1.认真渴望 “花儿含苞待放”；而下雨之后花朵开 2.D解析：本题考查理解短语的能力。 放，就如同孩子放假出来玩耍，所以 看到“林间闪闪的红领巾”，我们会想 “放假了”对应“花儿开放”。 到山里的少先队员和他们佩戴的红领 3.(1)树枝在林中互相碰触 巾。短文第⑤一⑨自然段主要写的是 雷云拍着大手 学校中的孩子们，由此可知“林间闪闪 (2)A 的红领巾”主要写的是少先队员活动 4.示例：听到风雨的召唤，紫色的丁香 的身影。故选D。 黄色的郁金香、红色的月季…都出 3.C4.B 来了，花孩子们穿着五颜六色的衣裳 5.示例：门前，翠竹掩蔽；屋后，欢跳着山 在草地上跳舞，世界变得五彩缤纷。 溪…这句话运用了环境描写，“翠 四，L.示例：笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶 竹掩蔽”写出了学校环境的清幽：“欢跳 上跳舞。 着山溪”运用了拟人的修辞手法，形象 2.妈妈叫“我”时，“我”暗暗匿笑，却开放花 地写出了溪水流动的状态，侧面衬托了 瓣，陪妈妈工作妈妈在窗前读书时， 学生们愉快、惬意的校园生活。 “我"”将小小的影子投在妈妈的书页上 解析：本题考查对句子的赏析。在文 解析：本题考查对文章内容的概括能 中找出有新鲜感的词语或句子，并说 力。阅读文章可知，文章第②一①自然 明理由，理由充分即可。 段写了“我”与妈妈的三次互动。第一 五、（示例）放学了，教室里非常热闹：同学们 次：结合文章第②自然段可知，这部分 有的在收拾书本，有的在打扫卫生，还有 描写了“妈妈叫‘我时，‘我暗暗匿笑， 的在关窗户。 却开放花瓣，陪妈妈工作”。第二次：结 2花的学校 合文章第③自然段可知，这部分描写了 一、1.jiàjiǎ示例：假装 “妈妈走到小庭院时，·我’散发香气”。 1 第三次：结合文章第④自然段可知，这 的运动员主要是浪花，并没有提及大 部分描写了“妈妈在窗前读书时，‘我 海里的各种鱼类，所以该说法错误。 将小小的影子投在妈妈的书页上”。 4.示例：只见那片平静的蔚蓝的海面中， 3.C B 4.C 涌动出一起一伏的波浪，奔跑着，跳跃 5.示例：我觉得妈妈不知道。从妈妈叫 着，发出一声声呼叫。 孩子在哪里，孩子没有发声，妈妈又继 运用拟人的修辞手法，“奔跑”“跳跃” 续工作、沐浴、吃午饭、看书，最后询问 “呼叫”等词，将波浪当作人来写，生动 “我”到哪里去了可知，妈妈不知道。 形象地展现出比赛开始后波浪的动 解析：本题考查对文章内容的理解。 态，表现出大海运动会热闹、充满活力 结合文章第②自然段中“孩子，你在哪 的场景。 里呀”和第⑦自然段中“你到哪里去 3 不懂就要问 了，你这坏孩子”以及文章③一⑥自然 一、lL.húsòng quan jie 段中妈妈一系列的举动可知，妈妈并 2.摇头晃脑鸦雀无声 不知道“我”变成了金色花。 3.A 五、荷花杏花梅菊 二，L.陈毅预习课文时用不同符号标记内 双休拓展阅读一 容，听课认直且不懂就问，真正懂得 一、1.叮咚叮咚嗒嗒嗒 “多学多问”的道理。 2.手指黑炭条砸青皮核桃时，手指 解析：本题考查整体感知的能力。短 被染黑的样子 文国绕陈毅对预习符号的解释展开， 3.B 讲述了他预习和听课的学习方法，最 4.示例：我从“走一路，膛一路溪水”想象 后点明他懂得“多学多问”，概括时注 到了孩子们在小溪中走过，偶尔还会 意说清楚。 弯下腰去摸摸溪水中的小鱼小虾的 2.知识，学识多学习知识，遇到不懂的 画面 要多向他人请教 二、1.A解析：本题考查形成解释的能力。 解析：本题考查形成解释的能力。文 从文中“风儿嫌运动会还不够气派，便 中陈毅通过自身学习行动诠释了“学 在一旁·呼呼’助威呐喊，拼命地造势” 问”就是知识，而通过预习、请教老师 可知，风儿是在为大海运动会加油，通 等行为体现了“多学多问”的做法。 过呼喊等方式制造热闹的声势，并非 3.A 制造麻烦或鼓动运动员相互抵触，所 习作：猜猜他是谁 以选A -、1.A2.D 2.波浪涌动撞到礁石上 二，1.AGH2.BEF3.CD 3.(1)/(2)×(3)× 三，示例：猜猜他是谁外貌性格爱好 解析：本题考查提取信息的能力。(1)题 弹琴是一个热心的人他是谁 从短文开头写大海起初平静，后来风 四、1.外貌兴趣爱好2.羡慕之意 来了比赛开始，海面波浪涌动，声音从 语文园地 无到有且越来越大，描述了由静到动 一、①头脑 ②头发③牙爪④面耳 的变化，该说法正确。(2)题，短文主 ⑤手脚⑥手眼①⑥③⑤ 要运用的是拟人的修辞手法，把浪花 二，1.(1)一点儿(2)可爱 当作运动员、娃娃来写，赋予它们人的 2.袁枚所见意欲捕鸣蝉 动作、情感等，如“你追我赶”“乐得·哗 忽然闭口立 哗？大笑”，并非比喻，所以该说法错 三、BD 误。(3)题，从文中可知大海运动会中 四、示例：暑假，我和妈妈一起去了华山。到 02 达目的地后，我怀着对山上美景的期待迈 柔和的月光。全诗无一笔写月，却又 出了第一步。爬到半途时，陡峭的山路让 处处见月，由此表现出了“秋月”的 我一度想放弃。但在妈妈的鼓励下，我咬 主题。 牙坚持到了最后，最终来到山顶看到了 解析：本题考查对表现手法的认识。 最美的风景。这次爬山让我受益匪浅， 作品题为“秋月”，而笔墨却始终集中 我要做一个意志坚定、永不言弃的少年。 在写秋月笼罩下的山间小溪上，这就 第二单元 是构思的独到之处。碧绿的山头，碧 4古诗三首 蓝澄静的夜空，悠悠飘荡的云朵，飘逸 一，1.①洞庭②霜③斜①径⑤落叶 洒脱的红叶，这些都是国绕着缓缓流 ⑥喜爱 淌的小溪而写的，但是却无一不浸染 2.①tiāo②tia0③tia0①tiao 着明亮、柔和的月光。全篇无一笔写 二，1.洞庭湖中的君山 月，却又处处见月，可谓大家手笔。 风吹梧桐叶发出的声音 四、A 2.C 5 铺满金色巴掌的水泥道 3.(1)示例：在柔和的月光映照下，远远 一，1.A 跳望那平静的洞庭湖，湖水波光粼 2.①夜②规则③排列①凌乱 粼，与周围翠绿的山峦相互映衬， ⑤双⑥印 融为一体，一片翠色。那清澈的湖 3,湿漉漉。亮品品 水宛如一面巨大而又光洁的白银 二，1.(1)梧桐叶与水泥道贴合得很紧密 盘，静静地铺展在天地之间。而湖 (2)A 中那苍翠的君山，小巧玲珑，矗立 解析：本题考查词语解释。(1)“熨帖” 在湖水之中，就如同白银盘里放着 在选文第③自然段，从第①自然段的 的一枚小巧精致的青螺。 “这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下 (2)B 来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上 三、1.(1)曲折向前延伸 了”和第③自然段的“每一片法国梧桐 (2)明净、清新的样子 树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨 2.秋七石径白云枫林霜叶 帖地、平展地粘在水泥道上”可知，落 清溪碧山白云红叶 叶紧紧地、服帖地粘在水泥道上。“熨 诗人对秋天的喜爱和赞美之情 帖”的“熨”指紧贴，因此“熨帖”的意思 对自然美景的喜爱以及悠闲之情 是紧贴。再联系第③自然段“平展地 3.示例：我选择这幅图作为《山行》的配 粘在水泥道上”可知，“熨帖”在这里指 图，是因为它与诗中的意境高度契合。 梧桐叶与水泥道贴合得很紧密。 诗里写“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二 (2)“凌乱”在文章第③自然段，从第③ 月花”，图中大片火红的枫林正展现出 自然段的“它们排列得并不规则，甚至 了经霜枫叶的艳丽。那如烈火般燃烧 有些凌乱”可知，落叶的排列不规则。 的红色，生动地体现出秋天枫林的独 “凌乱”的“凌”指的是乱。因此，“凌 特之美，让人仿佛能感受到诗人杜牧 乱”的意思是杂乱不整齐。故选A。 当时看到这绚烂秋景时的惊喜与赞 2.③②① 叹，也和诗中描绘的山林秋色的氛围 解析：本题考查内容理解。观察第一幅 完美呼应，所以我觉得这幅图很适合 图片，图片上画着几片像小巴学的落 《山行》。 叶，符合第③自然段“每一片法国梧桐 4.山头、夜空、云朵、红叶，这些虽然都是 树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨 围绕着小溪写的，但是都浸染着明亮、 帖地、平展地粘在水泥道上”的描写。 03