1.昆虫 教学设计-2025-2026学年科学三年级上册青岛版

该小学科学教学设计聚焦昆虫共同特征及辨别方法，通过“采得百花成蜜后”等古诗导入，联系学生古诗积累，引出对昆虫外形的观察，搭建从文化感知到科学探究的学习支架。 特色在于文化与科学融合，先观察蚂蚁身体结构，再对比其他昆虫总结共同特征，培养科学思维；制作昆虫模型强化探究实践，观察时强调不伤害动物渗透态度责任。助力教师高效教学，提升学生观察与实践能力。

教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 三年级 学期 秋季 课题 昆虫 教科书 书名：义务教育教科书·科学 出版社：青岛出版社 出版日期：2025年6月 教学目标 科学观念:知道昆虫的共同特征，能列举几种我国的珍稀昆虫。 科学思维:能在教师的引导下，运用感官和选择恰当的工具,观察并描述昆虫的外部形态特征;能根据昆虫的共同特征，运用演绎推理的方法，观察对比不同动物的身体外形，判断它们是否属于昆虫。 探究实践:能在教师指导下，基于日常生活经验，对昆虫的外部形态进行比较和分析;能根据昆虫的共同特征制作昆虫模型。 态度责任:在好奇心的驱使下，对昆虫表现出深厚的兴趣，乐于参与制作昆虫模型的活动;在观察昆虫时，不要伤害小动物，逐步形成珍爱生命的意识;愿意分享防治蚊虫叮咬的方法。 教学内容 教学重点： 1.认识昆虫的共同特征 2.了解我国的珍稀昆虫 教学难点： 1.根据昆虫的特点辨别一种生物是否为昆虫 2.制作昆虫模型。 教学过程 一、情景·问题 PPT出示一幅有山有水、百花盛开的自然场景。 师：同学们，你一定听过这句古诗：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。古诗描写了哪种小动物？你能简单描述它的样子吗？ 师：关于描写小动物的诗句，你还能说出哪些？ 师：关于这些小动物，你有什么问题想探究吗？比一比，哪位同学能提出科学的问题。 【设计意图：通过古诗里的小动物描写引入新课，既培养了学生的中华文化认同感和自豪感，又引出了本节课的学习内容。】 二、探究·实践 1.认识昆虫的共同特征。 师：大家都非常善于观察和提问，小动物们在你的描述下仿佛就在我们眼前。 （PPT出示蚂蚁图片） 师：这是什么动物呀？是蚂蚁。现在我们来仔细观察蚂蚁。你发现了什么？ 师：蚂蚁的身体可以分为几个部分？我们一起数一数 PPT出示蚂蚁的身体三部分。 师：蚂蚁的身体可以分为三部分，这是大大的头，这是细细的胸，还有大大的腹部。现在，请你再仔细观察，蚂蚁身体的每一部分都长着什么？ 师：非常好，蚂蚁的头部有一对触角，胸部有三对足。这是另外两种蚂蚁，你看看，是不是也是这样的结构？（出示另外两种蚂蚁图片） 师：你见过蚂蚁身体上有其他的结构吗？ （PPT出示带翅膀的蚂蚁） 师：有的蚂蚁身体上有翅膀，比如雄蚁，有的没有翅膀，比如工蚁。不同种类的蚂蚁，这个特征会有不同。蚂蚁的翅膀长在身体的哪个部分呢？对了，也是胸部。 师：我们一起了解了蚂蚁的详细结构，你是不是对其他小动物的身体结构也很好奇？现在，老师给你机会，请你认真观察下面几种小动物，看看它们的身体分为几部分，并且各部分长着什么？将你的观察结果填写在下面的表格里。 （PPT出示四种昆虫图片） 师：现在，我们一起来交流我们的发现，你的结果和老师的哪里不一样？你有没有什么问题需要提问？翅的数量在图片上能不能清楚数出来？我们要学会查阅资料了解。这些小动物在身体结构上有什么相同的地方吗？ 师：通过观察、总结，我们发现，这些小动物都有一个共同特征：身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足，一般有1-2对翅膀。在科学上，具有这些特征的动物属于昆虫。昆虫的触角一般能闻气味或者感知环境。 （PPT出示昆虫特征总结） 【设计意图：先让学生描述生活中自己见过的小动物，引起学生对小动物身体结构的重视，然后观察蚂蚁，再观察其他昆虫，由点及面，利于学生接受，也启发学生思考。】 2.辨别某种生物是否是昆虫。 师：我们了解了昆虫的共同特征，现在你再回想一下，开始上课的时候你描述的那种小动物是昆虫吗？ （PPT出示几种动物图片） 师：你怎样判断它是不是昆虫？ 师：很好，我们可以看看它是不是具有昆虫的共同特征。现在我们再来回想一下昆虫的共同特征：身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足，一般有1-2对翅膀。好了，依据上述特征，你来判断一下，这些动物是昆虫吗？蜘蛛和蝎子为什么不是昆虫呢？ 3.了解我国的珍稀昆虫。 师：地球上的昆虫约有100万种，有些昆虫非常稀少，我国有几种昆虫就属于珍稀昆虫，我们来认识一下它们：金斑喙凤蝶、中华蛩蠊。 师：有些昆虫对环境有益，是人类的朋友，我们应该爱护它们，并且保护它们生存的环境。 4.制作昆虫模型。 师：这节课我们认识了昆虫，知道了昆虫的共同特征，学会了辨别昆虫。现在我们来制作昆虫的模型，进一步巩固对昆虫的认识。 【设计意图：学生学会了昆虫的共同特征之后，要将知识加以利用，所以设计学生辨别生活中常见的小动物，另外让学生画一画昆虫或者制作昆虫模型，都是知识的利用与实践。】 三、反思·评价 师：当你饱含感情记录的时候，你的作品就有了感情，请你与朋友分享你的作品。这节课，大家都沉浸在昆虫的世界里，现在，让我们反思我们的学习，填写下面的评价量表。 【设计意图：知识学习离不开评价，设计评价环节可以让学生认识自己的优点，检视自己的不足。】 四、拓展·迁移 师：同学们，昆虫是大自然不可或缺的一部分，但是有些会给我们的生活带来困扰，你被蚊虫叮咬过吗？你是怎样处理的？你能开动脑筋设计一个防蚊虫叮咬的设备吗？老师期待你的成果哟。 【设计意图：为了让学生认识到昆虫与人类的生活息息相关，我设计了处理蚊虫叮咬以及设计防蚊虫叮咬设备，既加深了学生对昆虫的全面认识，又培养了学生的创新思维。】 学科网（北京）股份有限公司 $$