14《搭船的鸟》教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦观察方法的归纳与运用，从单元要素导入，检查预习学写“搭”字，通过任务一梳理观察事物，任务二对比研读翠鸟外形归纳“抓住特点”“仔细观察”，任务三结合视频聚焦捕鱼动作归纳“连续动作”“动词准确”，构建梳理-归纳-运用的学习支架。 亮点在于任务驱动层层递进，用对比阅读、视频辅助归纳方法，即时迁移猎豹捕食练笔。体现语言运用与思维能力，如对比段落归纳特点，视频讨论动词准确性，小组板贴梳理内容。助学生提升观察表达能力，为教师提供可操作的方法教学路径。

《搭船的鸟》第一课时教学设计 葭沚街道东山中心小学 李可心 【教学目标】 1. 能够正确认读本课5个生字，结合图片理解“船舱”“船篷”“橹”“蓑衣”的意思，会写“搭”字。（重点） 2. 通过对比朗读、观看视频等方法，归纳得出“抓住特点”“仔细观察”“连续动作”“动词准确”四种观察方法。（重点） 3. 能够运用“抓住特点”“仔细观察”“连续动作”“动词准确”四种观察方法，介绍猎豹捕食过程。（难点） 【教学过程】 单元导入，检查预习 1. 解读单元要素 （1） 出示单元页，朗读单元要素，明确本单元“观察”的任务。 （2） 发现不同，本单元是习作单元。重点学习习作方法。 2. 导入新课，学写新字 （1） 新课揭题，读准课题。 （2） 学写“搭”字。教师范写，提醒注意是左右结构、撇捺舒展。 评价：1.左右结构，左窄右宽。2.撇捺舒展开。3.整体美观端正 学生在学习单上补充题目。 3. 检查预习，认读字词 （1） 指名读词语 （2） 出示图片，学生上台指图片中的位置。 任务一：通读课文，进行梳理 1. 出示任务 任务：认读字词，梳理课文 目标：①自由朗读课文 ②说说作者观察了哪些事物，小组合作写在板贴上。 2. 学生自主学习 小组完成板贴后，贴到黑板上。（大概贴三组） 3. 教师推进 对板贴内容进行归类，发现作者观察了天气、船夫、翠鸟，其中重点观察了翠鸟，写了翠鸟外形、翠鸟捕鱼。 一边移动学生板贴一边小结：天气、船夫、翠鸟、外形、捕鱼 任务二：研读外形，归纳方法 1. 出示任务 任务：研读外形，归纳方法 目标：①熟练朗读第二段 ②知道作者围绕“外形”观察了什么？ 2. 学生自主学习 3. 检查学习成果 （1） 指名朗读第二段。 （2） 学生汇报：作者观察了翠鸟的羽毛、翅膀、嘴。（相机圈划） 4. 教师推进 （1） 出示人教版翠鸟段落，自由阅读，这位作者观察了翠鸟的什么？ 质疑：为什么两位作家都喜欢写羽毛和嘴呢？ 板贴：抓住特点 （2） 老师现在把这两个词去掉，有同学直摇头，说说为什么不行？ 板贴：仔细观察 5. 根据板书小结归纳 抓住特点、仔细观察（抓住别人没注意的细节） 6. 学以致用 观察猎豹的外形，试着说一两句话。 任务三：聚焦动作，学以致用 1. 出示任务 任务：聚焦动作，学以致用 目标：①熟练朗读第四段 ②知道作者如何写翠鸟捕鱼过程，圈划关键词 2. 学生自主学习 3. 学生汇报 预设学生会找到动词 4. 教师推进 ①翠鸟捕鱼其实只需要短短几秒钟，是一个极快的过程。作者将翠鸟捕鱼时一连串的动作一一分解开，用了这些动词表述清楚了。 我们身边有很多事物都是处于运动变化之中的，我们要想将其表达清楚，可以用什么方法？ 不是一个两个动词，而是很多个连续的动词。 板贴：连续动作 ②老师也对这段话进行了修改，你觉得是否恰当。 我正想着，它一下子飞进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴咬着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吃了进去。 看视频，小组讨论，说说动词能否换，为什么？请三组学生回答 板贴：动词准确 5. 学以致用 ①小结方法：在这一段中，我们学习了翠鸟捕鱼的过程，知道了在描写一样运动变化的事物时，要抓住连续动作，动词也要用准确。 ②接下来，我们继续观察猎豹捕食。 你观察到了猎豹有哪些动作？快试着写一写吧 这里有两段小练笔，选择一段写一写。（倒计时4分钟） 展示点评 学生修改 课后补充完另一部分的习作。 【板书设计】 搭船的鸟 雨景 船夫 外形 抓住特点☆ 仔细观察☆ 翠鸟 捕鱼 连续动作☆ 动词准确☆ 我能做到： 左右结构☆ 撇捺舒展☆ 端正美观☆ 《 船的鸟》学习单 我看见一只金钱豹正趴在草地上， 我能做到： 抓住特点☆ 仔细观察☆ 忽然，金钱豹发现前方有一只羚羊， 我能做到： 连续动作☆ 动词准确☆ 学科网（北京）股份有限公司 $$