Unit 1 课时7 Reading for Writing（教学评一体教学设计）-2025-2026学年仁爱科普版2024八年级上册英语

教学基本信息

学科

英语

学段

八年级上册

教材版本

仁爱科普版（2024）

单元标题

Unit 1 Different Jobs

总课时数

8

授课课时

Lesson 7 Reading for Writing

课型

 读写课

（围绕 “我的梦想职业” 展开）

授课教师

授课时间

课时内容分析

主题情境

以 “我的梦想职业” 为核心，串联 “读 — 析 — 写 — 评” 四大环节：先通过对话补全梳理 “梦想职业” 的核心要素（职业内容、梦想起点、实现计划）；再阅读 Zhao Yang 的梦想职业范文，提取文本结构与关键信息；接着绘制个人梦想职业图表、撰写作文草稿；最后通过自评与同伴互评完善作文，达成 “能写出结构完整、逻辑清晰的梦想职业短文” 的目标。

语篇研读

【What】

1. 范文模块：Zhao Yang 的《My Dream Job》短文，以 “梦想职业（飞机工程师）— 梦想起点（12 岁收到玩具飞机）— 实现计划（努力学习、加入航模俱乐部）— 面对挑战的态度” 为结构，呈现 “总分总” 的写作框架；

2. 写作辅助模块：含 “梦想职业要素对话”“文本信息图表”“有用词句表”“自评互评表”，为 “从读到写” 提供阶梯式支撑。

【Why】

帮助学生整合单元核心知识（职业词汇、一般将来时、主题表达），掌握 “梦想职业” 类短文的写作结构；通过 “自评互评” 培养写作反思能力，树立 “清晰表达梦想” 的语言自信。

【How】

遵循 “输入（读范文）— 内化（析结构、积词句）— 输出（写草稿）— 优化（评改）” 的读写逻辑：先通过范文感知写作框架，再积累有用词句，接着结合个人经历写作，最后通过评价完善，符合 “以读促写、以评促改” 的学习规律。

学情分析

1. 已知基础：学生已掌握 plane engineer、model plane club 等职业相关词汇，能运用一般将来时（will/be going to）表达计划，通过前期口语课能口头描述梦想职业，对 “梦想

职业” 的核心要素（职业、原因、计划）有认知；

2. 待突破难点：

- 阅读：难以主动提取范文的 “结构框架”（如分不清 “主题句” 与 “细节句”）；

- 写作：①结构混乱（如先写计划、再写梦想职业）；②词汇重复（反复用 “want to” 表达计划）；③时态错误（一般将来时与一般过去时混淆，如 “when I was 10, I will…”）；

- 评价：缺乏自评意识，不知从 “结构、词汇、语法” 等维度检查作文；

3. 学习特点：对 “个人梦想” 主题有表达欲，喜欢结合自身经历写作，但需通过 “范文引路”“图表辅助” 降低写作难度，自评时需清晰的评价标准引导。

课标要求

1. 能读懂 “梦想职业” 类短文，提取 “主题、主旨、细节”，梳理文本结构（准确率≥80%）；

2. 能运用单元核心词汇、句型（如一般将来时、To make it happen…），写出 80 词以上的 “梦想职业” 短文，结构完整、逻辑清晰；

3. 能根据评价标准进行自评与同伴互评，主动纠正作文中的语言错误（如拼写、标点、时态），培养写作反思能力。

教学目标

学习理解

1. 读懂 Zhao Yang 的短文，准确完成 “主题、主旨、细节” 图表填写，正确率≥90%；

2. 提取范文中的有用词句（如 become interested in、It is not easy to…），能说出 3 个以上写作常用表达；

3. 梳理 “梦想职业” 短文的写作结构：引出梦想职业→说明梦想起点→阐述实现计划→表达态度。

应用实践

1. 绘制个人梦想职业图表，完整填写 “职业、梦想起点年龄、实现计划、可能的挑战”，信息无遗漏；

2. 结合图表与有用词句，撰写 80 词以上的作文草稿，至少包含 3 个核心要素（职业、起点、计划）；

3. 依据自评表从 “结构、词汇、语法” 等维度给自己打分，找出至少 1 处可改进的地方。

迁移创新

1. 根据同伴建议修改作文，优化 “表达流畅度”（如替换重复词汇、修正时态错误）；

2. 小组内分享修改后的作文，能对他人作品提出 “具体赞美”（如 “Your plan is

clear!”）或 “改进建议”（如 “You can add ‘when you started the dream’”）；

3. 理解 “写作是不断完善的过程”，树立 “主动修改、持续提升” 的写作意识。

教学重、难点

- 重点：读懂范文并梳理 “梦想职业” 短文结构；运用有用词句撰写结构完整的作文草稿；

- 难点：将个人经历按 “逻辑顺序” 组织成文字；依据评价标准准确自评互评，有效改进作文。

核心语言

1.核心词汇

梦想相关：dream job（梦想职业）、become interested in（对…… 感兴趣）、make…come true（使…… 实现）、try one’s best（尽某人最大努力）、meet challenges（面对挑战）

计划相关：study hard（努力学习）、join the club（加入俱乐部）、learn…together（一起学习……）、in order to（为了）

评价相关：well-balanced structure（结构均衡）、theme vocabulary（主题词汇）、simple future tense（一般将来时）。

2.核心句型

引出梦想：My dream job is… / I started dreaming about… at the age of…

阐述计划：To make it happen, I will… / I am going to…

表达态度：It is not easy to… / However, I will try my best to…

评价表达：Your structure is clear. / You can use more theme words.

教学工具

1. 阅读材料：Zhao Yang 的《My Dream Job》短文打印稿、“主题 - 主旨 - 细节” 空白图表；

2. 写作材料：个人梦想职业图表模板（含 “职业、起点年龄、计划、挑战” 四列）、有用词句卡片（正面短语 / 句型，反面范文例句）、作文草稿纸；

3. 评价材料：自评互评表（提前打印，含 “结构、词汇、语法” 等评价维度及评分标准）；

4. 多媒体：PPT（含范文文本、结构分析动画、有用词句汇总、优秀作文示例）。

教学策略

读写结合法（以范文为依托引导写作）、范例教学法（解析范文结构与表达）、图表辅助法（用图表梳理写作思路）、合作评改法（同伴互助优化作文）。

教学过程

Step 1 热身

1. 出示 3 个核心问题：“What’s

1. 认真倾听教师示范，理解

观察学生对

用 “接龙”