Unit 1 课时6 Oral Communication（教学评一体教学设计）-2025-2026学年仁爱科普版2024八年级上册英语

教学基本信息

学科

英语

学段

八年级上册

教材版本

仁爱科普版（2024）

单元标题

Unit 1 Different Jobs

总课时数

8

授课课时

Lesson 6 Oral Communication

课型

 口语交际课

（谈论梦想职业）

授课教师

授课时间

课时内容分析

主题情境

围绕 “谈论梦想职业” 展开，包含三大核心活动：一是听力任务（听独白匹配人物与梦想职业、填空补全职业相关信息）；二是小组调查（采访组员的梦想职业、选择原因及实现计划，完成表格）；三是班级汇报（基于调查表格分享组员的梦想职业信息），最终达成 “能完整用英语谈论梦想职业” 的目标。

语篇研读

【What】

文本聚焦 “梦想职业” 相关口语活动：

1. 听力模块：通过三段独白呈现不同人物的梦想职业（如动物饲养员、飞行员、医生），包含 “职业选择原因”“实现计划” 等关键信息，配套 “人物 - 职业匹配”“信息填空” 任务；

2. 口语模块：以小组为单位开展调查，用表格记录 “姓名、梦想职业、选择原因、实现方式”，并通过班级汇报强化语言输出。

【Why】

帮帮助学生整合前期所学（职业词汇、一般将来时、职业后缀），提升 “听→提取信息→说→分享信息” 的综合语言运用能力；通过小组合作培养沟通与协作意识，树立积极的职业梦想观。

【How】

以 “输入（听力）— 内化（信息整理）— 输出（口语）” 为逻辑主线：先通过听力感知 “谈论梦想职业” 的常用表达，再通过填空梳理关键信息，最后通过调查与汇报实现语言自主运用，难度从 “被动接收” 到 “主动表达” 逐步升级，符合口语技能习得规律。

学情分析

1. 已知基础：学生已掌握 pilot、doctor、zookeeper 等职业词汇，能运用一般将来时（will/be going to）表达计划，理解 “Because...” 表原因的用法，对 “谈论职业” 有基

础口语储备；

2. 待突破难点：

- 听力：快速抓取独白中 “职业、原因、计划” 的关键信息（如漏听 “study hard”“take care of” 等实现计划的表达）；

- 口语：汇报时易遗漏信息（如只说梦想职业，缺 “选择原因” 或 “实现方式”）；用英语提问时句式不完整（如误说 “What your dream job?” 缺 be 动词）；

3. 学习特点：对 “梦想职业” 主题有表达兴趣，喜欢小组互动与展示类活动，但部分学生在全班汇报时易紧张，需通过 “小组预演” 降低焦虑。

课标要求

1. 能听懂关于梦想职业的简短独白，提取 “人物、职业、原因、计划” 等关键信息，准确率≥70%；

2. 能运用 “What’s your dream job? Why...? How are you going to...?” 等句型开展小组调查，语言流畅度达标；

3. 能在班级中清晰汇报小组调查结果，做到信息完整、表达基本准确，培养合作学习与口语表达能力。

教学目标

学习理解

1. 听懂三段职业独白，准确完成 “人物 - 职业匹配”，正确率≥90%；

2. 听第二遍独白，补全 “实现计划”“职业相关动作” 等信息（如 “study hard”“take care of them”），填空准确率≥80%；

3. 梳理 “谈论梦想职业” 的核心句型（提问、回答原因、表达计划）。

应用实践

1. 小组内用核心句型开展调查，完整填写表格（姓名、梦想职业、原因、实现方式），信息无遗漏；

2. 小组预演汇报内容，能纠正同伴的简单语言错误（如缺 be 动词、时态错误）；

3. 班级汇报时，能清晰说出 1-2 名组员的梦想职业信息，表达基本流畅。

迁移创新

1. 结合自身情况，用英语写 3 句 “我的梦想职业及计划”（含原因与实现方式）；

2. 听完他人汇报后，能主动用 “Your dream is great!”“I will support you!” 等表达回应；

3. 理解 “不同职业都有价值”，尊重他人的梦想选择。

教学重、难点

- 重点：听懂独白提取 “职业、原因、计划” 关键信息；运用核心句型开展小组调查与班级汇报；

- 难点：听力中快速捕捉多维度关键信息；汇报时做到信息完整、语言流畅；纠正同伴口语

中的常见错误。

核心语言

1.核心词汇

核心词汇

职业类：zookeeper（动物饲养员）、pilot（飞行员）、doctor（医生）

动作类：study hard（努力学习）、take care of（照顾）、achieve one’s dream（实现梦想）

情感 / 原因类：love（喜爱）、help（帮助）、want to（想要）。

2.核心句型

听力信息提取：He/She wants to be a (n).../ He/She will.../ Because he/she loves...

调查提问：What’s your dream job? / Why do you choose this job? / How are you going to make it come true?

汇报表达：Li Xiang’s dream job is a... He wants to be a... because he loves... He is going to...

教学工具

1. 听力材料：职业独白音频（分三段，配套人物头像卡片）、听力填空练习单；

2. 口语材料：小组调查表格（提前打印，含姓名、梦想职业、原因、实现方式四列）、“句型提示卡”（正面提问句型，反面回答示例）；

3. 辅助道具：职业头像磁铁贴（用于黑板匹配人物与职业）、“梦想星” 贴纸（奖励表现优秀的小组 / 个人）；

4. 多媒体：PPT（含人物头像、听力音频播放控件、汇报示例）。

教学策略

任务型教学法（听力任务、调查任务）、合作学习法（小组调查与预演）、情境教学法（创设 “梦想职业分享会” 情境）、反馈法（教师纠错 + 同伴互评）。

教学过程

Step 1 热身导入：梦想职业猜猜猜（5min）

1. 展示三张职业场景图（动物园、飞机驾驶舱、医院），提问：“What job is this? Who may like this job?”；
2. 出示 Li Xiang、Li Hong、Kangkang 的头像，引导猜测 “Which job may they choose?”，激发听力兴趣。

1. 观察图片，用英语说出职业（如 “zookeeper”“pilot”）；
2. 小组讨论人物与职业的匹配，举手分享猜测结果。

观察学生对职业词汇的熟悉度及猜测积极性，评估主题导入效果，为后续听力铺垫。

用 “图片 + 猜测” 激活已知职业词汇，营造轻松的课堂氛围，自然引入 “人物 - 职业” 关联主题。