精品解析：广西钦州市第二中学2025-2026学年高一上学期入境考试语文试题

广西钦州市第二中学2025-2026学年高一上学期入境考试语文试题 一、现代文阅读（27分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①党的二十大报告指出，要“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”。这就为我们新时代人才培养工作指明了方向。努力培养、造就更多一流科技领军人才和创新团队，打造卓越工程师和高技能人才，迅速发展、壮大国家战略人才队伍，已成为我国实施高水平科技自立自强战略的重要任务。因此，我们应____________。 ②究竟什么是“拔尖创新人才”？所谓“尖”，即在从事的领域，有开阔的学术视野、高水平的业务素养和技能，能够占据前沿领军地位；所谓“新”，是指能够创造新知识、开拓新领域、发明新技术。这样的人才，能够在引领科技创新、产业发展方向上发挥关键作用，服务国家重大战略的需要。 ③作为拔尖创新人才，还必须有强烈的家国情怀和责任担当意识，要以时代、国家需要为己任，勇于担当。正如七十多年前，钱学森、邓稼先等一批科学家，以国家利益为先，毅然放弃国外优越的工作生活条件，回到祖国，在极度艰苦的条件下，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。正是这样一批具有高尚爱国情怀、强烈担当意识的顶尖人才，勇敢地担起了强国的时代重任，在国家发展和建设中发挥了巨大作用。新时代的拔尖创新人才，也应该像钱学森、邓稼先等科学家那样肩负起国家和时代使命。 ④培养拔尖创新人才，要明确自主创新这一培养方向。当今世界，知识创新、技术创新已成为国际竞争的核心。自主创新能力是拔尖创新人才培养的重中之重。提高自主创新能力，掌握大量自主知识产权，催生新产业、新模式、新动能，提升国家核心竞争力，才能开辟新领域、新赛道。我国自主开展的5G技术研究，从标准引领到应用规模化发展，从技术突破到与人工智能等新一代信息技术的深度融合，一直处于国际领先地位。这项研究已成为“产业数字化”的重要基础，在国际上赢得了机遇和发展空间，取得了巨大的社会、经济效益，证实了自主创新能力的重要性。 ⑤培养拔尖创新人才，还要建立有效的培养机制。我国积极探索适合国情的培养机制，以培养拔尖创新人才为重心，构建中国特色、世界水平、与中国式现代化相匹配的高质量教育体系。为了让更多从事基础研究的拔尖创新人才脱颖而出，我国还积极推行“强基计划”“中学生英才计划”“基础学科拔尖学生培养计划”。这一系列措施，致力于培养造就国家创新发展急需的拔尖创新人才，以形成各领域、各行业的人才梯队，为强国建设、民族复兴提供有力支撑。 ⑥中国式现代化建设已经进入教育、科技、人才“三位一体”协同融合发展的新阶段。聚焦国家战略需求，培养拔尖创新人才，深入实施人才强国战略，培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。 1. 阅读全文，下列说法不恰当的一项是（ ） A. 第①段引用党的二十大报告，意在引出培养拔尖创新人才对国家战略需求的意义。 B. 第③段举钱学森、邓稼先的例子，论证了拔尖创新人才要有家国情怀和责任担当。 C. 第④段我国自主研发5G技术的例子，证明了继承前人成果对新技术研究的重要性。 D. 第⑤段提到的“中学生英才计划”，是国家培养拔尖创新人才的系列措施之一。 2. 根据全文，在第①段横线处填写恰当的内容。 3. 阅读文章，写出第②～⑤段的论证过程。 【答案】1. C 2. 聚焦国家战略需求，培养拔尖创新人才 3. 首先明确“拔尖创新人才”的概念，指出拔尖创新人才不仅在“才”方面要有高水平和创新能力，还要在“德”方面有强烈的家国情怀和责任担当意识。然后从“要明确自主创新这一培养方向”和“要建立有效的培养机制”两个方面论述如何培养拔尖创新人才。 【解析】 【导语】这篇阅读文章围绕“拔尖创新人才培养”展开论述，结构清晰，论证有力。文章以二十大报告为引，从概念界定（②段）、精神品质（③段）、培养方向（④段）和培养机制（⑤段）四个维度展开论证，最后升华到国家战略高度（⑥段）。论证方法上综合运用了定义阐释、事例论证（钱学森、5G技术等）和政策引证，体现了理论性与实践性的结合。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“证明了继承前人成果对新技术研究的重要性”错误，第④段5G技术的例子，旨在证明“自主创新能力是拔尖创新人才培养的重中之重”，而非“继承前人成果的重要性”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息，根据文章内容进行推断的能力。 前文引用二十大报告强调“造就拔尖创新人才”，并指出这是“实施高水平科技自立自强战略的重要任务”，核心围绕“培养拔尖创新人才”与“国家战略”的关联。 横线处需总结前文，提炼出核心行动方向，既呼应国家战略背景，又点明了具体任务，与后文对“拔尖创新人才”的阐释及培养方法形成呼应，应填“聚焦国家战略需求，培养拔尖创新人才”。 【3题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 第②段明确概念：先阐释“拔尖创新人才”的内涵，从“尖”（领域前沿、高水平素养）和“新”（创造、开拓、发明能力）两方面定义，强调其对国家战略的服务作用，回答“是什么”。 第③段补充素养：进一步指出拔尖创新人才需具备“家国情怀和责任担当”，以钱学森、邓稼先为例论证，从“德”的层面完善对人才的要求，回答“应具备什么”。 第④～⑤段论述培养方法：第④段从“方向”切入，强调“自主创新”的重要性，以5G技术为例证明自主创新能力是培养核心；第⑤段从“机制”展开，说明我国通过“强基计划”等措施构建培养体系，形成人才梯队。两者共同回答“如何培养”，使论证从“人才特质”过渡到“培养路径”，逻辑层层递进。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我十四岁时遇见的燃灯者 闫红 我五岁那年，搬到父亲所在报社的家属院。我家在巷子里靠西边，东边的院子空着，高高地长满了草，夏天里会开出花朵，有风没风都轻轻曳动。 再朝东就临近巷口了，住着王叔一家，他们家偶尔会飘出琴声，是他们家女儿在练琴。王叔是副刊编辑，恢复高考后第一届大学生，在上世纪八十年代初，算得上高学历。有几回，我在我爸办公室里写作业，王叔闲闲地踅进来，丢过来一本《诗歌报月刊》或是别的什么，上面往往是他的新作，让我心气极高的老爸，也为之叹服。 王叔的妻子与他气质相似，身材高挑，面庞雍容又清秀。在当时普遍鸡飞狗跳的生活中，王叔一家活出了某种优裕的规整，我本能地有一种距离感，远远看见了心里也会犯难，不知道该不该像对别的叔叔伯伯那样打一声招呼。我隐隐感到，他看不上这些俗世规矩，况且，许多时候，他的眼神也是飘忽的，我就是打招呼，他也看不见吧。 这种状况到我十四岁那年被打破。那年我读初二，学习成绩一般，唯有作文写得还行，青年节前，班主任嘱我写首诗在学校的庆祝活动上朗诵，我花了一节数学课的时间，写了出来。 在家里试着朗诵时，被我爸听到了，他当然认为这是一首佳作，但残存的理性告诉他，还是应该听一听业内人士的意见。他拿着这首诗，来到王叔家，王叔看完后，说：“不错，不错。” 这让我爸更加兴奋，说王秋生向来眼高于顶，能说两个“不错”，那一定是真不错。又过了几天，我爸说，王叔让他转告我，把那首诗誊抄给他，可以在副刊上登一下。 那是我发表的处女作。我心中感谢王叔，却还是很畏惧他，要不要打招呼这件事，比以前更加困扰我，但无疑，我写作的热情提高了，开始在闲暇时写点自己想写的东西。 有一次，我写了一篇文章，抒发对三十岁的向往。我爸作为第一读者读完，完全找不到北，只好又拿去给王叔看。在我爸回来之前，我心里一直是忐忑的，我想他会怎么说呢？矫情？无病呻吟？大人不会懂这种感受，何况，我自己也觉得，我有意无意地将某种情绪放大了。 我爸很快就回来了，让我跟他一块儿去王叔家。当着我的面，王叔嘲笑了我爸审美落伍，说他不能看懂这种文字里的“情怀”，又从书架上取下几本书，让我拿回去看看，其中有两本是三毛的，还有一本都德的《磨坊笔记》。 像是一个新世界就此打开，我的阅读和写作，进入了一种全新的状态，我想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，那些不易出口的心事，言过其实的情绪，以及突兀得不合乎语法的表达，王叔都能看出好处来。有的，他还会拿去发在报纸上。 此外，王叔还有一种读书人罕见的慷慨，经常把自己才买的书借给我看。我最初看到《文化苦旅》，便是在他这里。即使到今天，我仍然愿意把《文化苦旅》推荐给中学生，他的某些姿态的确是装了点，但对于年轻人来说，有许多情怀，是先从“装”开始的，装着装着就成真的了。就像当年我们读《红楼梦》，一大半兴趣来自于可以将自己代入成林黛玉，不管怎样，先进去就好，总是要有进得去出得来这样一个过程。 有时，王叔也不是很认真地荐书，但三言两语中就能让我有种领悟。比如他说杜甫好，我原本是喜欢王维和李白更多一点的，对于杜甫，只知道《石壕吏》这些政治正确的“史诗”，但王叔将“人生不相见，动如参与商”随口一念，我也顿感惊心。 如今想来，并非是王叔念得有多好，而是，相对于课本，我对他的信任度高得太多，那种信任，还原了被课本屏蔽掉的杜甫的好，我后来又将杜甫许多诗句读进了心里，到现在，他都是我最爱的诗人。 王叔也跟我说鲁迅好，也是随口念出几个句子，我曾经有口无心地背下来的句子，被他念出了奇妙的质感，我再去看鲁迅的文字，果然如香菱学诗所形容的，仿佛舌尖上有个几千斤重的橄榄。有一段时间，我读鲁迅读得如醉如痴，如今看鲁迅，不再全盘接受，但我依然爱他金钩铁画般的文字，感谢王叔，让我早早感受到那种美。 王叔教会我们自在地写，也教会我们把时间放在读什么上。我再大一点的时候，他又对我说，不要再读三毛了，其实她有一点矫情。他交给我的书，是《异端的权利》和《人类群星闪耀时》。有时，他也会把最新出的《读书》交给我，说里面有篇什么什么文章，你可以看看。 他不只是这样待我，那几年，小城里但凡写得好一些的作者，都会被他所注意，我常常会听他愉快地说起，谁谁写得不错，虽然俗了一点，但那种俗有俗的好；谁谁读书很多，笔法艰涩，但像书法里的枯笔，也是一种美。他的那种孜孜然，超出了一个编辑的本分，我不知道，是什么，让他乐此不疲。下面县市的作者经过小城时，甚至都住在他家里。 这几年，我跟王叔见面不多，他偶尔会发来邮件，跟我推荐，某个作者不错，你可以关注一下，有时，还会转一些文章给我。我一向很头疼亲朋好友转稿，大多都写得很可怕，唯有王叔不同，那些作者都不与他沾亲带故，他是真的觉得好。 还有一次，他途经我家，同行者为一对夫妇和一个小姑娘，他说这小姑娘擅长写剧本，他带他们去找他的一个同学，看看能否有更多机会。我心中失笑，在这个女孩身上，我看到当年的自己。 有次参加省作协会，来自于吾乡的几位作家，大多都曾得王叔指教，在我们那个小小的城里，他算得上一位燃灯者。我不知道，是什么，让看上去疏淡的他，有这样一份热情，在这样的时代里，他的热情，甚至有一种古意。 我庆幸我在那条巷子里遇见王叔，在人的一生中，有许多次遇见，遇到友谊，遇到爱，遇到懂得，遇到崇拜……遇到一个领路人尤其重要。在如吸墨纸一般，随便吸收个什么就能晕染得一塌糊涂的年纪，遇到一个有水准可信任而且还助人为乐的人是多么好，他读过的书，走过的路，看过的云，起伏过的心思，都有可能成为你的某个起点，你一下子就站到那里，然后走下去。 而王叔最让我敬重的地方是，他总希望，有一些人，能走得比他更远。 4. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 因为王叔眼神是飘忽的，“我”打招呼他也看不见，所以“我”不想像对别的叔叔伯伯一样跟他打招呼。 B. 十四岁那年，父亲虽然认为“我”创作的诗是一首佳作，但却要去听一听王叔的意见后才能坚定自己的看法。这体现了父亲对“我”的不信任。 C. 王叔读懂了“我”文字里的“情怀”，不仅不吝啬对“我”的认可，还有针对性地借书给“我”，这对“我”的阅读和写作产生了极大的积极影响。 D. “有时，王叔也不是很认真地荐书”“如今想来，并非是王叔念得有多好”这两句话，都体现了“我”对王叔的不满与批评。 5. 下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章第一段通过自然环境描写，呈现出一个疏于打理的小院画面，为全文奠定情感基调。 B. “他不只是这样待我，那几年，小城里但凡写得好一些的作者，都会被他所注意”这一句承上启下，体现出王叔不仅关注邻居，也关怀其他优秀的写作者。 C. 王叔作为副刊编辑，以敏锐的文学眼光发掘培养新人。他和《心有一团火，温暖众人心》里的张秉贵一样，在平凡岗位上展现出超越职业范畴的人文关怀。 D. 本文以第一人称展开叙述，记叙了在“我”不同人生阶段王叔对“我”的影响，语言朴实，情感真挚。 6. 请从修辞手法的角度对画横线句子进行简要赏析。 7. 如何理解作者说王叔“算得上一位燃灯者”？请结合文本简要分析。 【答案】4. C 5. A 6. ①运用比喻修辞，将鲁迅的文字比作橄榄，用橄榄“初尝平淡，回味甘甜”的味道特点体现鲁迅文字“初读平淡，细品深刻”的特点，表现了“我”在王叔的引导下对文学产生了更深层次的理解。 ②运用夸张修辞，将橄榄的重量夸大为“几千斤重”，生动形象地体现出鲁迅文字思想的沉重与深刻，体现“我”对鲁迅文字的敬畏。 7. ①“燃灯者”意为点燃灯光，照亮他人的人。 ②王叔发掘作者写作潜力，助推作者发表处女作，以精准荐书，拓展其阅读边界，突破写作局限，照亮了作者的文学之路。 ③王叔还发掘县市以下的作者，热心帮扶同行，以专业与热忱照亮其他人的文学道路和人生道路。 【解析】 【导语】这篇散文以温润细腻的笔触，刻画了一位具有人文情怀的文学引路人形象。作者通过童年记忆的碎片化叙述，展现了王叔作为编辑、读者与导师的多重角色，其不拘一格提携后进的精神品格跃然纸上。文中对阅读体验的描写尤为动人，将文学启蒙比作“燃灯”，既是对知识传递的诗意诠释，也暗含对传统师道精神的礼赞。 【4题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.“因为王叔眼神是飘忽的，‘我’打招呼他也看不见”错误。根据原文“王叔一家活出了某种优裕的规整，我本能地有一种距离感，远远看见了心里也会犯难，不知道该不该像对别的叔叔伯伯那样打一声招呼”可知，“我”不想跟王叔打招呼的原因不是王叔的眼神飘忽不定看不见，而是“我”感觉“王叔一家活出了某种优裕的规整”，“我本能地有一种距离感”。 B.“这体现了父亲对‘我’的不信任”错误。结合原文“他当然认为这是一首佳作，但残存的理性告诉他，还是应该听一听业内人士的意见”可知，这体现的应是父亲对王叔专业能力的认可。 D.“这两句话，都体现了‘我’对王叔的不满与批评”错误。“有时，王叔也不是很认真地荐书”这句话体现王叔文学造诣极高，只需三言两语就能对我有所点化，表达了作者对王叔的赞叹。“如今想来，并非是王叔念得有多好”这句话体现了作者在文学领域对王叔的认可与信任，也正因如此，作者能够更全面地理解杜甫。 故选C。 【5题详解】 本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“为全文奠定情感基调”错误。文章第一段环境描写通过野草、花朵的自然生长，营造出一种宁静、朴素的生活氛围，暗含家属院的平和日常。全文情感基调是对王叔作为“燃灯者”的感激与敬重，第一段的环境描写更多是铺垫生活场景，而非奠定全文情感基调。 故选A。 6题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 ①以“橄榄”喻文字，勾连味觉与意蕴。橄榄初尝时味道平淡甚至略带涩味，但细细咀嚼后会逐渐回甘。鲁迅的文字也有这般特点，初读时可能因思想的深刻、语言的冷峻而感到晦涩或平淡，但反复品味后，便能体会到其中蕴含的沉重思考、批判精神与人文关怀。此喻生动形象地展现了“我”在王叔的引导下进入文学深层世界。 ②“几千斤重”的夸张，凸显思想的厚重。句中用“几千斤重”来形容橄榄的重量，这里的“重量”是指鲁迅文字所承载的思想内涵、情感力量与精神价值。这种“重”让“我”感受到鲁迅文字的威严与深度，从而产生敬畏之心。 【7题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 ①“燃灯者”的核心含义是点燃灯光，照亮他人的人，象征着在迷茫中给予指引、在困境中赋予力量的引领者。 ②“我”十四岁时创作的诗歌，经王叔认可后发表，成为文学创作的“处女作”。王叔的肯定让作者在文学路上迈出了关键一步。王叔针对作者的成长阶段和写作需求，分阶段推荐书籍，这些推荐如同灯光延伸，照亮了作者的阅读边界与写作视野。 ③王叔的“燃灯”并非仅针对作者个人，而是辐射到更广泛的文学群体：他主动关注小城里“写得好一些的作者”，热情接待下面县市的作者，甚至让他们住在自己家里，为异乡写作者提供便利与支持，为更多人铺路搭桥，以专业与热忱照亮其他人的文学道路和人生道路。 二、古代诗文阅读（29分） （一）文言文阅读（本题共3小题，14分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之，便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋，此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也！” （节选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 明日过桃源县，之绿萝山下诸峰累累极为瘦削①。泊水溪，与诸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余树，夹道如锦幄②，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯③源而上，屡陟④弥高，石为泉啮⑤，皆若灵璧。 （节选自袁中道《再游桃花源》） [注]①瘦削：陡峭。②锦幄：锦帐，指华美的帐幕，③溯（sù）：逆着水的方向。④屡陟（zhì）：不断攀登。⑤啮（niè）：啃、咬，文中指侵蚀。 8. 下列加点词在文中的解释，错误的一项是（ ） A. 各复延至其家    延：邀请 B. 泊水溪     泊：停泊 C. 桃可千余树    可：可以 D. 屡陟弥高   弥：更 9. 用“/”给下面的句子断句正确的是（ ） A. 之绿萝山下/诸峰累累/极为瘦削 B. 之绿萝/山下诸峰/累累极为瘦削 C. 之绿萝山下诸峰/累累/极为瘦削 D. 之绿萝山下/诸峰/累累/极为瘦削 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）乃不知有汉，无论魏晋。 （2）石为泉啮，皆若灵璧。 【答案】8. C 9. A 10. （1）他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。（2）石头被泉水侵蚀，都像峭壁一样。 【解析】 【导语】陶翁笔下桃花源，以渔人视角铺展乌托邦图景：土地平旷、怡然自乐的静美，与世隔绝的淳朴，藏着对乱世的逃离与对安宁的向往。袁中道再游，则聚焦实景：千树桃林如锦幄，流泉啮石似灵璧，于攀登中见自然之峻秀。一虚一实，一写理想社会，一绘眼前风光，却同寄对桃花源的神往。 【8题详解】 本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义的能力。 A.正确。句意：其余的人各自又把渔人请到自己家中。 B.正确。句意：船停泊在溪水旁。 C.可：大约。句意：大约有上千棵桃树。 D.正确。句意：越走越高。 故选C 【9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：到了绿萝山下，山峰极多，而且很陡峭。 “绿萝山下”作“之”的宾语，应在宾语“绿萝山下”后断开，排除BC； “诸峰”作“累累”的主语，中间不能断开，排除D。 故选A。 【10题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“乃”，竟然；“无论”，更不必说。 （2）“为”，被；“啮”，咬，这里指侵蚀；“若”，像。 参考译文： 【甲】 桃花林的尽头是溪水的源头，（渔人）于是看到一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光亮。（渔人）便丢下船，从洞口进去。起初洞口非常狭窄，仅能容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（这里）土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘以及桑树、竹子之类的植物。田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，都和外面的人一样。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐。 （村里的人）看见渔人，就非常惊讶，问（他）是从哪儿来的。（渔人）详细地作了回答，（有人）就邀请（渔人）到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。（他们）自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。（他们）问现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己所知道的事一一详细地告诉了他们，（他们）听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。（渔人）停留了几天，就告辞离去。村里的人嘱咐他说：“（这里的情况）不值得对外面的人说啊！” 【乙】 第二天经过桃源县，到了绿萝山下，山峰极多，而且很陡峭。船停泊在溪水旁，我和其他人步行进入桃花源，到了桃花洞口。大约有上千棵桃树，两边如设锦帐，地上的花瓣有几寸高，泉水细细的流淌。沿着水向上寻找源头，越走越高。石头被泉水侵蚀，都像峭壁一样。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 学完必修上册的《梦游天姥吟留别》后，小浦同学对李白离开长安后的作品产生了浓厚的兴趣，找来《登金陵凤凰台》读，以进一步探究李白的情感。 阅读下面这首唐诗，完成小题。 登金陵凤凰台① 李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫②花草埋幽径，晋代衣冠③成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 【注】①此诗多认为是唐玄宗天宝六载（747年）李白奉命“赐金放还”，被排挤离开长安，南游金陵时所作。凤凰台在金陵凤凰山上，相传南朝刘宋永嘉年间有凤凰集于此山，乃筑台。 ②吴宫：三国孙吴建都金陵所筑的宫殿。 ③衣冠：借指世族士绅、达官贵人。 11. 下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联表面说此处当年曾有凤凰游，今则凤去台空，唯江自流，深层含意则是昔日繁华而今日荒芜，暗含作者兴废之感，为下文蓄势。 B. 颔联说“吴宫花草”“晋代衣冠”，让我们联想到六朝的富贵繁华，二者如今一则埋于幽径，一则化作黄土，隐含作者存亡兴废之感。 C. 颈联由抒情转为写景，抽出思绪将目光投向了眼前的河山。此二句气象壮丽，境界阔大，与上下文似关联不大，表达了作者对此中美景的喜爱。 D. 尾联寓意深刻，“浮云蔽日”“长安不见”皆语含深意，两句诗暗示皇帝被奸邪包围，而诗人自己报国无门，他的心情是十分沉痛的。 12. 本诗尾联用了何种修辞手法？如何理解本诗句末中的“愁”字？ 【答案】11. C 12. （1）比喻。“浮云蔽日”：比喻奸佞小人蒙蔽皇帝。 （2）“愁”的理解含义。 ①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹； ②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。 【解析】 【导语】这首诗是李白登金陵（今江苏南京）凤凰台时创作的怀古抒情诗。全诗八句五十六字，以登临凤凰台时的所见所感而起兴唱叹，把天荒地老的历史变迁与悠远飘忽的传说故事结合起来摅志言情，用以表达深沉的历史感喟与清醒的现实思索。此诗气韵高古，格调悠远，体现了李白诗歌以气夺人的艺术特色。 【11题详解】 本题考查学生对诗歌内容的综合理解和赏析能力。 C.“与上下文似关联不大，表达了作者对此中美景的喜爱”错，“三山半落青天外，二水中分白鹭洲”，三峰并列，矗立在缥缈的云雾之中，若隐若现，好似落在了青天之外；秦淮河西入长江，被白鹭洲横截，江水一分为二，形成两条河流。此二句气象壮丽，境界阔大，写的是南京的自然景色。颈联与颔联“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”形成古今对比，抒发作者古今兴亡盛衰之感。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生赏析诗歌手法及思想情感的能力。 （1）诗句运用了比喻修辞手法：“浮云”比喻奸邪小人，“日”比喻帝王，“浮云蔽日”比喻奸臣当道，皇帝被蒙蔽。 （2）“愁”字理解。 ①“总为浮云能蔽日”是对现实的忧虑，对朝廷被奸臣把持的忧虑。忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹，表达了对国家政治的担忧。 ②“长安不见使人愁”长安是朝廷的所在，“长安不见”即诗人被排挤出朝廷，报国无门，实现不了抱负。此句忧贤者包括自己不能被朝廷重用，是忧国忧君亦忧民。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 13. 小文发现学过的古诗文中有不少句子蕴含“和”的理念，请补全。 “和”是古人面对自然时的物我合一。进入禅院，常建参悟了空寂中的禅意：“山光悦鸟性，（1）_______”；屡遭排斥，陆游借梅咏志：“（2）_______，只有香如故”；“和”是古人对和谐社会的向往和追求。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中通过“（3）_______，（4）_______”表达对人人都能安居的理想社会的期盼；而白居易在《卖炭翁》中“（5）_______，（6）_______”两句，写出了老翁因封建统治阶级压迫破坏了“和”，虽衣服单薄，却希望天气寒冷可以卖炭的矛盾心理。 【答案】 ①. 潭影空人心 ②. 零落成泥碾作尘 ③. 安得广厦千万间 ④. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑤. 可怜身上衣正单 ⑥. 心忧炭贱愿天寒 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字的写法，如：碾、厦、庇、俱、炭。 三、语言文字运用（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成小题。 黄州人到了外地也要吃烧梅，因不地道，吃了又悔，但仍要吃。（ ）。 黄州烧梅是黄州传统名点，其配料精，制作细，上似梅花，下似石榴，寓意“榴结百子，梅呈五福”，因而亦叫“石榴烧梅”。烧梅与东坡饼、炒汤圆并称为古城黄州的三大名吃。相传黄州烧梅在明代以前是用肥肉、桂花、核桃仁等做馅，清代以后又加入了葡萄干、冰糖等，制成后用蒸笼蒸熟。如今， A 。①黄州烧梅不仅颜色亮丽、造型别致，其味道也是独具一格，这与其精细的制作和优良的选料紧密相关。 尽管黄州的烧梅小店遍布市井，但每个热气腾腾的窗口前，几乎都是排队的长龙。②戴着白帽的伙计揭开蒸笼，糯米脂油的浓香喷薄而出，腾腾的白气把半条街道熏得香气浓郁，人的口腹之欲自然被撩拨得蠢蠢欲动。这种情势，生动地渲染了黄州人生活的众生相，成为江城街头民俗文化的风景线。 黄州烧梅，如同一曲戏剧。 B ，③而黄州烧梅却是供人们味觉享受的佳肴，在精神上得到一种愉悦和满足。 14. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 究其原因，与其说是乡土情结，不如说是味蕾的诱惑。 B. 究其原因，与其说是味蕾的诱惑，不如说是乡土情结。 C. 其原因是味蕾的诱惑，也是乡土情结。 D. 其原因是乡土情结，也是味蕾的诱惑。 15. 下列各项中，与画横线句子使用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 B. 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 C. 大漠沙如雪，燕山月似钩。 D. 知否？知否？应是绿肥红瘦。 16. 文中三处画波浪线的语句有两句有语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。 序号_______修改为：_______； 序号_______修改为：_______； 17. 请在文中空白的横线处补写语句，要求内容贴切，语句完整，逻辑严密，每处不超过15字。 【答案】14. B 15. C 16. ①. ① ②. 黄州烧梅不仅颜色亮丽、造型别致，其味道也是独具一格，这与其优良的选料和精细的制作紧密相关。 ③. ③ ④. 而黄州烧梅却是供人们味觉享受的佳肴，让人们在精神上得到一种愉悦和满足。 17. ①黄州烧梅在工艺上更讲究     ②戏曲是精神文化食品 【解析】 【14题详解】 本题考查学生语言表达连贯衔接的能力。 根据语境“黄州人到了外地也要吃烧梅，因不地道，吃了又悔，但仍要吃”，括号内的语句主要强调“乡土情结”。 A.“与其说是乡土情结，不如说是味蕾的诱惑”强调的是“味蕾的诱惑”； B.“与其说是味蕾的诱惑，不如说是乡土情结”强调的是“乡土情结”； C.“是味蕾的诱惑，也是乡土情结”，用并列关系的连词，没有强调出“乡土情结”； D.“是乡土情结，也是味蕾的诱惑”，用并列关系的连词，没有强调出“乡土情结”。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生正确理解和使用修辞手法的能力。 文中画线句“黄州烧梅，如同一曲戏剧”是比喻修辞。 A.“偷眼”“断魂”是拟人。 B.“东南坼”“日夜浮”是夸张。 C.“沙如雪”“月似钩”是比喻，以雪喻沙，以钩喻月亮。 D.“绿肥红瘦”，以“绿”“红”代“绿叶”“红花”，借代；“肥”“瘦”是拟人；还有设问和反复修辞。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句，“精细的制作和优良的选料”并列短语语序不当，按照食品制作的逻辑应该首先选料，再进行制作，改为“优良的选料和精细的制作”。 ③句，“黄州烧梅却是供人们味觉享受的佳肴，在精神上得到一种愉悦和满足”暗换主语，前一分句的主语是“黄州烧梅”，后一分句的主语换了其它，这个时候主语就不能省略，为了保持语意的连贯，应在后一分句前面加上“让人们”。 17题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处，前文说的是黄州烧梅的制作工艺，“如今”是说现在的制作情况，下文“颜色亮丽、造型别致，其味道也是独具一格”突出其制作工艺讲究，应填：黄州烧梅在工艺上更讲究。 第二处，前句把黄州烧梅比作“一曲戏剧”，凸显其精神文化价值，此处是总括其精神食品的作用，应填：戏曲是精神文化食品。 四、写作（50分） 18. 阅读下面的文字，根据要求写一篇作文。 动画电影《浪浪山小妖怪》中，一群身份卑微的小妖怪不甘心永远被困在封闭的浪浪山里。他们渴望探索山外的世界，毅然踏上未知的旅途。途中他们曾迷茫：“浪浪山外是什么？”也曾呐喊：“怕什么前路漫漫，走一步，便有一步的光亮！”尽管最终未能成佛，但这些小妖怪因勇敢出发、勇敢行动，活成了自己生命中的英雄。 请以“翻越那座山”为题，结合对材料的理解，写一篇文章，谈谈你的思考与感悟。 要求：①不少于800字；②诗歌除外，文体不限；③文体特征鲜明；④不得抄袭和套作。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力​ 审题：​ 这一道命题式材料作文题。 题目“翻越那座山”与《浪浪山小妖怪》的材料紧密关联。材料中，小妖怪们不甘被困浪浪山，渴望山外世界并勇敢出发，虽未成佛却活成自己的英雄。这里的“浪浪山”，正是题目中“那座山”的具象化身，象征着人生中的困境、迷茫、自我局限或未知挑战。​ 材料的核心矛盾在于“被困的不甘”与“出发的勇敢”，关键句“怕什么前路漫漫，走一步，便有一步的光亮”点明主旨：“翻越”的价值不在于最终是否达成世俗意义上的“成功”（如小妖怪未成佛），而在于“勇敢出发、勇敢行动”的过程，以及过程中对自我的超越。题目“翻越那座山”则将材料的隐喻转化为明确的写作指向，引导学生思考“山”的内涵、“翻越”的意义与行动。​ 写作时，开头可结合材料点明“山”的象征意义（如成长中的挫折、认知的局限、对未来的恐惧等），提出核心观点：人生需主动“翻越”，过程本身即是成长。中间部分可分两层展开：首先论述“为何要翻越”，结合小妖怪“不甘被困”的心态，谈突破局限、追求自我价值的必要性；其次论述“如何翻越”，以“走一步有一步的光亮”为切入点，强调坚定行动、直面迷茫的重要性，可结合自身经历或名人事例（如普通人突破舒适区、创业者克服困境等）增强说服力。结尾回归“翻越”的意义，升华主题：无论是否“登顶”，勇敢迈出的每一步，都能让我们成为自己生命的英雄，呼应材料中小妖怪的成长。​ 立意：​ 1.翻越心灵之山，突破自我局限。​ 2.不惧前路迷茫，“走一步”即是翻越​。 3.翻越的价值不在结果，而在勇敢行动的过程​。 4.以勇气为杖，翻越人生每一座“浪浪山”​。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 广西钦州市第二中学2025-2026学年高一上学期入境考试语文试题 一、现代文阅读（27分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①党的二十大报告指出，要“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”。这就为我们新时代人才培养工作指明了方向。努力培养、造就更多一流科技领军人才和创新团队，打造卓越工程师和高技能人才，迅速发展、壮大国家战略人才队伍，已成为我国实施高水平科技自立自强战略的重要任务。因此，我们应____________。 ②究竟什么是“拔尖创新人才”？所谓“尖”，即在从事的领域，有开阔的学术视野、高水平的业务素养和技能，能够占据前沿领军地位；所谓“新”，是指能够创造新知识、开拓新领域、发明新技术。这样的人才，能够在引领科技创新、产业发展方向上发挥关键作用，服务国家重大战略的需要。 ③作为拔尖创新人才，还必须有强烈的家国情怀和责任担当意识，要以时代、国家需要为己任，勇于担当。正如七十多年前，钱学森、邓稼先等一批科学家，以国家利益为先，毅然放弃国外优越的工作生活条件，回到祖国，在极度艰苦的条件下，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。正是这样一批具有高尚爱国情怀、强烈担当意识的顶尖人才，勇敢地担起了强国的时代重任，在国家发展和建设中发挥了巨大作用。新时代的拔尖创新人才，也应该像钱学森、邓稼先等科学家那样肩负起国家和时代使命。 ④培养拔尖创新人才，要明确自主创新这一培养方向。当今世界，知识创新、技术创新已成为国际竞争的核心。自主创新能力是拔尖创新人才培养的重中之重。提高自主创新能力，掌握大量自主知识产权，催生新产业、新模式、新动能，提升国家核心竞争力，才能开辟新领域、新赛道。我国自主开展的5G技术研究，从标准引领到应用规模化发展，从技术突破到与人工智能等新一代信息技术的深度融合，一直处于国际领先地位。这项研究已成为“产业数字化”的重要基础，在国际上赢得了机遇和发展空间，取得了巨大的社会、经济效益，证实了自主创新能力的重要性。 ⑤培养拔尖创新人才，还要建立有效的培养机制。我国积极探索适合国情的培养机制，以培养拔尖创新人才为重心，构建中国特色、世界水平、与中国式现代化相匹配的高质量教育体系。为了让更多从事基础研究的拔尖创新人才脱颖而出，我国还积极推行“强基计划”“中学生英才计划”“基础学科拔尖学生培养计划”。这一系列措施，致力于培养造就国家创新发展急需的拔尖创新人才，以形成各领域、各行业的人才梯队，为强国建设、民族复兴提供有力支撑。 ⑥中国式现代化建设已经进入教育、科技、人才“三位一体”协同融合发展的新阶段。聚焦国家战略需求，培养拔尖创新人才，深入实施人才强国战略，培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。 1. 阅读全文，下列说法不恰当的一项是（ ） A. 第①段引用党的二十大报告，意在引出培养拔尖创新人才对国家战略需求的意义。 B. 第③段举钱学森、邓稼先的例子，论证了拔尖创新人才要有家国情怀和责任担当。 C. 第④段我国自主研发5G技术的例子，证明了继承前人成果对新技术研究的重要性。 D. 第⑤段提到的“中学生英才计划”，是国家培养拔尖创新人才的系列措施之一。 2. 根据全文，在第①段横线处填写恰当的内容。 3. 阅读文章，写出第②～⑤段的论证过程。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我十四岁时遇见的燃灯者 闫红 我五岁那年，搬到父亲所在报社的家属院。我家在巷子里靠西边，东边的院子空着，高高地长满了草，夏天里会开出花朵，有风没风都轻轻曳动。 再朝东就临近巷口了，住着王叔一家，他们家偶尔会飘出琴声，是他们家女儿在练琴。王叔是副刊编辑，恢复高考后第一届大学生，在上世纪八十年代初，算得上高学历。有几回，我在我爸办公室里写作业，王叔闲闲地踅进来，丢过来一本《诗歌报月刊》或是别的什么，上面往往是他的新作，让我心气极高的老爸，也为之叹服。 王叔的妻子与他气质相似，身材高挑，面庞雍容又清秀。在当时普遍鸡飞狗跳的生活中，王叔一家活出了某种优裕的规整，我本能地有一种距离感，远远看见了心里也会犯难，不知道该不该像对别的叔叔伯伯那样打一声招呼。我隐隐感到，他看不上这些俗世规矩，况且，许多时候，他的眼神也是飘忽的，我就是打招呼，他也看不见吧。 这种状况到我十四岁那年被打破。那年我读初二，学习成绩一般，唯有作文写得还行，青年节前，班主任嘱我写首诗在学校的庆祝活动上朗诵，我花了一节数学课的时间，写了出来。 在家里试着朗诵时，被我爸听到了，他当然认为这是一首佳作，但残存的理性告诉他，还是应该听一听业内人士的意见。他拿着这首诗，来到王叔家，王叔看完后，说：“不错，不错。” 这让我爸更加兴奋，说王秋生向来眼高于顶，能说两个“不错”，那一定是真不错。又过了几天，我爸说，王叔让他转告我，把那首诗誊抄给他，可以在副刊上登一下。 那是我发表的处女作。我心中感谢王叔，却还是很畏惧他，要不要打招呼这件事，比以前更加困扰我，但无疑，我写作的热情提高了，开始在闲暇时写点自己想写的东西。 有一次，我写了一篇文章，抒发对三十岁的向往。我爸作为第一读者读完，完全找不到北，只好又拿去给王叔看。在我爸回来之前，我心里一直是忐忑的，我想他会怎么说呢？矫情？无病呻吟？大人不会懂这种感受，何况，我自己也觉得，我有意无意地将某种情绪放大了。 我爸很快就回来了，让我跟他一块儿去王叔家。当着我的面，王叔嘲笑了我爸审美落伍，说他不能看懂这种文字里的“情怀”，又从书架上取下几本书，让我拿回去看看，其中有两本是三毛的，还有一本都德的《磨坊笔记》。 像是一个新世界就此打开，我的阅读和写作，进入了一种全新的状态，我想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，那些不易出口的心事，言过其实的情绪，以及突兀得不合乎语法的表达，王叔都能看出好处来。有的，他还会拿去发在报纸上。 此外，王叔还有一种读书人罕见的慷慨，经常把自己才买的书借给我看。我最初看到《文化苦旅》，便是在他这里。即使到今天，我仍然愿意把《文化苦旅》推荐给中学生，他的某些姿态的确是装了点，但对于年轻人来说，有许多情怀，是先从“装”开始的，装着装着就成真的了。就像当年我们读《红楼梦》，一大半兴趣来自于可以将自己代入成林黛玉，不管怎样，先进去就好，总是要有进得去出得来这样一个过程。 有时，王叔也不是很认真地荐书，但三言两语中就能让我有种领悟。比如他说杜甫好，我原本是喜欢王维和李白更多一点的，对于杜甫，只知道《石壕吏》这些政治正确的“史诗”，但王叔将“人生不相见，动如参与商”随口一念，我也顿感惊心。 如今想来，并非是王叔念得有多好，而是，相对于课本，我对他的信任度高得太多，那种信任，还原了被课本屏蔽掉的杜甫的好，我后来又将杜甫许多诗句读进了心里，到现在，他都是我最爱的诗人。 王叔也跟我说鲁迅好，也是随口念出几个句子，我曾经有口无心地背下来的句子，被他念出了奇妙的质感，我再去看鲁迅的文字，果然如香菱学诗所形容的，仿佛舌尖上有个几千斤重的橄榄。有一段时间，我读鲁迅读得如醉如痴，如今看鲁迅，不再全盘接受，但我依然爱他金钩铁画般的文字，感谢王叔，让我早早感受到那种美。 王叔教会我们自在地写，也教会我们把时间放在读什么上。我再大一点的时候，他又对我说，不要再读三毛了，其实她有一点矫情。他交给我的书，是《异端的权利》和《人类群星闪耀时》。有时，他也会把最新出的《读书》交给我，说里面有篇什么什么文章，你可以看看。 他不只是这样待我，那几年，小城里但凡写得好一些的作者，都会被他所注意，我常常会听他愉快地说起，谁谁写得不错，虽然俗了一点，但那种俗有俗的好；谁谁读书很多，笔法艰涩，但像书法里的枯笔，也是一种美。他的那种孜孜然，超出了一个编辑的本分，我不知道，是什么，让他乐此不疲。下面县市的作者经过小城时，甚至都住在他家里。 这几年，我跟王叔见面不多，他偶尔会发来邮件，跟我推荐，某个作者不错，你可以关注一下，有时，还会转一些文章给我。我一向很头疼亲朋好友转稿，大多都写得很可怕，唯有王叔不同，那些作者都不与他沾亲带故，他是真的觉得好。 还有一次，他途经我家，同行者为一对夫妇和一个小姑娘，他说这小姑娘擅长写剧本，他带他们去找他的一个同学，看看能否有更多机会。我心中失笑，在这个女孩身上，我看到当年的自己。 有次参加省作协会，来自于吾乡的几位作家，大多都曾得王叔指教，在我们那个小小的城里，他算得上一位燃灯者。我不知道，是什么，让看上去疏淡的他，有这样一份热情，在这样的时代里，他的热情，甚至有一种古意。 我庆幸我在那条巷子里遇见王叔，在人的一生中，有许多次遇见，遇到友谊，遇到爱，遇到懂得，遇到崇拜……遇到一个领路人尤其重要。在如吸墨纸一般，随便吸收个什么就能晕染得一塌糊涂的年纪，遇到一个有水准可信任而且还助人为乐的人是多么好，他读过的书，走过的路，看过的云，起伏过的心思，都有可能成为你的某个起点，你一下子就站到那里，然后走下去。 而王叔最让我敬重的地方是，他总希望，有一些人，能走得比他更远。 4. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 因为王叔眼神是飘忽的，“我”打招呼他也看不见，所以“我”不想像对别的叔叔伯伯一样跟他打招呼。 B. 十四岁那年，父亲虽然认为“我”创作的诗是一首佳作，但却要去听一听王叔的意见后才能坚定自己的看法。这体现了父亲对“我”的不信任。 C. 王叔读懂了“我”文字里的“情怀”，不仅不吝啬对“我”的认可，还有针对性地借书给“我”，这对“我”的阅读和写作产生了极大的积极影响。 D. “有时，王叔也不是很认真地荐书”“如今想来，并非是王叔念得有多好”这两句话，都体现了“我”对王叔的不满与批评。 5. 下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章第一段通过自然环境描写，呈现出一个疏于打理的小院画面，为全文奠定情感基调。 B. “他不只是这样待我，那几年，小城里但凡写得好一些的作者，都会被他所注意”这一句承上启下，体现出王叔不仅关注邻居，也关怀其他优秀的写作者。 C. 王叔作为副刊编辑，以敏锐文学眼光发掘培养新人。他和《心有一团火，温暖众人心》里的张秉贵一样，在平凡岗位上展现出超越职业范畴的人文关怀。 D. 本文以第一人称展开叙述，记叙了在“我”不同人生阶段王叔对“我”的影响，语言朴实，情感真挚。 6. 请从修辞手法角度对画横线句子进行简要赏析。 7. 如何理解作者说王叔“算得上一位燃灯者”？请结合文本简要分析。 二、古代诗文阅读（29分） （一）文言文阅读（本题共3小题，14分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之，便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋，此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也！” （节选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 明日过桃源县，之绿萝山下诸峰累累极为瘦削①。泊水溪，与诸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余树，夹道如锦幄②，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯③源而上，屡陟④弥高，石为泉啮⑤，皆若灵璧。 （节选自袁中道《再游桃花源》） [注]①瘦削：陡峭。②锦幄：锦帐，指华美的帐幕，③溯（sù）：逆着水的方向。④屡陟（zhì）：不断攀登。⑤啮（niè）：啃、咬，文中指侵蚀。 8. 下列加点词在文中的解释，错误的一项是（ ） A. 各复延至其家    延：邀请 B 泊水溪     泊：停泊 C. 桃可千余树    可：可以 D. 屡陟弥高   弥：更 9. 用“/”给下面的句子断句正确的是（ ） A. 之绿萝山下/诸峰累累/极为瘦削 B. 之绿萝/山下诸峰/累累极为瘦削 C. 之绿萝山下诸峰/累累/极为瘦削 D. 之绿萝山下/诸峰/累累/极为瘦削 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）乃不知有汉，无论魏晋。 （2）石为泉啮，皆若灵璧。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 学完必修上册的《梦游天姥吟留别》后，小浦同学对李白离开长安后的作品产生了浓厚的兴趣，找来《登金陵凤凰台》读，以进一步探究李白的情感。 阅读下面这首唐诗，完成小题。 登金陵凤凰台① 李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫②花草埋幽径，晋代衣冠③成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 【注】①此诗多认为是唐玄宗天宝六载（747年）李白奉命“赐金放还”，被排挤离开长安，南游金陵时所作。凤凰台在金陵凤凰山上，相传南朝刘宋永嘉年间有凤凰集于此山，乃筑台。 ②吴宫：三国孙吴建都金陵所筑的宫殿。 ③衣冠：借指世族士绅、达官贵人。 11. 下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联表面说此处当年曾有凤凰游，今则凤去台空，唯江自流，深层含意则是昔日繁华而今日荒芜，暗含作者兴废之感，为下文蓄势。 B. 颔联说“吴宫花草”“晋代衣冠”，让我们联想到六朝的富贵繁华，二者如今一则埋于幽径，一则化作黄土，隐含作者存亡兴废之感。 C. 颈联由抒情转为写景，抽出思绪将目光投向了眼前的河山。此二句气象壮丽，境界阔大，与上下文似关联不大，表达了作者对此中美景的喜爱。 D. 尾联寓意深刻，“浮云蔽日”“长安不见”皆语含深意，两句诗暗示皇帝被奸邪包围，而诗人自己报国无门，他心情是十分沉痛的。 12. 本诗尾联用了何种修辞手法？如何理解本诗句末中的“愁”字？ （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 13. 小文发现学过的古诗文中有不少句子蕴含“和”的理念，请补全。 “和”是古人面对自然时的物我合一。进入禅院，常建参悟了空寂中的禅意：“山光悦鸟性，（1）_______”；屡遭排斥，陆游借梅咏志：“（2）_______，只有香如故”；“和”是古人对和谐社会的向往和追求。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中通过“（3）_______，（4）_______”表达对人人都能安居的理想社会的期盼；而白居易在《卖炭翁》中“（5）_______，（6）_______”两句，写出了老翁因封建统治阶级压迫破坏了“和”，虽衣服单薄，却希望天气寒冷可以卖炭的矛盾心理。 三、语言文字运用（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成小题。 黄州人到了外地也要吃烧梅，因不地道，吃了又悔，但仍要吃。（ ）。 黄州烧梅是黄州传统名点，其配料精，制作细，上似梅花，下似石榴，寓意“榴结百子，梅呈五福”，因而亦叫“石榴烧梅”。烧梅与东坡饼、炒汤圆并称为古城黄州的三大名吃。相传黄州烧梅在明代以前是用肥肉、桂花、核桃仁等做馅，清代以后又加入了葡萄干、冰糖等，制成后用蒸笼蒸熟。如今， A 。①黄州烧梅不仅颜色亮丽、造型别致，其味道也是独具一格，这与其精细的制作和优良的选料紧密相关。 尽管黄州的烧梅小店遍布市井，但每个热气腾腾的窗口前，几乎都是排队的长龙。②戴着白帽的伙计揭开蒸笼，糯米脂油的浓香喷薄而出，腾腾的白气把半条街道熏得香气浓郁，人的口腹之欲自然被撩拨得蠢蠢欲动。这种情势，生动地渲染了黄州人生活的众生相，成为江城街头民俗文化的风景线。 黄州烧梅，如同一曲戏剧。 B ，③而黄州烧梅却是供人们味觉享受的佳肴，在精神上得到一种愉悦和满足。 14. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 究其原因，与其说是乡土情结，不如说是味蕾的诱惑。 B. 究其原因，与其说是味蕾的诱惑，不如说是乡土情结。 C. 其原因是味蕾的诱惑，也是乡土情结。 D. 其原因是乡土情结，也是味蕾的诱惑。 15. 下列各项中，与画横线句子使用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 B. 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 C. 大漠沙如雪，燕山月似钩。 D. 知否？知否？应是绿肥红瘦。 16. 文中三处画波浪线的语句有两句有语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。 序号_______修改：_______； 序号_______修改为：_______； 17. 请在文中空白的横线处补写语句，要求内容贴切，语句完整，逻辑严密，每处不超过15字。 四、写作（50分） 18. 阅读下面的文字，根据要求写一篇作文。 动画电影《浪浪山小妖怪》中，一群身份卑微的小妖怪不甘心永远被困在封闭的浪浪山里。他们渴望探索山外的世界，毅然踏上未知的旅途。途中他们曾迷茫：“浪浪山外是什么？”也曾呐喊：“怕什么前路漫漫，走一步，便有一步的光亮！”尽管最终未能成佛，但这些小妖怪因勇敢出发、勇敢行动，活成了自己生命中的英雄。 请以“翻越那座山”为题，结合对材料的理解，写一篇文章，谈谈你的思考与感悟。 要求：①不少于800字；②诗歌除外，文体不限；③文体特征鲜明；④不得抄袭和套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$