1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）课件-2024-2025学年高一下学期生物人教版必修2

1.1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第1章 遗传因子的发现 1.豌豆用作遗传实验材料的优点和操作方法 2.一对相对性状的杂交实验 3.对分离现象的解释 4.分离定律 5.假说-演绎法 学习目标 课本 2 遗传学之父——孟德尔 格雷格尔∙孟德尔 1822—1884 1822-1856 出生于奥地利, 21岁做修道士, 29岁进修自然科学和数学 1856-1864 在修道院开始了 长达八年的豌豆实验 发现了生物遗传的基本规律 1865-1884 1865年,43岁宣读《植物杂交实验》论文; 1884年,孟德尔去世; 在去世后的16年,其遗传理论才得到认可。 两大贡献 提出遗传单位是遗传因子 (现代遗传学上确定为基因) 发现两大遗传规律 (分离定律与自由组合定律) 孟德尔生平 现代遗传学的奠基人-“遗传学之父” 课本 2 问题探讨——融合遗传 讨论: 1.按照上述观点,当红花豌豆与白花豌豆杂交后,子代的豌豆 花会是什么颜色? 2.你同意上述观点吗?你的证据有哪些? 粉色。按照融合遗传的观点,双亲的遗传物质会在子代体内发生混合,子代表现出介于双亲之间的性状,即红色和白色的混合色——粉色。 不同意。因为自然界的遗传现象并不是融合遗传的结果。例如,红花豌豆与白花豌豆杂交后,其后代仍出现红花或白花,而非粉色。 课本 2 孟德尔对实验材料的选择 豌豆 山柳菊 玉米 为什么用豌豆做遗传实验容易成功? 课本 2 豌豆用作遗传实验材料的优点 1.豌豆花是两性花, 传粉和 受粉,自然状态下一般都是 ; 2.具有易于区分的 ; 3.豌豆花 ,易于 _; 4.子代数目多,便于进行统计分析。 5.繁殖周期短,易培养 自花 闭花 纯种 相对性状 大 人工异花传粉 (用数学统计方法分析结果更可靠,且偶然性小) 课本 3 相对性状 性状:生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式等统称为性状。 相对性状:同一种生物的同一种性状的不同表现类型。 (两同一不同) 性状 相 对 性 状 课本 3 相对性状 相对性状:同一种生物的同一种性状的不同表现类型。 (两同一不同) 以人为例,列举出相对性状? 大本 3 练习 【 学以致用 】 A 1.(2024 福建福州一中期中)下列各项性状中属于相对性状的是( ) ①玫瑰的黄花和重瓣花 ②牛的有角和无角 ③豌豆子叶的黄色和绿色 ④玉米的高茎和豌豆的矮茎 ⑤水稻的抗病和感病 A.②③⑤ B.①④⑤ C.②③④ D.③④⑤ 课本 2 豌豆用作遗传实验材料的优点 1.豌豆花是两性花, 传粉和 受粉,自然状态下一般都是 ; 2.具有易于区分的 ; 3.豌豆花 ,易于 _; 4.子代数目多,便于进行统计分析。 5.繁殖周期短,易培养 自花 闭花 纯种 相对性状 大 人工异花传粉 (用数学统计方法分析结果更可靠,且偶然性小) 课本 2 认识花的结构——两性花、单性花 两性花:同一朵花中既有雄蕊,又有雌蕊(如豌豆、百合的花)。 (只有雄蕊) (只有雌蕊) 单性花:雌蕊、雄蕊不在同一朵花,或一朵花只有雄蕊或雌蕊(如玉米、黄瓜的花)。 自花传粉:两性花的花粉,落到_的 雌蕊柱头上的过程,也叫_。 异花传粉:_之间的传粉过程。 课本 2 认识花的结构——两性花、单性花 两性花:同一朵花中既有雄蕊,又有雌蕊(如豌豆、百合的花)。 甲 乙 自花传粉 同一朵花 自交 异花传粉 两朵花 课本 2 认识花的结构——两性花、单性花 单性花:雌蕊、雄蕊不在同一朵花,或一朵花只有雄蕊或雌蕊(如玉米、黄瓜的花)。 (只有雄蕊) (只有雌蕊) 甲 乙 异花传粉 异花传粉 豌豆花在花未开放时花蕊就能成熟,雄蕊的花粉会落到同一朵花的雌蕊的柱头上,传粉后花瓣才展开,这种传粉方式有什么特点? 豌豆自花传粉、闭花受粉的传粉方式避免了外来花粉的干扰,使得自然状态下豌豆一般都是纯种。 课本 2 豌豆花(两性花、自花传粉、闭花受粉) 闭花受粉 两性花: 单性花: 可以自花传粉,也可以异花传粉 只能异花传粉 雌雄同花植物的自花传粉 雌雄同株异花植物的同株传粉 均为自交 课本 2 豌豆用作遗传实验材料的优点 1.豌豆花是两性花, 传粉和 受粉,自然状态下一般都是 ; 2.具有易于区分的 ; 3.豌豆花 ,易于 _; 4.子代数目多,便于进行统计分析。 5.繁殖周期短,易培养 自花 闭花 纯种 相对性状 大 人工异花传粉 (用数学统计方法分析结果更可靠,且偶然性小) 课本 3 自然状态下,豌豆都是自交,如何才能让豌豆杂交呢? 自然状态下,我们不杂交。 没关系,我帮你们人工异花传粉。 课本 3 人工异花传粉 ①去雄 ②套袋 ③人工传粉(传粉) ④再套袋 异花传粉过程中的亲本 提供花粉的植株为 接受花粉的植株为 父本( ) 母本( ) 对去雄母本进行套袋处理 防止外来花粉的干扰 去除母本的雄蕊 防止自身花粉的干扰 防止外来花粉的干扰 保证得到的种子是人工传粉所结的 花蕾期 要在母本未成熟时去雄,即开花前(花蕾期),是因为豌豆花一旦成熟,就完成了自花受粉 课本 3 人工异花传粉 步骤 时间: 目的: 目的: 传粉 去 雄 套 袋 传 粉 时间: 母本花蕊未成熟时,即成熟前,花蕾期 防止自花传粉(或防止自身花粉的干扰) 防止外来花粉的干扰 母本雌蕊成熟时 父本 提供花粉 母本 接受花粉 套 袋 目的: 防止外来花粉的干扰 保证杂交种子是人工传粉所结 大本 3 人工异花传粉 (1)操作①是除去花的全部雄蕊,称为_,该过程的目的是防止_。结合豌豆花的受粉特点分析,该操作过程应在雄蕊和雌蕊_ (填“成熟”或“未成熟”)时进行。 (2)操作③是待_时,采集另一朵花的花粉撒在去雄花的雌蕊柱头上,这种两朵花之间的传粉方式称为_,其中,提供花粉的A植株称为父本,接受花粉的B植株称为_。 去雄 自花传粉 未成熟 去雄花的雌蕊成熟 异花传粉 母本 2.如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解,请仔细读图并回答下列问题。 (3)②④是套袋处理,目的是什么? 提示:防止外来花粉的干扰。 如图表示孟德尔杂交实验操作过程,下列叙述正确的是( ) A.②操作后要对b套上纸袋 B.①和②的操作不能同时进行 C.a为父本,b为母本 D.①和②是在花开后进行的 B 甲 乙 大本 3 人工异花传粉 玉米是单性花,且雌雄同株异花,对其人工异花传粉操作与豌豆的最大区别是什么? 玉米的人工异花传粉无须去雄操作。 [提醒]玉米是单性花植物,且雌雄同株异花,利用玉米进行人工杂交实验时不需要对母本进行去雄处理,但人工授粉前后都需要套袋,以防外来花粉的干扰。 玉米人工异花传粉的步骤:套袋 传粉 套袋 大本 3 练习 A 2.(2024 河南名校联盟)玉米为单性花植物,豌豆为两性花植物,都是很好的遗传学实验材料。下图为孟德尔以豌豆为实验材料进行杂交实验的操作过程图解。下列叙述错误的是( ) A.豌豆开花后去雄,可以避免母本自交对实验结果的干扰 B.豌豆杂交时,去雄前无须套袋,去雄后需要套袋 C.进行玉米杂交时传粉前后均需套袋 D.若以玉米为杂交实验材料,无须进行去雄 练习 玉米和豌豆是遗传学实验常用的材料,共同优点有: 1.具有易于区分的相对性状 2.子代数目多,便于进行统计分析 3.繁殖周期短,易培养 高中生物常见遗传实验材料的优点 1孟德尔选豌豆做遗传实验材料的优点? ①繁殖周期短,易种植,后代数量多 ②具有易于区分的相对性状 ③自花传粉,闭花受粉,自然状态下都是纯种 ④花大,易操作 2.玉米做遗传实验材料的优点? ①繁殖周期短、后代数量多 ②具有易于区分的相对性状 ③雌雄同株异花,杂交实验易操作无需去雄(便于人工授粉) 3.果蝇做遗传实验材料的优点? ①易饲养、繁殖快(繁殖周期短)、后代数量多 ②具有易于区分的相对性状 ③染色体少、易观察 *拟南芥: 繁殖周期短; 后代数量多; 具有易于区分的相对性状; 染色体数目少。 课本 3-4 一对相对性状的杂交实验 1.在遗传图解中常用的符号: 含义 亲本 母本 父本 杂交 自交 子代 子一代 子二代 符号 P F1 F2 F 这么多的性状,该怎么研究呢?如果是你,你会怎么做? 先从一对相对性状入手,然后再分析两对或两对以上相对性状 2.孟德尔所用的实验材料: 纯种高茎豌豆 纯种矮茎豌豆 课本 3-4 一对相对性状的杂交实验(观察现象,提出问题) 无论亲本(P)正交、反交, 子一代(F1)都是高茎 (亲本)P (子一代)F1 (子二代)F2 787 277 正交、反交是相对概念 否定融合遗传 子一代(F1)为什么都是高茎? 为什么子一代(F1)没有矮茎的, 而子二代(F2)又出现了矮茎的呢? 子一代自交,观察子二代 说明矮茎性状在子一代中只是隐而未现! 可用于排除细胞质遗传 课本 3-4 一对相对性状的杂交实验(观察现象,提出问题) (亲本)P (子一代)F1 (子二代)F2 787 277 U 在杂种后代中,同时显现出显性性状和隐性性状的现象 亲本性状相同而子代同时表现不同性状时才可称为性状分离 (亲同子不同) 具有相对性状的纯种亲本杂交,F1未显现出来的性状 具有相对性状的纯种亲本杂交,F1显现出来的性状 性状分离 显性性状 隐性性状 孟德尔统计F2中高茎:矮茎的数量,出现3∶1的性状分离比,这是偶然的吗 ? 大本 4 练习 D 3.(2024 广东茂名高一期中)下列遗传实例中,属于性状分离的是( ) ①高茎豌豆与矮茎豌豆杂交,子代全为高茎豌豆 ②圆粒豌豆自交,后代圆粒豌豆∶皱粒豌豆=3∶1 ③开粉色花的茉莉自交,后代出现红色花、粉色花和白色花 ④矮茎豌豆自交,后代全为矮茎 A.①② B.③④ C.①③ D.②③ 解析:性状分离是指杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。 亲本性状相同而子代同时表现不同性状时才可称为性状分离 (亲同子不同) 课本 4-5 一对相对性状的杂交实验(观察现象,提出问题) 讨论:F2中出现3∶1的性状分离比是偶然的吗? F2代中出现的3:1的分离比不是偶然。 F2的数量越多,性状分离比越接近3:1。 课本 5 对分离现象的解释(提出假说) 课本 5 对分离现象的解释(提出假说) 孟德尔在观察和统分析的基础上,摒弃了前人融合遗传的观点,大胆地对分离现象的原因提出了如下假说: (1) 生物的性状是由遗传因子决定的 遗传因子不融合、不消失 显性性状:由显性遗传因子控制(用大写 D 表示) 隐性性状:由隐性遗传因子控制(用小写 d 表示) (2) 体细胞中遗传因子是成对存在的 如:纯种高茎豌豆: 纯种矮茎豌豆: DD dd 纯合子: 杂合子: F1高茎豌豆: Dd 遗传因子组成相同的个体 遗传因子组成不同的个体 (3) 生物体在形成生殖细胞——配子时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中。 配子中只含每对遗传因子的一个。 (4) 受精时,雌雄配子的结合是随机的。 含遗传因子 D 的配子,既可以与含遗传因子 D 的配子结合,又可以与含遗传因子 d 的配子结合。 787 277 P (亲本) F1 (子一代) F2 (子二代) 请根据孟德尔的假说,写出高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验的分析图解: 课本 5 对分离现象的解释(提出假说) 787 277 P (亲本) F1 (子一代) F2 (子二代) 请尝试写出一对相对性状杂交实验的遗传图解 P 高茎 矮茎 DD dd 配子 D d Dd 高茎 Dd 高茎 配子 F1 D d D d F2 DD Dd dd 1 ∶ 2 ∶ 1 Dd 比例: 高茎 : 矮茎 =3 ∶1 书写注意事项: 代数、配子、基因型、表型及比例 上有表型,下有比例 左写代配,中写精细 箭头联系,杂交符号别忘记 课本 5 对分离现象的解释(提出假说) 3.形成生殖细胞——配子时, 成对的遗传因子彼此分离 2.在体细胞中遗传因子成对存在 4.受精时,雌雄配子的结合是随机的 1.生物的性状是由遗传因子决定的 F1产生的配子 D d D d DD Dd Dd dd F2 高茎:矮茎=3:1 DD:Dd: dd=1:2:1 【遗传图解】 对F1自交的解释 Dd 高茎 Dd 高茎 配子 F1 D d D d F2 DD Dd dd Dd 比例: 高茎 : 矮茎 =3 ∶1 配子棋盘法 课本 5 根据遗传图解,回答: P 配子 配子 F1 F2 高茎 矮茎 DD dd D d Dd 高茎 Dd 高茎 D d D d DD Dd dd Dd 比例: 高茎 : 矮茎 =3 ∶1 1.F2中高茎和矮茎的性状分离比? 2.F2中高茎豌豆所占比例? 3.F2高茎豌豆中纯合子和杂合子所占比例各是多少? 4.F2中各种遗传因子组成及其分离比?各种遗传因子所占的概率? 高茎:矮茎=3:1 3/4 高茎豌豆( )中: 纯合子(DD)占 ,杂合子(Dd)占 。 DD和Dd 1/3 2/3 DD :Dd :dd = 1 :2 :1 【思考】若F2共获得20株豌豆,矮茎个体一定是5株吗?请说明原因。 提示:不一定。样本数量太少,不一定完全符合3∶1的性状分离比,孟德尔实验中的比例是在实验材料足够多的情况下得出的。 P 配子 配子 F1 F2 高茎 矮茎 DD dd D d Dd 高茎 Dd 高茎 D d D d DD Dd dd Dd 比例: 高茎 : 矮茎 =3 ∶1 显性遗传因子(大写,如D) 课堂小结 性状: 相对性状: 显性性状: 隐性性状: 性状分离: 遗传因子(基因) 隐性遗传因子(小写,如d) 纯合子: 杂合子: 遗传因子组成相同的个体,如DD、dd 遗传因子组成不同的个体,如Dd 生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式等。 同一种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。 F1显现出来的性状,如高茎。 F1未显现出来的性状,如矮茎。 在杂种后代中,同时显现出显性性状和隐性性状的现象。 两个具有相对性状的纯合亲本杂交时,F1显现出来的性状,如高茎。 两个具有相对性状的纯合亲本杂交时,F1未显现出来的性状,如矮茎。 亲本性状相同而子代同时表现不同性状时才可称为性状分离 杂合子 (如Dd) 组成不同 纯合子 (如DD、dd) 组成相同 课堂小结 隐性性状 显性性状 性状 遗传因子(基因) 决定 显性遗传因子 (大写,如D) 决定 隐性遗传因子 (小写,如d) 决定 性状分离 杂种后代同时出现 自交后代不出现 自交后代出现 亲本性状相同而子代同时表现不同性状时才可称为性状分离 定义法:具有相对性状表型的亲本杂交,子代只出现一种性状,为显性性状 性状分离法:相同性状表型的亲本杂交,子代出现不同性状, 则子代新出现的性状为隐性性状 亲本为显性性状,且为杂合子 显隐性判断 (无中生有,有为隐) 红花:白花=305:98 若出现性状分离比为3:1,则3为显,1为隐 大本4 (3)根据孟德尔的豌豆杂交实验,归纳显、隐性性状的判断方法 ①根据子代性状判断 显性 ②根据子代性状分离比判断 显性 隐性 ③根据自交后性状是否发生分离判断 显性 隐性 大本 4 练习 B 4.(2024 重庆一中月考)玉米的甜和非甜为一对相对性状,下列杂交实验能单独判断性状显隐性关系的是( ) ①甜 非甜 非甜 ②甜 非甜 100甜+98非甜 ③甜 甜 甜 ④非甜 非甜 312非甜+106甜 A.①和② B.①和④ C.②和③ D.③和④ 假设孟德尔的假说是正确的, 则测交后代高茎:矮茎=1:1。 现实中孟德尔用杂种子一代高茎豌豆(Dd)与隐性纯合子矮茎豌豆(dd)杂交,在得到的166株后代中,高茎87株,矮茎79株,性状的分离比接近1∶1。 课本 7 对分离现象的验证 孟德尔的假说合理地解释了豌豆一对相对性状杂交实验中出现的性状分离现象。 孟德尔巧妙地设计了 实验, 让F1(Dd)与 杂交。 测交 隐性纯合子(dd) Dd dd D d 配子 高茎 矮茎 高茎 杂种子一代(F1) 矮茎 隐性纯合子 测交 F d Dd dd 1 : 1 但是一种正确的假说,仅能解释已有的实验结果是不够的,还应该能够预测另一些实验结果。 实际结果与预测的相符 假说成立! 该测交实验后代的性状表现及比例主要取决于: _产生的配子的种类及比例 杂种子一代(F1) 测交实验可检验待测个体的遗传因子组成 P 演绎推理 利用假说预测其他实验的结果 大本 8 对分离现象的验证——测交 [微思考] 为什么测交必须让F1与隐性纯合子杂交? 提示:测交时隐性个体(纯合子)产生的配子只含控制该性状的隐性遗传因子,故后代的性状表现及比例能真实地反映待测个体产生的配子种类和比例。 测交实验的作用 (1)测定待测个体(如F1)产生配子的_。 (2)测定待测个体(如F1)的_组成。 (3)预测待测个体(如F1)在形成配子时,遗传因子的_。 种类和比例 遗传因子 行为 大本 10 练习 B 3.(2024 江苏徐州期中)下列关于测交实验的说法正确的是( ) A.通过测交可以测定被测个体产生配子的数量 B.通过测交可以测定被测个体产生配子的比例 C.通过测交可以判断相对性状的显隐性 D.通过测交得到的后代性状表现一定相同 解析:通过测交可以测定被测个体产生配子的种类及比例,但不能测定其产生配子的数量,A错误,B正确; 测交实验的前提是已知性状的显隐性,C错误; 通过测交得到的后代性状表现不一定相同,D错误。 在生物的体细胞中,控制_的_,_;在_时,成对的遗传因子发生_,分离后的遗传因子分别进入_中,随_遗传给后代。 课本 7 分离定律——遗传学第一定律 同一性状 遗传因子 成对存在 不相融合 形成配子 分离 不同的配子 配子 实质 对象 发生时间(减数分裂形成配子时) 分离定律适用的范围: ①真核生物 ②有性生殖 ③细胞核的遗传因子(基因) ④一对相对性状 思考①线粒体和叶绿体的DNA是否遵循基因分离定律? 思考②原核细胞的DNA是否遵循基因分离定律? 否,它们是细胞质DNA 原核生物不能有性生殖,无核 课本 7 假说-演绎法 观察现象提出问题 提出假说 演绎推理 实验验证 得出结论 她不喜欢我,是我想多了。。。 课本 7 假说-演绎法 分析问题 提出假说 设计实验 演绎推理 实施实验 验证假说 她可能喜欢我。 如果真喜欢我,那我加她微信她会答应。 “小姐姐,能加个微信吗” “滚!!!” 分析结果,得出结论: 观察现象 提出问题 她在人群中多看了我一眼,为什么盯着我看呢? 课本 7 一对相对性状的假说—演绎法分析 观察现象 提出问题 分析问题 提出假说 依据假说 演绎推理 预测结果 高茎豌豆与矮茎豌豆杂交,F1全为高茎,F1自交后代F2中高茎与矮茎植株的比例约为3:1。 ①F1全为高茎,矮茎哪里去了呢? ②F2中矮茎又出现了,说明了什么? ③为什么后代的表现型比例都接近3:1? 根据假说推测F1测交实验结果,F1(Dd)能产生数量相等的两种配子(D:d=1:1),预测后代中高茎植株与矮茎植株的比例为1:1。 实际进行测交实验结果:后代中高茎植株与矮茎植株的比例接近1:1。 假说成立,提出分离定律 分析结果得出结论 现象 问题 演绎 推理 验证 结论 ①生物的性状是由遗传因子决定的; ②体细胞中的遗传因子是成对存在的; ③形成配子时,成对的遗传因子分离,配子中只含有每对中的一个; ④受精时,雌雄配子的结合是随机的。 假说 实验验证 大本 9 练习 1.孟德尔通过豌豆的“一对相对性状的杂交实验”,利用假说-演绎法,提出了分离定律。请将下列内容进行归类。 ①生物的性状是由遗传因子决定的 ②体细胞中遗传因子成对存在 ③F1自交后代出现性状分离现象,且分离比为3:1 ④进行测交实验,发现后代出现1:1的性状分离比 ⑤若F1与隐性纯合子杂交,则后代的性状分离比为1:1 观察现象阶段: 。 提出假说阶段: 。 演绎推理阶段: 。 验证假说阶段: 。 提出假说 提出假说 观察现象,提出问题 实验检验 演绎推理 ③ ①② ⑤ ④ 5.(2024 湖南娄底一中高一下期中)假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法,下列属于孟德尔在发现分离定律时的“演绎”过程的是( ) A.生物的性状是由遗传因子决定的 B.由F2出现了“3∶1”的性状分离比,推测生物体产生配子时,成对的遗传因子彼此分离 C.若F1产生配子时成对的遗传因子分离,则测交后代会出现两种性状,且数量比接近1∶1 D.为了验证作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了正、反交实验 大本 10 练习 C 提出假说 提出假说 演绎推理 测交实验 在生物的体细胞中,控制_的_,_;在_时,成对的遗传因子发生_,分离后的遗传因子分别进入_中,随_遗传给后代。 课本 7 分离定律——遗传学第一定律 同一性状 遗传因子 成对存在 不相融合 形成配子 分离 不同的配子 配子 实质 对象 发生时间(减数分裂形成配子时) 分离定律适用的范围: ①真核生物 ②有性生殖 ③细胞核的遗传因子(基因) ④一对相对性状 大本 10 练习 6.(2024 天津南开中学高一下期中)下列有关豌豆杂交实验(相关遗传因子用D/d表示)中的比例,可以直接说明分离定律实质的是( ) A.F1产生两种雌配子(或雄配子)的比例为1∶1 B.F1高茎豌豆测交,结果为高茎∶矮茎=1∶1 C.F1高茎豌豆自交,结果为高茎∶矮茎=3∶1 D.F1自交,结果为DD∶Dd∶dd=1∶2∶1 A 分离定律的实质是生物在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代 即F1(Dd)产生两种雌配子(D:d)的比例为1∶1 或雄配子(D:d)的比例为1∶1 ABC均可以说明分离定律实质 (因为可间接体现F1产生的配子种类及比例,其中测交更能体现) 大本 9 练习 2.下列是孟德尔在对一对相对性状进行研究的过程中的几组比例: ①F2的性状分离比为3:1 ②F2遗传因子组成的比例为1:2:1 ③测交后代的性状分离比为1:1 (1)上述比例中最能说明分离定律实质的是 。 (2)下列几种生物在遗传过程中,能产生上述比例比例的是 。 ①噬菌体 ②乳酸菌 ③豌豆 ④蓝细菌 ⑤山羊 ③ ③⑤ 5.(2024 广东惠州质检)下列关于纯合子与杂合子的叙述中,正确的是( ) A.纯合子中不含隐性遗传因子 B.杂合子的自交后代全是杂合子 C.纯合子的自交后代全是纯合子 D.杂合子的双亲至少一方是杂合子 大本 5 练习 C 不一定,如dd为隐性纯合子 Dd Dd DD:Dd:dd=1:2:1 不一定,如DD dd Dd 大本 5 练习 D 6.(2024 襄阳四中期中)下列对如图所示遗传图解的解释正确的是( ) A.③发生在形成配子过程中 B.①②发生在配子随机结合的过程中 C.亲代Aa产生的雄配子∶雌配子=1∶1 D.子代Aa个体在显性个体中所占的比例为2/3 大本 6 练习 A 4.(2024 河北唐山高一月考)在玫瑰的花色遗传中,红花、白花为一对相对性状,受一对遗传因子的控制(用R、r表示),从下面的杂交实验中可以得出的正确结论是( ) 杂交组合 后代性状 一 红花A 白花B 全为红花 二 红花C 红花D 红花与白花之比约为3∶1 A.红花为显性性状 B.红花A的遗传因子组成为Rr C.红花C与红花D的遗传因子组成不同 D.白花B的遗传因子组成为Rr 有两只雌雄黑猫,生了一只白猫和一只黑猫,一段时间后又生了四只小猫,问这四只小猫的毛色分别是怎样的?( ) A.三黑一白 B.二黑二白 C.全黑 D.以上皆有可能 D P 黑 黑 F1 白 黑 子代数目过少,可能存在偶然性 子代数量越多,性状分离比越接近3:1 某人是双眼皮(此为显性性状 ,用A表示),但是她只能产生一种生殖细胞,那么她的基因组成为( ) A.Aa B.aa C.AA D.AA或Aa C A 白毛 黑毛 性状分离 白毛羊为杂合子,杂合子的自交后代会出现性状分离现象 课本 8 $$