第三章 【跨学科主题学习】认识我国的“世界灌溉工程遗产”导学案 -2025-2026学年八年级地理上册人教版（2024）

该初中地理导学案围绕我国“世界灌溉工程遗产”，引导学生掌握其基本信息、空间分布及与自然环境的关系，通过课前自主查阅资料、分类标注地图、初探自然环境联系搭建学习支架，衔接自然资源主题，为后续水资源合理利用学习铺垫。 这份导学案突出地理实践力（地图标注、实地资料分析）、综合思维（工程与自然环境相互作用）和区域认知（空间分布与地形气候关联），采用跨学科融合（地理与历史、语文结合），通过选择、综合题及创意推介活动，提升学生信息处理、空间分析和跨学科表达能力，强化人地协调观与文化遗产保护意识。

第三章 中国的自然资源 【跨学科主题学习】认识我国的“世界灌溉工程遗产” 班级： 姓名： 一、学习目标 1.通过收集、整理资料，掌握我国 “世界灌溉工程遗产” 的基本信息，提升信息搜集与归纳能力。 2.运用地图标注、分类归等方法，明确 “世界灌溉工程遗产” 的空间分布，理解其与自然环境的关系，强化地理空间思维和综合分析能力。 3.深入探究古代灌溉工程的价值，学习古人智慧，树立保护历史文化遗产和合理利用水资源的意识，提升跨学科知识融合与表达能力。 二、学习过程 （一）课前预习・自主学习 任务 1：查阅资料，梳理遗产基本信息 活动： 1.自主查阅官方网站、文献数据库等，收集我国入选《世界灌溉工程遗产》名录的工程名单（截至 2022 年共 30 项）。 2.以小组为单位（建议 4 人一组），分工选择 4 - 6 项灌溉工程（如都江堰、灵渠、姜席堰等），深入查询工程名称、所在地区、建设时期等基本信息，填入表 3.2（可补充工程类型、遗产价值等拓展信息）。 3.思考：不同灌溉工程分布在哪些地理区域？初步猜测其与自然环境（地形、气候、河流）的关联。 任务 2：预研灌溉工程分类与地图标注思路 活动： 1.阅读 “任务二”，了解灌溉工程类型（渠、堰、陂、灌区、梯田等），尝试对所选工程进行分类（如郑国渠为渠类，紫鹊界梯田为梯田类）。 2.观察图 3.29 的中国地图轮廓，思考如何设计图例（不同类型用不同符号或颜色），并预规划标注位置（结合工程所在省份），简单绘制标注草稿。 任务 3：初探灌溉工程与自然环境联系 活动： 1.阅读 “任务三”，熟悉地势阶梯（一级、二级、三级）、干湿地区（湿润、半湿润、干旱、半干旱）、内外流区划分标准。 2.针对小组所选工程，查阅其所在区域的地形、气候、河流资料（如郑国渠在陕西，位于二级阶梯、半湿润区、外流区），预填表格 3.3 部分内容，标记疑问点（如工程如何适应自然环境）。 （二）课中探究・合作学习 活动 1：成果汇总是，完善 “世界灌溉工程遗产” 基本信息表 流程： 1.小组汇报：每组选派代表，分享收集的 4 - 6 项工程信息，填写班级汇总表（可投影展示），补充其他组未选工程信息，完善表 3.2。 2.交叉核对：组间交换资料，核对信息准确性（如建设时期的历史背景、地区归属），修正错误（如都江堰位于四川成都，建设时期为战国时代）。 3.知识拓展：教师补充特殊工程的独特价值（如坎儿井适用于干旱区，体现节水智慧），引导思考 “不同工程如何体现古人应对水旱的策略”。 活动 2：分类标注，绘制空间分布图 流程： 1.分类归总：全班汇总所有工程，按渠、堰、陂、灌区、梯田等类型分类（如渠类有郑国渠、都江堰；梯田类有紫鹊界梯田、哈尼梯田）。 2.设计图例：小组合作，为每类工程设计简洁图例（如渠用蓝色线条，梯田用绿色阶梯符号），全班讨论优化（确保清晰、区分度高）。 3.地图标注：小组分工，在图 3.29 上标注工程位置（结合所在省份、地形区），教师巡查指导（如灵渠位于广西，连接长江和珠江水系）。 4.展示分析：各组展示标注好的地图，描述分布特点（如渠类多分布在河流沿岸，梯田多在山区），分析 “为何不同类型工程分布有差异”（地形、水源条件影响）。 活动 3：深度剖析，探究与自然环境的关系 流程： 1.小组填表：结合图 3.29 和地理知识，完善表 3.3（地势阶梯、干湿地区、内外流区 ），统计各类别占比（如二级阶梯、外流区、半湿润区分布较多）。 2.绘制统计：根据表 3.3 数据，设计统计图（如饼图展示地势阶梯占比，柱状图对比干湿地区），直观呈现分布规律。 3.辩证分析：分组讨论 “工程与自然环境的相互作用”： 自然环境如何影响工程？（如干旱区工程注重节水，湿润区工程侧重排灌） 工程如何改造自然环境？（如郑国渠改造关中盐碱地，变成沃野） 4.全班分享：各组代表发言，教师总结 “因地制宜、人地协调” 的智慧（如都江堰顺应岷江地形，实现四六分水）。 活动 4：创意推介，传承遗产价值 流程： 1.了解申报条件：查阅资料，总结 “世界灌溉工程遗产” 申报条件（如仍在使用、体现传统智慧、具有历史文化价值等）。 2.选择工程创作：小组选择一项工程（如都江堰），撰写 100 字左右介绍短文（包含自然环境特征、修建时期、主要功能、历史影响），示例： 都江堰，位于四川成都（湿润区、外流区），战国时期修建。顺应岷江地形，分水防洪、灌溉成都平原，使 “天府之国” 千年受益，展现古人治水智慧。 3.设计创意广告词：围绕工程价值，创作简洁有力的推介语（如 “都江堰 —— 穿越千年的治水奇迹，守护天府粮仓！”）。 4.展示评选：各组展示短文和广告词，全班投票评选 “最佳推介奖”，强调保护遗产、传承智慧的意义。 （三）课后巩固・达标检测 一、选择题 1.我国 “世界灌溉工程遗产” 分布体现的特点是（ ） A. 全部集中在东部季风区 B. 类型多样，适应不同自然环境 C. 梯田类仅分布在南方山区 D. 渠类工程都在河流上游 2.郑国渠所在的自然环境特征是（ ） A. 一级阶梯、干旱区、内流区 B. 二级阶梯、半湿润区、外流区 C. 三级阶梯、湿润区、外流区 D. 二级阶梯、半干旱区、内流区 3.申报 “世界灌溉工程遗产” 的工程需具备（ ） A. 仅历史悠久即可 B. 已废弃但有文化价值 C. 仍在使用且体现传统智慧 D. 必须是大型渠类工程 二、综合题 1.简述我国 “世界灌溉工程遗产” 空间分布与自然环境（地形、气候、河流）的关系，举例说明（至少选2类工程）。 2.选择一项你感兴趣的灌溉工程，撰写 80 字左右介绍，突出其与自然环境的互动及价值，并设计一句广告词。 三、思维建构 1.通过“收集信息—空间分布—人地关系—价值传承”的探究流程，融合地理（自然环境特征）、历史（工程建设时期、历史影响）、语文（文字推介、广告词）等学科知识： 2.以 地理空间思维 为基础，通过地图标注、统计分析，理解灌溉工程分布与地形、气候的关联； 3.以跨学科融合 为路径，用历史视角解读工程背景，用语文创意表达遗产价值； 最终构建 “认识遗产—分析分布—理解人地关系—传承智慧” 的思维体系，树立 人地协调观 和 文化遗产保护意识 。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$