2025年江苏省常州市中考语文试题

常州市二〇二五年初中学业水平考试 语 文 试 题 注意事项： 1.试题共三部分，6页，计20题。总分值120分。考试时间150分钟。 2.本卷有试卷和答题卡两个部分。考生须将答案书写在答题卡上，写在试卷上的一律无效。考试结束，试卷、答题卡一并上交。 3.答题前，考生务必将自己的姓名、考试号填写在试卷上，并填写答题卡上的考生信息。 一、积累与运用（共20分） 2025年1月，常州季子文化中心正式对外开放。特邀你担任讲解、推广的志愿者，请你完成以下任务。 1.【修改讲解词】以下是讲解词的第一段，请修改完善。（5分） 龙城常州，历史悠久，人文厚重。这里运河贯穿，小桥流水诗情画意；这里英才倍出，贤德之风山高水长。作为常州人文始祖的季札，又称“延陵季子”。他“三次让国”，不图王位；他“墓门挂剑”，不忘诚信；他“枣树挂钱”，不慕富贵。季札的仁义至德、以身作责是对中华优秀传统文化最温柔的告白，至今 ▲ 着广大市民。怀先贤，仰之弥高；正青春，步履铿锵。弘扬中华传统美德是能否助力我们前行的精神力量。 ⑴修改错别字。（2分） 英才倍出 ▲ 以身作责 ▲ ⑵从括号中选择一个最恰当的词语填在横线上： ▲ （鼓励/激励）（1分） ⑶最后一句有语病，修改在下面横线上：（2分） ▲ 2.【转告志愿者】全体志愿者需要统一穿白衬衫。小语对你说：“小文之前借给我的白衬衫，我找不到了。麻烦你告诉他，我已经在网上重买了一件，后天一定带给他。” 第二天，你见到小文，你应该这样转告小文：“ ▲ ”（3分） 3.【选择歌唱词】为增强讲解效果，小语特地准备了以下两句歌词，你会选唱哪一句呢？简单说说理由。（4分） ①延陵季子兮不忘故，脱千金之剑兮带丘墓。 ——先秦古歌 ②仁义礼智信是中国的心，忠孝勇恭廉是华夏的魂。 ——现代歌曲 选择： ▲ （填序号） 理由： ▲ 4.【拟写广告词】请你拟写一条公益广告词，填写在以下明信片中的横线上。（3分） ( 小贴士 ① 好的广告词 用语简洁 ， 修辞巧妙 ， 内涵丰富 。 ② 不要使用本 试卷中的语句哦。 ) 5.【撰写致敬语】填写名句。（5分） 季子之外，历代先贤身体力行诠释美德。它是“为人谋而不忠乎？⑴ ▲ ？”的“忠信”叩问；它是“⑵ ▲ ，后天下之乐而乐”的济世胸怀；它是“⑶ ▲ ，天涯若比邻”的真挚关怀；它是“⑷ ▲ ，濯清涟而不妖”的高洁追求；它还是“⑸ ▲ ， ▲ ”的安贫乐道。让我们致敬先贤，传承美德。 二、阅读理解（共45分） （一）班级开展“探讨赵翼诗歌创作主张”的主题阅读活动。请阅读以下经典材料，完成相关任务。（共15分） 甲 阳湖晚归 清·赵翼① 布帆轻扬晚风微，回首阳山正落晖。 鹭点碧天飞白字②，树披红叶赐绯衣。 诗情澄水空无滓，心事闲云淡不飞。 最喜渔歌声欸乃③，扣舷④一路送人归。 【注释】①赵翼：字云松，号瓯北，清代著名诗人、学者。江苏常州人。②白字：白色的字。③欸（ǎi）乃：拟声词。④扣舷：拍打船舷。 乙 云松先生①《瓯北集》三十三卷成，⑴海内争先快睹，既不胫而走矣。先生命保泰系以言②。⑵保泰学值浅陋，不足知先生之深，何足为先生言？然，先生先后主安定③讲席数年，保泰得晨夕过从，从容谈艺，因以窥先生之用心。若以《诗经》律④汉魏，则汉魏异⑤矣；又以汉魏六朝律唐宋作者，则唐宋又异矣。历观前代诗，其卓然能名一家者，莫不各有精神贯注，而面目各不相袭。先生综括源流，默识神理，乃悟作诗旨在自出新意，不斤斤计较于格调⑥。正如李伯时⑦画马，所谓万骥皆吾师也，而实无一蹈袭。读者合《瓯北集》观之，知先生精心孤诣也。 （清·李保泰《瓯北诗钞序》，有删改） 【注释】①云松先生：指赵翼。②系以言：为……写序言。③安定：安定书院。④律：约束。⑤汉魏异：汉魏诗歌就不是现在这个样子。⑥格调：格律音调。⑦李伯时：人名，画马的名家。 6.【字词闯关】下列选项中加点词解释正确的一项是（2分） 【 ▲ 】 A.阳湖晚归（聚拢） B.因以窥先生之用心（偷看） C.若以《诗经》律汉魏（如果） D.万骥皆吾师也（学习） 7.【佳句集录】用现代汉语写出文言句子的意思。（4分） 原句 译文 出处 ⑴海内争先快睹，既不胫而走矣。 ⑴ ▲ 《瓯北诗钞序》 ⑵保泰学值浅陋，不足知先生之深。 ⑵ ▲ 8.【诗歌鉴赏】有人评价甲诗“情景交融，很是动人”，请结合全诗作简要赏析。（3分） ▲ 9.【观点阐释】乙文强调了赵翼怎样的诗歌创作主张？请以甲诗颔联（第二联）为例作简要阐释。（4分） ▲ 10.【理解分析】下列选项中正确的一项是（2分） 【 ▲ 】 A.甲诗“心事闲/云淡不飞”与乙文“而实无/一蹈袭”两句节奏划分正确。 B.乙文语言俏皮多变且饱含深情，主要表达了对先生的感激之情。 C.甲诗侧重静态描绘，宛如一幅魔幻迷蒙的“渔人晚归图”。 D.乙文中，末尾“先生精心孤诣”跟前文“先生之用心”相呼应。 （二）阅读小说，完成11-14题。（共11分） ▲ 高满航 ①白荞躺在地上，看着漩涡一样翻滚的沙尘。天空之上，导弹疾驰而过。 ②几小时前，通信营战士白荞捕捉到通信异常的警报。大风中，营长焦灼地望着发射地方向，询问面色凝重的一连长：“全线路检修一遍还来不来得及？” ③一连长回答：“来得及，不过这天气，又是开车，又是检修……男兵都撒到各个点上去保障了……” ④营长命令道：“现在就出发，全面检修线路，确保发射前排除故障！我们虽然不是发射的主角，但也别成为耽误发射的主角！你说，你们连还有没有能顶上去的人？” ⑤白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！” ⑥营长看着白荞，又望向一连长。一连长终于下定决心，朝营长点点头。 ⑦一连长刚到连队任职不久，这是头回上高原。他前年硕士毕业才到的基地，任基地通信处参谋。一年多后，原一连长任职期满，他便成了新的一连长。他业务素质没的说，不过参加演训少，经验不足。 ⑧白荞当兵5年，年年跟着演训部队上高原。此时，白荞和连长乘车冲进迷障一样的黄沙里，边走边停，仔细排查通信线路。 ⑨车子又一次停下不久，一连长听白荞喊道：“找到了，这里！” ⑩看着滴滴作响的检测设备，一连长紧绷的面部慢慢舒缓下来。可随着设备精准锁定故障点，他的脸再一次紧绷起来——检测设备明确无误地告诉他，故障点在壕沟最底部的一根线杆顶部。 ⑪他们走得急，没带攀登装备。一连长看表，想着现在回去取攀登装备，再找人上杆维修，就算过程顺利，也不一定能赶在导弹发射之前完成。想罢，他抱紧杆子，小腿交错一夹，双手用力上抓，努力向上爬去。 ⑫风越来越大，像一支鞭子，疯狂向他们抽来。 ⑬白荞望着一连长悬在她头顶的双脚，心提到了嗓子眼。突然，一连长滑落到沙地上。他迅速起身，又要重新往上爬。 ⑭白荞拦住一连长，双手抓住线杆请示道：“我来！”只见她双臂抱杆，双腿夹杆，双腿上移，双手上抓，一移一抓，干脆利落。不一会儿，一连长隐约听到了上方白荞的喊声。他低头看检测设备，滴滴声消失了，红灯变成了绿灯。他仰头朝白荞大喊：“修好了！”可白荞刚滑下来，警报又再次响起。 ⑮“不行，又出故障了，还得爬上去再看看。”白荞听清了一连长的喊声，便再次向杆顶爬去。“故障排除了，你就踢两脚线杆。故障排除完，我在上面多待一会，确保没有反复，我再下来。”听到白荞的声音，一连长喊了一声好。随即，白荞继续向上爬去。 ⑯狂风裹挟着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来，白荞的头发也随风笔直地横飞，风沙焊压在脸上……不一会儿，红灯再次转绿，一连长重重蹬了两脚线杆。 ⑰风更紧，沙更密了。一连长紧盯检测设备上的绿灯，等了几分钟，绿灯没有转红。他环顾四起的狂沙，踢了几脚线杆，仰头冲白荞喊：“下来吧！没问题了！”黄沙中，他隐约看见一个吃力的身影。来回两次攀爬，白荞体力已经不支。落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里。 ⑱滚滚黄沙中，导弹成功发射的消息让白荞露出了笑容。 （《解放军报》，2025年5月20日，有改动） 11.第⑤段画线句体现出白荞当时怎样的心理？（2分） 白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！” ▲ 12.“意外”使故事情节更有波澜。本文“检修线路”从开始到完成就发生了好几次“意外”，请简要概括。（3分） ▲ 13.本文缺少标题，请从以下备选标题中选出你认为合适的一个，并结合全文和你的阅读体验说说理由。（4分） 备选标题：女兵白荞 战风沙 我选 ▲ 理由： ▲ 14.下列对本文的理解和分析，正确的一项是（2分） 【 ▲ 】 A.从记叙的顺序来看，文章使用了倒叙的写法，增强了艺术效果。 B.第④段画线句是假设关系的复句，语言幽默中带着严肃。 C.第⑭段画线句主要通过神态描写来表现白荞的形象，句式整齐。 D.一连长参加演训少，经验不足，有损军人形象，作者对其持否定态度。 （三）阅读下面一组关于“人形机器人”的文本，完成15-18题。（共13分） 【文本一】 全球首个人形机器人半程马拉松在北京开跑 见过机器人跑马拉松吗？4月19日7点30分，2025北京亦庄半程马拉松暨人形机器人半程马拉松鸣枪开赛，全球首场“人机共跑”半程马拉松赛事正式开跑。 据介绍，本次比赛第一次采用人机共跑赛道的模式，人类选手赛道与机器人选手赛道共用，但分属不同赛区。这种模式在环境适应、地面应对以及通信等方面都给机器人选手带来了前所未有的挑战。 赛场上，人类选手与机器人选手从北京南海子公园一期南门出发，途经文博大桥、泡桐大道、通明湖公园等地，最终到达通明湖信息城。最终，参赛号码为60901的全尺寸人形机器人选手用时2小时40分42秒跑完21.0975公里，夺得全球首个人形机器人半程马拉松冠军，创造了世界纪录。 比赛同时还创造了人形机器人运动性能发展的全新标杆。人形机器人踏上赛道奔跑，看似一小步，实际是科技创新和产业发展的一大步。人类挑战马拉松是挑战身体极限，而机器人跑马拉松则是科技创新和产业发展的新起点。 （《光明日报》，2025年4月20日，刘岩、张景华、董城，有删改） 【文本二】 机器人为啥热衷“搞体育”？ 前不久，2025北京亦庄半程马拉松暨人形机器人半程马拉松赛场上，“人机共跑”未来感十足。机器人为啥热衷“搞体育”？体育赛事中，机器人要比拼哪些能力？ 机器人诞生至今已有几十年，但以前它们长得并不像“人”，很多时候会以机械臂等形态出现在生产车间里。人形机器人是机器人最复杂的形态，竞技体育的多样化场景又考验着人形机器人感知环境、分析决策、运动控制等能力，而这些正是它们迈出实验室、走向应用领域的关键环节。 机器人身上的视觉、触觉、力觉传感器，对应人的视觉、触觉、力觉，需要十分敏锐。这些传感器的“总枢纽”，可以看成人的大脑神经系统，不仅需要较强的信息处理能力，还要有持续学习能力。学习过程好比小孩子蹒跚学步，既要有家长引导，也要靠自己摸索。机器人要想在赛场上跑得稳，平时训练就不能偷懒，直道、弯道等都要学习，遇到新场景还需要“随机应变”“现学现用”。 机器人“运动员”摔倒后爬起来，看似简单，其实并不容易。控制机器人运动的核心部件是电机，电机可以看作人体的关节及带动关节运动的肌肉群。人们写字、握手时力度有大有小，以电机为核心的机器人关节，刚度也要能够动态变化，实现“松紧调节”，否则机器人一旦摔倒，就可能爬不起来了哦。 有人问，为什么机器人“运动员”的主项大多是跑步，而不是排球、篮球、乒乓球呢？打球要用手，人类的手非常灵敏，能细致感受一块布料的质地和纹理——这是机器人的手目前做不到的。科学家正在开发“类脑多模态触觉传感器”，或许不久的将来机器人就会拥有更加灵敏的双手。 机器人“运动员”在赛场上也会摔倒、爬起，就像科技创新的过程，并非一帆风顺。我们期待，人形机器人能够“跑”进我们的日常生活，跑向更美好的未来。 （《人民日报》，2025年5月24日，徐宝国，有删改） 【文本三】 人形机器人的组成及分工 （来源：中国信息通信研究院） 【文本四】   记者：推动人形机器人发展的关键技术是什么？  李振京：近年来，我国人形机器人在运动控制等技术上取得了显著进展。但部分核心零部件特别是在伺服控制系统、高精度传感器等关键技术领域，有待进一步突破。 记者：人形机器人能否真正走进千家万户？ 李振京：在解决续航和价格问题、提升市场认知和信任度的前提下，人形机器人有很大潜力成为“千家万户”的日用消费品，满足家庭服务、教育陪伴、养老护理等多样化需求。 记者：随着人形机器人逐步融入人类生活，将不可避免地引发一系列伦理和社会问题，应如何应对？ 李振京：在人形机器人与用户交互和执行任务的情景下，如何确保所收集的大量用户信息等数据不被泄露和滥用，成为亟待解决的问题。随着人形机器人智能化程度不断提高，其行为的责任归属问题也日益凸显。当机器人的决策或行为造成损害时，应由开发者、使用者还是机器人本身承担责任？这一议题需要法律法规层面的明确界定。 同时，要坚决反对“人类无用论”。尽管未来人形机器人的大规模应用可能对就业结构造成一定冲击，但这也会催生出新的职业，如机器人维护、管理等。 （《光明日报》，2025年5月21日，方曲韵，有删改） 15.下列对整组文本的理解和分析，不正确的一项是（2分） 【 ▲ 】 A.2025北京亦庄人形机器人半程马拉松比赛创造了多项世界第一。 B.人形机器人多参与体育赛事有利于促进其走向更广泛的应用领域。 C.“类脑多模态触觉传感器”能有效提升人形机器人的感知执行能力。 D.人形机器人会很快走进千家万户的日常生活。 16.请梳理概括文本一这篇新闻的行文思路。（3分） 首先交代赛事的举办时间地点及地位， ▲ ， ▲ ， ▲ 。 17.同样是说明性文本，文本二和文本三的风格各不相同，请加以比较分析。（3分） ▲ 18.为推动人形机器人未来更好融入百姓生活，特邀你担任家庭宣讲员，结合整组文本和自身经验，向家人简要介绍人形机器人的结构及其在我国的发展状况。（5分） ▲ （四）名著阅读。（共6分） 学校拟修建一条名著文化长廊，请你参与并完成以下任务。 19.⑴【布置橱窗】本期橱窗拟介绍经典故事情节。参考示例,从备选名著中任选一部，概述“真假人物”的故事。（3分） 示例：《儒林外史》真假牛布衣：牛浦郎冒充诗人牛布衣，攀结权贵。后牛布衣的妻子寻上门向他要丈夫，两人闹到县衙，而糊涂的向知县却把牛浦郎放了。从此，牛浦郎继续假充牛布衣。 备选名著：《西游记》 《水浒传》 ▲ ⑵【撰写铭文】长廊里拟塑人物雕像。参考示例，从备选人物中任选一位为其雕像撰写铭文（器物、碑碣等上面的文字）。（3分） 示例1：朱自清：普及经典，弘扬文化，涵情启智。 示例2：贺龙：一把菜刀建苏区，信念坚定忠于党。 备选人物：老舍 简·爱 ▲ 三、作文（共55分） 20.在排演课本剧《范进中举》的过程中，是选择激昂的配乐还是舒缓的配乐，剧组成员发生了争论。事后，有同学感到争论很有收获，也有同学认为争论并不值得。老师觉得，发生在历史和现实生活中的争论还有很多，同学们的看法和感受肯定也各不相同，决定组织一次关于“争论”的主题班会。 请你任选一题写一篇文章，为参加班会做准备。 题目一：争论，原来如此值得 题目二：争论，原来并不值得 说明：①可分享经历，可讲述故事，也可表达观点； ②除诗歌外，文体自选； ③不少于600字； ④请勿透露个人信息。 常语第1页 （共6页） 常语第6页 （共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $$ 常州市二○二五年初中学业水平考试 语文试题参考答案及评分意见 一、积累与运用（共20分） 1.共5分。 （1）辈、则（每空1分） （2）激励（1分） （3）中华传统美德是助力我们前行的精神力量。或：弘扬中华传统美德能助力我们前行。（2分） 搭配不当：①主语宾语搭配不当；②两面对一面不当。共两点，答对一点得1分。 2.共3分。 小文，小语让我告诉你，你之前借给他的白衬衫，他找不到了。但他已经在网上重买了一件，明天一定带给你。 人称转变、时间转变、内容不变，各1分。 3.共4分。 ①，该句讲的是季子“墓门挂剑”的事迹，体现了季子诚信守约的品质；采用古代民间歌谣，表达颇有先秦古风特色，若用古调唱（或古歌新唱），就更能吸引和感染游客。 ②，该句概括了季子谦让、守信、清廉的仁义品质，也突显出季子精神是中华优秀传统文化（传统美德）的一部分；句式对称，古今联系，现代歌曲也更能引起游客共鸣。 结合语句特点，从内容和形式两个方面具体分析，各2分。言之有理即可。 4.共3分。 示例：千年文脉，在此新生／季子中心，你我的文化会客厅／跟随季子光影，体悟传统美德／三让王位，一诺千金——解码中华传统美德／“季子故里”的文明新坐标 内容上点明季子美德内涵（或季子、季子文化中心）1分，语言较简洁且合理使用一种修辞1分，效果上较能够吸引读者（较能起到推广作用）1分。其他答案符合以上要求亦可。 5.共5分。（1）与朋友交而不信乎 （2）先天下之忧而忧 （3）海内存知己 （4）（予独爱莲之）出淤泥而不染 （5）不义而富且贵，于我如浮云/富贵不能淫，贫贱不能移/（万钟则）不辩礼义而受之，万钟于我何加焉/非淡泊无以明志，非宁静无以致远/斯是陋室，惟吾德馨 每空1分，有错该空不得分，得满5分为止。第5题两空须写出连续的两句，而且须是跟安贫乐道有关才能得2分，否则最多得1分；如有其他答案，符合要求也可得分。 二、阅读理解（共45分） （一）古诗文阅读（共15分） 6. C（2分）。A项，阳湖晚归（回家）；B项，因以窥先生之用心（领会，探察）；D项，万骥皆吾师也（老师）。 7.共4分。 ⑴各地读者争着想快点看到，（内容）已经迅速传播。 ⑵保泰（我）学问浅薄鄙陋，不足以（完全）知晓先生的深厚学问。 每句2分，重点关注“不胫而走”“学值浅陋”，句意连贯，意对即可。 8.共3分。 参考一：无论是布帆轻扬、阳山落晖的恬然静谧之景，还是鹭飞白字、树披绯衣的灵动美丽之景，抑或是渔人摇橹扣舷、悠然而歌的生活场景，都洋溢（渗透）着诗人的悠闲（闲适）、惬意（喜悦）、热爱家乡之情。 参考二：前四句景中含情，写恬然美丽的阳湖晚景，渗透着诗人的惬意之感；后四句情中有景，寓闲适之情于澄水闲云之中，特别是最喜“渔歌伴归”，更流露出诗人的悠闲喜悦之情，也表达了“我”对家乡的热爱与深情。 自然风景1分，生活场景1分，诗人情感1分。同时须对景与情的特点把握比较准确（即用比较准确的词语点明特点）才能得分。 9.共4分。 参考：赵翼的诗歌创作主张是“旨在自出新意，不斤斤计较于格调”（或“各有精神贯注，面目各不相袭”），即强调创新，不一味承袭前人。例如，甲诗颔联（第二联）两句意境优美，很富有新意：“点”“披”两个动词用得极为传神，将“鹭”与“树”拟人化，灵动轻巧，显得既新奇又有趣；“飞白字”“赐绯衣”的比喻（想象）奇特，色彩明丽，新颖生动。 主张1分，用原句或自己的话均可；阐释3分，从动词使用、修辞（拟人或比喻）、想象、色彩等方面展开阐释（2分，答到1个方面一分，最多得2分），且须突出“新意”（1分，也就是阐释内容要归结到“新”上，如新奇、新颖、奇特等）。意对即可。 10. D（2分）。A项，“心事闲云/淡不飞”“而实/无一蹈袭”；B项，乙文语言以散句为主，在阐述先生诗歌创作主张的同时，表达出对先生的敬佩之情；C项，甲诗以动态描绘为主，动静有致，宛如一幅明净如洗的“阳湖晚归图”。 【参考译文】 云松先生创作完成了三十三卷《瓯北集》，各地读者争着想快点看到，（内容）已经迅速传播。云松先生要我为这部书写序言。保泰（我）学问浅薄鄙陋，不足以（完全）知晓先生的深厚学问，怎么能有底气为先生写序言呢？不过，先生前后在安定书院主讲多年，我得以从早到晚跟随他，有足够的时间谈论诗歌艺术，因此得以领会到先生在诗歌创作方面的内心想法。如果用《诗经》（的格调）来约束汉魏诗歌，则汉魏诗歌就不是现在这个样子；又用汉魏六朝诗歌（的格调）来约束唐宋诗人，则唐宋的诗歌又不是现在这个样子了。通看前代诗歌，那些卓越的能称为一家的，都有自己的精神贯穿其中，而诗歌样态互不沿袭模仿。先生综合概括各路诗歌的源头与分支，领会其中的神韵诗理，明白了创作诗歌核心在于自我创新，而不是在“格律音调”方面斤斤计较。正像李伯时画马，说是万马都是我的老师，却实际上没有一个是承袭前作的。读者整体阅读《瓯北集》，就懂得先生费尽心思钻研的程度了。 （二）小说阅读（共11分） 11.共2分。 （1）急切（不服气）；自信（坚决、坚定）。 每点1分，意近即可。表述明显游离不给分。 12.共3分。 捕捉到警报时，男兵都到各个点上保障去了（男兵都外出了）；锁定故障点时，却发现没带攀登装备；一连长爬线杆，却从线杆上滑落下来（却未攀爬成功）；以为修好了，警报却再次响起。 每点1分，得满3分为止。 13.共4分。 女兵白荞。开门见山，直接明了点出小说主要人物（主人公）身份性别；全文主要刻画了女兵白荞挺身而出、勇攀线杆、排除线路故障的巾帼英雄形象；以点带面，热情讴歌了新时代军人不畏艰险、不怕牺牲、勇担使命的革命精神。 战风沙。设置悬念，营造紧张氛围，激发阅读兴趣；暗示环境恶劣，风沙贯穿整个线路检修过程，表明执行任务之艰难；“战”字形象表达出以白荞和一连长为代表的战士们迎难而上、不怕牺牲、勇担使命的革命精神，传递出对新时代军人的赞美之情。 分析标题特点、效果2分；结合小说内容（情节、人物、环境、主题等方面）2分，若选前者（女兵白荞）需要分析到形象、精神（主题）两个方面；若选后者（战风沙）需要分析到环境、精神（主题）两个方面。其他分析言之有理亦可。 14.A（2分）。B项，是转折关系的复句，语言并不幽默；C项，是动作描写；D项，没有损害军人形象，作者没有对一连长持否定态度。 （三）组合文本阅读（共13分） 15.D（2分）。D项，“会很快”分析不当，“有潜力”不等于“会很快”，是有前提条件的。 16.共3分。 接着介绍比赛模式及特点（挑战），然后概述比赛过程和结果，最后点明比赛价值和意义。 答到一点得1分。若只答导语、背景、主体、结尾等术语，酌情给分。 17.共3分。 （1）文本二用纯文字表达，文本三以表格方式呈现；（2）文本二的文字是连贯的，文本三中的文字不连贯；（3）文本二采用多种方法（手法）表达，语言生动活泼；文本三分门别类（分类别）采用专业术语介绍，语言科学严谨；（4）文本二通俗易懂（深入浅出），文本三重点突出（一目了然）。 答到一点给1分，得满3分为止。其他分析言之成理亦可。 18.共5分。 人形机器人的结构：主要由大脑、小脑和肢体三部分组成（主要由大脑神经系统、传感器和电机等构成），它们分工明确。 在我国的发展状况： （1） 优势与好处：①我国人形机器人目前在体育领域尤其是跑步项目上发展迅猛（或者在运动控制方面取得了显著进展）；②我国人形机器人发展推动了科技创新和产业发展（或者经济社会发展），同时也会催生新的职业；③会给人们生活带来更多的便捷。 （2） 不足与挑战：①在一些关键技术方面（伺服控制系统、高精度传感器或类脑多模态触觉传感器、续航能力）有待进一步突破；②需要解决价格问题，提升市场认知和信任度；③还面临着伦理和社会问题的挑战。 本题分层与采点赋分结合。首先依据思维的品质（多元思维、逻辑思维）进行等级赋分，然后依据探究的合理性和全面性进行采点赋分。根据自己经验作答的，言之成理亦可。 三个思维角度：（一）人形机器人结构；（二）我国人形机器人发展的优势与好处；（三）我国人形机器人发展的不足与挑战。 等次（赋分） 具体要求 一等（5分） 能从三个角度完整阐述，且答到5点及以上，得满分。 原则上以采意为主，语言组织完整即可。 二等（3-4分） 能从其中任意两个角度阐述，答到三点得3分，答到4点得4分，得满4分为止；或能从三个角度阐述，但只答到其中的三点得3分，答到四点得4分。 三等（1-2分） 只从一个角度阐述，答到其中的一点得1分，至多得2分；或者能从两个角度阐述，只答出其中两点，得2分。 四等（0分） 表述错误；没有作答。 （四）名著阅读（共6分） 19.⑴3分。 《西游记》真假美猴王：悟空因打死强盗被唐僧赶走，六耳猕猴精趁机变作悟空模样，打倒唐僧，抢走文牒（包袱）。真假悟空恶战，难辨真假。后来如来佛祖使假悟空现出原身，真悟空打死了假悟空。 《水浒传》真假黑旋风：李逵回家途中遇李鬼冒名自己打劫，欲杀李鬼。李鬼谎称家有老母，骗得李逵放他生路。后来李逵得知真相，发怒结束了李鬼性命。 点明真假对象1分；写出事件过程1分；写出起因和结果1分（只写出结果也可得1分）。 ⑵3分。 示例： 老舍：“三起三落”写祥子，语言地道有“京味”。/ 关注底层，“京味”语言，发人深省。 简·爱：人的价值=尊严+爱/敢于抗争，自尊自爱，人格独立。 如果选作家撰写，写到该作家的作品名称（不仅限于名著范围）、作品内容、写作风格、名家点评、自己的阅读体验等均可。 如果选作品中的人物撰写，写到该人物的言行（或与该人物相关的重要情节）、性格、给人的启示等均可。 铭文内容2分（写到以上任意两个方面即可），形式1分（语言形式上有某种特点即可）。言之成理即可。 三、作文（55分） 20.在排演课本剧《范进中举》的过程中，是选择激昂的配乐还是舒缓的配乐，剧组成员发生了争论。事后，有同学感到争论很有收获，也有同学认为争论并不值得。老师觉得，发生在历史和现实生活中的争论还有很多，同学们的看法和感受肯定也各不相同，决定组织一次关于“争论”的主题班会。 请你任选一题写一篇文章，为参加班会做准备。 题目一：争论，原来如此值得 题目二：争论，原来并不值得 说明：①可分享经历，可讲述故事，也可表达观点； ②除诗歌外，文体自选； ③不少于600字； ④请勿透露个人信息。 【命题思路】 1.贴近生活实际 作文的情境真实，贴近学生生活实际，能够引发学生具体的生活体验和独特的思考感悟。 情境的创设紧贴教材，源于课本九下第五单元活动任务——课本剧的“准备与排练”，又联系八年级的“讲述”“学写故事”和九年级的“讨论”“辩论”。争论不仅是一种经常运用到的口语交际方式，更是大多人都有过的生活经历、经常碰到的社会现象，小到学习、生活中的分歧，大到国际事务中的谈判，不一而足。 2.激发个性表达 题目让每位学生有话可写，同时在很大程度上规避了套作现象。每个人笔下“争论”的时空、话题、角度、认知都是各不相同的，能写出各种情境下的思考与体悟。题目有利于引导学生静下心来想自己过往的生活（或历史长河当中的事件），从感性往理性上走一步，表达出较为独特的认识和看法，是能反映出不同层次学生的思维能力和思维品质的。同时也有利于引导学生在未来能够更积极参与生活、观察生活、思考生活，从而帮助自己更好成长。 3.融合开放思辨 使用“一情境两题目”，可谓是一次突破。在审题立意、写作内容以及文体选择上给学生提供了比较开放自由的写作空间，争论可以发生在不同的时空，可以是语言的争论，也可以有思想观点的碰撞。两命题之间既有逻辑关系，又有思辨色彩。“如此值得”“并不值得”可以带来全新的文化韵味、思想启迪、生命感悟、人生启示等。加入“原来”二字更能表达人的精神世界、心胸格局发生的变化，以及在思想认知方面的提升。 【审题立意】 1.关注情境和关键词，助力精准审题 真实情境富有提示性和启发性，能丰富学生思考的角度。从教材任务的真实学习实践活动入手，调动学生回到熟悉的生活“争论”现场（或历史场景），是对学生选择写作素材的引导和拓展。只要静下心来思考过往，就会发现有无数精彩的画面可以去描摹，有许多动人的故事可以去讲述，有不少独到的观点可以去表达。“争论”与“值得”“不值得”以及“原来”是关键词，要写得出彩，还需将“如此值得”和“并不值得”结论具体化，同时挖掘出“原来”的丰富意蕴，这是区分高下的关键之一。 2.调动阅读和生活积累，表达个性体验 虽然“一情境两题目”的方式较为新颖，但题目本身并未给人陌生感和畏惧感。如何联系过往阅读积累和实际生活经验，写出个性化的经历、感悟、思考是区分高下的又一关键。 争论什么？如何争论？从争论中会获得或失去什么？教材中的许多内容都可以给我们以启发，如《说和做》《孙权劝学》《最苦与最乐》《愚公移山》《应有格物致知精神》《敬业与乐业》等文章、八年级的“讲述”“学写故事”和九年级的“讨论”“辩论”“思想的光芒”“谈文论艺”等专题。生活中的争论更是比比皆是，地点可以是课堂、课间、家庭、社会……，对象可以是同学、老师、父母、陌生人……，内容可以是知识、行为选择、价值观点……，“争论”的过程带来的是知识世界、文化世界、审美世界以及精神世界的变化，“如此值得”或“并不值得”则是争论之后的人生观、世界观、价值观的提升。 【评分细则】 等级 赋分 立意 记叙类 议论类 一 55-50 深刻 独到 有明确角度和恰当载体，选材精当，构思巧妙，有生动传神的细节，故事有生活气息，真实感人。 同时对“原来”和“值得”或“不值得”进行了充分的表现。 能对“争论”与“值得”或“不值得”进行深入辨析，并提出明确的、独特的观点，对“原来”进行适切的体现。正确运用多种方法进行说理，材料丰富，思路清晰，语言表达有个性。 二 49-44 符合 题意 有角度和具体载体，选材合宜，有构思，有细节，有文采，故事真实，富有生活气息。 能够对“争论”与“值得”或“不值得”的关系进行分析，有正确的观点；说理清楚，材料较为丰富，语言表达准确明白。 三 43-38 基本 符合 题意 有角度和载体，但泛化，选材基本合适，故事平淡，写人叙事能力尚可。 观点正确，说理不很充分。有材料，但不够丰富，分析缺少方法，语言表达清楚。 四 37-33 基本 符合 题意 没有具体的角度和载体，选材勉强合适，故事平淡，写人叙事能力一般。 有自己的观点，说理简单，简单堆砌大同小异的几个事例，语言表达一般。 五 32-28 偏离 题意 没有围绕“争论”进行选材，叙事平淡，写人叙事能力较差。 偏离题目，观点不准确，缺乏论证，观点与材料关系不大，思路混乱， 语言表达不清晰。 六 27-0 不符 合题 意 另起炉灶，胡编乱造，故事低俗，表达能力差。 观点完全错误，不会论证，没有条理和逻辑，语言表达能力差。 【评分原则】 1.全面衡量，整体判分。评分坚持内容与形式的统一，重视写作观、写作基本能力和综合语文素养。写作是个体的自我表达，修辞立其诚，要力求表达出自己对自然、社会、人生的真切的感受、体验和真实的思考。文风应质朴自然，不能把“有文采”狭隘地理解为堆砌锦词丽句。重点评判文章的选材和立意是否符合题意、立意是否明确、选材能否围绕中心、语言是否准确通顺；关注考生对生活的观察能力、思考能力，对情感与思考的表达形式，对语文生活的积累。 2.在评分过程中，注重学生写作的基本功：主题是否明确、思维是否清晰、表达是否流畅；要注重学生的写作观，提倡写自己的真实生活，表达对真实生活的感悟和思考，坚决反对套作、反对机械的模仿；要注重学生的语文素养，关注语文学习的品质和习惯，读书多的、有思考习惯的、语言精彩的、书写美观的，这些作文在同等条件下可以适度打高一些。 3.亮点参照：①立意有深度，能给人启迪，促人思考。②选取的事件或场面有典型性，能缩写或折射当下的社会现象和人们的生存状态。③体验真切，富有生活气息，描写具有带入感。④有整体的谋篇布局，体现一定的巧思和匠心。⑤用语贴切，句式灵活，语言表达富有表现力。只要其中某一方面有特点或比较突出，即可上浮3分，亮点可以累加。 4.对于偏题作文的分别处理：在同等偏题的情况下，如考生具备“亮点参照”中的某一方面特点，也应比其他偏题作文上浮3分，不以立意作为唯一评判依据。 5.不以一般的文体“模式”去评判考生的写作，重点关注作文“写了什么”。 6.卷面和书写满分2分：字体美观，卷面整洁，格式规范。 【个案处理】 1.套作。文章主体内容不符合题意，只是在首尾或文中某一处点到“争论”，以示与题目有关；文章内容雷同，立意和思路结构基本相同，在评卷中多次发现，一律在32分以下评分。 2.确认为抄袭（须有原作比对），其中有三分之二以上篇幅与原作相同，评分最高不超过15分；内容基本相同的，最高不超过8分。改写或照抄试题阅读材料的，视同抄袭处理。 3.完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，50字以内不扣分，50～100字扣1分，100～150扣2分，150～200字扣3分，最多扣3分。明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过42分（不满100字，0～12分；200字左右，10～18分；300字左右，16～24分；400字左右，18～30分；500字左右，24～35分）。未完篇的文章不再扣字数不足分。 4.错别字扣分，每错（别）两字扣1分，扣满3分为止。 5.游戏考试、表达格调很低的“问题卷”，最高不超过30分；凡思想感情庸俗低下，即使切题，最高不超过20分；如果内容恶俗不堪，最高不超过10分。 6.写成诗歌的，一律提交复查。 常语答案第1页 （共6页） 常语答案第3页 （共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $$