精品解析：2026届湖南省怀化市高三上学期入学考试语文试卷

高三年级入学考试 语 文 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间 150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 答案了不起的汉字 问一：我们每天都在接触汉字，但对汉字并不一定真正了解。究竟何为“汉字”? 答一：汉字既不是指汉代使用的文字，也不是指汉民族使用的文字，而是指中国和海外华人所通用的记录汉语的文字系统。中国古代并没有“汉字”这个名称。先秦时代称“文”“字”“书”“名”“书契”等，秦代才将“文字”连称，近代称“中国文字”。到了现代，“汉字”这个名称才流行开来。 问二：一种文字对一个国家、民族来说，意味着什么? 答二：人类历史上使用的文字，既有产生于本土的自源文字，也有借自其他文字系统发展而来的借源文字。对自源文字体系而言，文字是历史，社会、审美和民族深层心理结构的综合，它的发明和使用，标志着一个国家和民族进入文明时代。世界上大多数国家使用的文字系统，都是在借鉴、移植其他文字的基础上创造的。汉字是从中华文化沃土上创造出来的自源文字，与中华文明的进程相伴随，记录了博大精深的中华文明发展的历史过程。 问三：那么，汉字到底起源于何时? 答三：这个问题直接关系到中华文明的形成，目前仍是学者探索的重要课题。根据现代考古发现和历史记载，可以肯定，至少在公元前2000多年的夏代，汉字就已经形成了。比如，《史记》对夏代世系就有详细记载，这透露出司马迁撰写《夏本纪》时，可能依据了流传下来的早期文字记录。 问四：同样是古老的文字，两河流域苏美尔人创造的楔形文字和古埃及的象形文字都早早地消亡了。汉字为何拥有这么强的生命力? 答四：总体来说，一种文字的衰亡，其主要原因是创造出这种文字的文明因为各种历史原因而衰落乃至消亡。与其他文字相比，汉字之所以能历久弥新，永葆生机，中华文明的世代传承、生生不息是最根本的原因。另一方面，文字是记录语言的符号系统，汉字能保持生命力的内在原因，在于它能很好地适应汉语的各种变化，不断完善其记录语言的功能。汉语是一种多方言的语言，汉字的一大优势就在于它具有强大的超方言功能，不同方言区的人们在书面语中都使用汉字，不会因为方言差异而造成交流障碍。从现实看，汉字也完全能适应现代科技的发展，充分发挥其工具属性。比方说有一种新的化学元素被发现了，运用汉字的形声造字法就能够很便捷地造出一个新的字来记录它。 问五：但是，在数千年的发展历程中，汉字是否也经历过危机? 答五：汉字遭遇的最典型困境有三，首先遇到的便是构形的困境。汉字早期的构造主要运用以形表意的方法，如运用象形、指事、会意等造字法来构造文字符号。但这种造字方式有很大的局限性，不仅符号众多，而且复杂的抽象概念以及语言中的虚词等无形可象的，就难以构造记录符号。先人们运用“同音假借”和形声造字法，使汉字实现了构形困境的突破。汉字发展的第二个困境是书写和阅读效率之间的矛盾。往往字的构形越复杂，符号自身提供的信息就越丰富，辨识就更容易，对阅读理解字义也更有利。但形体符号太复杂就会影响书写效率。因此，汉字形体符号的省简就成为贯穿汉字体系发展的主线。汉字系统通过自身的发展，在简化形体过程中，经历了从描摹客观物象而形成的篆体，变为抽象点画组合的隶书，后来又确立了楷书，使得汉字的笔画系统和方块字形态最终确立，解决了书写效率的问题。与此同步，汉字系统通过形声字发展和构形模式的单一化（形声化），使以形符示义和以声符记音相统一，从而突破书写与阅读效率相矛盾的困境。汉字真正面临的危机，是清末在西方文化冲击下形成的汉字改革运动。当时，中华民族陷入深重危机，一些人将中国积贫积弱的原因归结为科技教育落后，而科技教育落后是因为汉字繁难。一时间，各种汉字改革方案纷纷面世，改革汉字乃至废除汉字成为这一时代的主流声音。 问六：步入信息化时代，当人们习惯打字之后，就容易提笔忘字。这么下去，人们以后是不是都不会写字了? 答六：技术的发展和工具的改变是时代的必然，整体利大于弊。一方面，我们要相信汉字的传承亦是中华文化的传承，文化的力量不可抗拒，不必过分担忧。与此同时，发现这个问题后，我们应当有意识地加强汉字教育。 问七：汉字有书写规范，但在信息时代，互联网上的表达手法丰富。前几年出现了“火星文”，近两年则随着弹幕文化的流行，出现大量的字母缩写表达，例如“yyds（永远的神）”“xswl（笑死我了）”。这些网络用语会对人们，尤其是下一代的正常表达严重影响或危害吗? 答七：首先要明确，规范地使用国家通用语言文字是每个公民的责任和义务。公众媒体、公众人物、正式的公众场合，都应该遵守国家语言文字的规范标准，维护语言文字的严肃性，不能胡乱改动。其次，对于网络上层出不穷的新表达，比如用符号、字母和汉语拼音来替代汉字，我们可以将其看作是一种亚文化现象，是独特的虚拟世界的表达。这些流行的亚文化更新迭代非常快，可能没多久就会被自然淘汰。从这个意义上说，只要维护好主流阵地的语言文字规范不动摇，对于网络上这些突破规范的表达，我们不必将其看得太严重，可以持一种相对宽容的态度。 （摘编自黄德宽《了不起的汉字》） 1. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 汉字虽然并非汉代独创，但因汉代广泛使用而得名，是汉民族主导使用的记录汉语的文字系统，其名称在近代已普遍流行。 B. 文字可分为借源文字与自源文字，大多数文字是借源文字，汉字则属于自源文字，与中华民族的历史、社会等息息相关。 C. 相比于已经消亡的楔形文字与古埃及象形文字，汉字的超方言功能使不同方言区可用同一种书面语，有效避免了交流障碍。 D. 随着时代的发展，汉字书写工具也发生了改变，从而带来了相应的书写问题，我们对此虽不必过分担忧，但也应当采取措施。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. “答二”使用“沃土”“博大精深”等词语形容中华文明，显露出回答者的自豪之情，又与“了不起的汉字”这一题目相呼应。 B. 关于汉字的起源，“答三”认为目前仍无定论，但又基于考古发现和历史记载，做出了自己的回答，体现了审慎与科学的精神。 C. 汉字曾遭遇“构形困境”与“书写和阅读效率之间的矛盾困境”，“答五”在介绍了这些困境后，也叙述了先人们突破困境的方法。 D. “答七”用“可能没多久就会被自然淘汰”，直接否定了网络用语会对人们，尤其是下一代的正常表达产生影响或危害的观点。 3. 下列关于语言文字的现象，无法维护语言文字严肃性的一项是（ ） A. 在语文课堂教学中，老师用普通活指导学生朗读相关课文。 B. 某报社在报纸上开辟专区，为往期报纸上出现的错误勘误。 C. 一些商家采用谐音梗制作招牌，如服装店取名“百衣百顺。” D. 出版社在出版珍稀宋本影印古籍时，保留了其中的繁体字。 4. “答五”中提到汉字曾面临被废除的危机，请结合材料，推测这一危机是如何度过的。 5. 人工智能时代，如何提问变得越来越重要。你从材料中学到了哪些提问技巧? 【答案】1. A 2. D 3. C 4. ①中华文明世代传承是根本，汉字作为自源文字与文明绑定，未因文明衰落而消亡。 ②汉字能适应汉语变化，超方言功能保障交流，形声造字法适配发展，自身生命力强。 ③汉字在实践中证明可适配社会发展，其记录中华文明的价值被重新认可，改革方案未成为最终选择。 5. ①围绕核心概念提问：如从“何为汉字”切入，先明确事物本质，奠定认知基础。 ②逐层深入提问：按“定义－意义－起源－生命力－危机－现代挑战”逻辑，由基础到复杂递进。 ③结合对比提问：如将汉字与楔形文字、象形文字对比，突出汉字特性。 ④关联现实提问：针对“提笔忘字”“网络用语”等当下现象，让问题贴近生活，具现实意义。 【解析】 【导语】材料通过问答系统阐述汉字：定义为记录汉语的文字系统，名称历经演变；作为自源文字，标志文明并记录中华文明；起源至少可追溯至夏代；生命力源于中华文明传承及对汉语变化的适应（超方言、形声造字）。还提及历史危机（构形困境、书写阅读效率矛盾、清末改革）与现代挑战（提笔忘字、网络用语），应对需加强教育、规范与宽容结合，凸显汉字的深厚内涵与发展韧性。 【1题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 A.“因汉代广泛使用而得名”错误。根据原文“汉字既不是指汉代使用的文字，也不是指汉民族使用的文字……到了现代，‘汉字’这个名称才流行开来”可知，“汉字”这一名称不是源于汉代的广泛使用，而是现代才流行开来的称呼。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生对文本信息的分析和运用的能力。 D.“直接否定了网络用语会对人们，尤其是下一代的正常表达产生影响或危害的观点”错误。根据原文“网络语言属于亚文化现象，更新迭代快，可能会自然淘汰；但我们仍应维护主流语言规范，对这些表达不必看得太严重，但也不能放任”可知，这里并未“直接否定”网络语言对语言表达的潜在影响，而是采取了辩证、宽容、审慎的态度。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.这是规范语言教学的行为，符合国家语言文字规范。能维护语言文字严肃性。 B.纠错行为体现了对语言文字规范的重视，有助于提升媒体语言的准确性。能维护语言文字严肃性。 C.谐音改字属于故意篡改、误用汉字，可能误导公众特别是青少年对字义的理解，属于不规范使用汉字的行为。破坏语言文字的严肃性。 D.古籍影印属于历史文化传承的范畴，保留原有文字形态是学术和文化保护的需要，并不违反现代规范。能维护语言文字严肃性。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①文中说汉字是与中华文明进程相伴随的自源文字，记录了中华文明发展史，而中华文明世代传承、生生不息是汉字保持生命力的根本原因。正因中华文明未衰落，与文明深度绑定的汉字也得以延续，为度过危机奠定基础。 ②文中指出汉字有强大超方言功能，能打破方言交流障碍，且形声造字法可便捷适配新事物，如记录新化学元素。这让汉字在实际使用中展现出强适应性，自身生命力成为抵御废除危机的重要支撑。 ③清末将积贫积弱归罪于汉字繁难，但汉字既通过形体简化解决书写效率问题，又始终承担记录中华文明的功能，其价值逐渐被重新认可，使得废除汉字的改革方案未被采纳，危机得以度过。 【5题详解】 本题考查学生探究问题，提出见解的能力。 ①材料开篇即从“何为汉字”入手，明确概念本质。这启示我们提问应先厘清关键术语，建立共同认知基础，避免模糊不清的讨论起点。 ②七个问题层层递进，逻辑清晰——从定义到意义、起源、生命力、危机、现实挑战，呈现出由浅入深、层层剖析的提问路径，有助于系统性理解复杂议题。 ③通过将汉字与楔形文字、象形文字对比，突出了汉字作为自源文字的独特性与生命力。这说明提问时引入对比视角，有助于揭示事物本质与差异。 ④最后两个问题紧扣“提笔忘字”“网络用语”等现实现象，引导思考技术与文化之间的张力，增强问题的现实感与应用价值，体现问题导向的思维。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 落在生命中的雨 连 亭 母亲哼起了乡间谣曲，我想跟着哼唱，但我不会。母亲的歌声，像沙沙沙的雨声，或者说汇入了沙沙沙的雨声。歌声和雨声交织在一起，有着动人的和谐。 父亲从里屋出来，坐在门边换雨鞋。“我得去看看。”父亲说，“注意安全，早点回来。”母亲说。说完又拾起中断的歌谣：“伊哎呀——”在母亲的歌声中，父亲把裤腿塞进雨鞋，扯了扯肩头的衣服，这才拿着手电筒出门。他是个干净漂亮的人，母亲看着他体面的背影，露出温情的笑意。 雨丝在灯光中闪亮，看着像密密麻麻的心绪，一丝一丝，纷纷舞动。父亲走远后，母亲搬出去年秋天留的花生种子，在灯光下给花生剥壳。这是个小活儿，简单，却也磨人。两手同时使力，拇指和食指用劲剥开花生壳，露出粉紫色的花生米，选择其中亮泽饱满的，丢掉干瘪难看的。 忙碌一阵后，母亲忍不住说：“这一批花生种子非常好。”的确好，好到让人觉得丰收就在眼前。“开耕后把它们种到土里，小小的一篮子花生米，能变成几亩花生苗，能收获好几牛车花生，能榨出几百斤食用油。”母亲的话，道出了生命的力量、土地的恩赐。 灯光下，母亲的手厚实，温柔。有时候，我羡慕母亲的手，虽然满是疤痕，但很有力量。它们能承受生活的鸡零狗碎，理顺一地鸡毛，化腐朽为神奇。我的手就做不到这些。没剥多久，我就累了，实际上是没耐心了，就靠在炉火边，让微红的火光烤热我的手。雨丝银针般飞动着，屋檐有水滴落下来，地上有散开的水花。看着雨水一滴又一滴地下坠、散开，我的心开始湿润了。 母亲依然在一颗接着一颗地剥花生，仿佛永远也剥不完似的，仿佛她生来就是为了剥花生似的。除了手中的活儿，她似乎什么都不在意。她真有耐心呀，这耐心让我惊叹。一点一滴，埋头于眼前，不计得失。每次我认为她永远也干不完时，她却出人意料地把活干完了。这就像漫天的雨丝，我以为它们下不完时，突然就天晴了。 可是天晴前，我是不相信春雨会停的。活没干完时，我是不相信活能干完的。我理解不了母亲的耐心。在我眼里，她深陷于春天的雨水，被雨丝缠得紧紧的。我从没想过她曾是阳光下怒放的花朵。我不知道她对雨水的理解远比土地深沉。这一切，源于她不善言辞。我总以为，没有说出的就是不存在的。实际上，她以静默的方式释放了生命的能量，就像眼前的雨水滋润万物一样。 雨下在寂静的院子里，下在江河的微波中，下在草木萌发的山上，下在小草青青的坟堆旁，下在蓄势待发的梨花间……远处朦胧了，近处迷离了，再清楚的事物也分辨不明了，再简单的心事也理不清了。渐渐地，树消隐了，山消隐了，房屋消隐了，心事消隐了。世界仿佛只剩下雨。雨远远近近，纷纷扬扬，给万物罩上面纱，像是怕它们被人看透了去。 母亲粗糙的手掌拂过春天的水汽，打捞起内心的平静。她平静的时候，我似乎能听到她的呼吸。这双手剥过多少万颗花生呢?时间是一条沙河，由沙子般的花生粒串起。花生零碎，人的生命也零碎。花生埋进土里，发芽、生长、结果，人也仿佛跟着发芽、生长、结果。 花生在潮气中散发清香，让人忍不住把它们塞进嘴里。但我没有这样做，在春天，花生只有一个使命：成为种子。 这时，习惯早睡的婆婆，忽然弓着身子进来了。母亲急忙起身，劝她回去休息。婆婆嘀嘀咕咕，说起以前，说起庄稼，说起吃过的盐。母亲知道她挂念春耕，就扶她挨着炉火坐下了。 花生还有大半筐没剥壳，今晚是干不完了，明天、后天、大后天也许都干不完了，我只要想想就觉得手指发疼。母亲倒是不嫌累，赶着多干一点儿是一点儿。于是她又开始剥了。 我看到她手上的茧。我好羡慕她的茧子。有它们的保护，手才不会疼咧。 “傻妞，你多干点就长茧子了。”婆婆又好气又好笑。 “为什么不是生下来就有茧子呢?”我唉声叹气。 “净胡说，人刚生下来跟水豆腐似的，哪里会有茧子呢?”母亲说着，又剥了几颗花生。 “是呀，刚出世的娃都是水做的骨肉，藕做的筋骨，娇得很。茧子都是日子一点点磨出来的。就拿你爸来说吧，你别看他现在粗皮厚脸的，他从奶奶肚子里出来时，比蒸蛋羹还嫩呢。人呀，进了这尘世，久了就让风啊，霜啊磨粗了。”婆婆用过来人的口吻说。 “我呢，我生下来是什么样?”我焦急地问。 “你呀，像一碗搁了蜜的豆花，又白又滑，甜得我的心乐开花！”母亲取笑我。 我羞得只好低头剥花生。 过了一会儿，母亲说起出门的父亲。巡山的他，该走到水库坝上了吧，每日的固定时间，他都要去查看沟渠和水位。而他所经之处，春风唤醒了春笋、蘑菇、木耳。 说起父亲时，母亲脸上的笑容像穿过雨幕照进夜里的阳光。离开故乡后，想家时我就会想起这个笑容，带着春夜的暖意、燕子的歌声，以及我年轻时的心绪。 我的心绪从雨中拉回灯下时，母亲竟然剥完了所有的花生。这时，父亲的脚步声从屋外传来，接着他粗大的手掌推开了潮湿的木门。吱吱呀呀，门一开一关，牛棚里的牛跟着哞哞叫了几声，然后是鸟飞离树梢的扑翅声。 夜未央，父亲把农具拿出来，仔仔细细地修理一遍，定螺母，销轴，上油，套绳…… 随着雨脚越来越密，春耕开始了。春雨中，父亲犁地，翻起的肥土泛着湿润的光泽，我把花生米一粒粒播撒在土中，让雨淋湿它们，让土掩埋它们，让风唤醒它们。 它们破土了，抽芽了，散叶了，开枝了，绽花了，结实了…… 几个月后，我们赢得了丰收年。 （有删改） 6. 下列对文章内容的理解和分析，说法不正确的一项是（ ） A. 父亲出门前母亲注视着他，在外时母亲时刻挂念他，这些温情的细节，在幼小的“我”心里埋下了美好的种子。 B. 母亲对花生从种子变成幼苗、长成果实、榨成油的过程的描述，满载着庄稼人对丰收的期待，也与本文结尾相照应。 C. 与婆婆和母亲对人世艰辛的埋怨不同，天真的“我”羡慕母亲手上的茧子，希望人一生下来就能有茧子保护双手。 D. 雨夜里母亲剥花生时的静默与父亲修理农具的专注相呼应，共同编织出生活的质朴韵律，蕴含着他们对生活的态度。 7. 下列对文章艺术特色的分析，说法不正确的一项是（ ） A. 文中多处将“我”与母亲对比，如剥花生时“我”没剥多久就累了，母亲却把活干完了，强调了“我”在体力上与母亲的差异。 B. “拾起中断的歌谣”“打捞起内心的平静”，这些句于将并无实体的“歌谣”与“内心的平静”实体化，表达新颖灵动。 C. 作者在对婆婆的语言描写中运用了“藕做的筋骨”“蒸蛋羹’等说法，既生动有趣，又符合她乡下老人的身份特征。 D. 文章以细腻的笔触描绘雨中农家的劳作场景，语言富有诗意，将自然意象与生命哲思交融，展示出独特的审美意蕴。 8. 请结合全文，说说文中“雨”的含义。 9. 有人说，连亭的散文“细密地包裹着大地万物的重量”，试结合本文谈谈你的理解。 【答案】6. C 7. A 8. ①指作为自然现象的雨，即文中连绵的春雨。 ②象征着母亲的生活智慧与性格，滋养了“我”的生命。 9. ①“细密”是对作者散文笔法的概括：善于使用细节描写来刻画人物；善于利用多种感官来写自然风物；语言意味深长，多处使用象征手法表情达意。 ②“大地万物的重量”是对作者散文内容的概括：文中描写了剥花生、巡山等乡村日常生活的场景，描绘了“春雨”“燕子”“花生”等农村的自然风物，语言中透露着对土地的深厚依恋之情。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，描绘了春雨中农家劳作的平凡场景，通过母亲剥花生、父亲巡山等细节，展现了劳动人民朴实坚韧的生活态度。作者巧妙运用“雨”的意象，既写实又象征，将自然界的雨水与生命的滋养、岁月的磨砺融为一体。文中多处对比“我”与母亲的不同，凸显了代际差异与生命成长的主题。语言质朴而富有诗意，将日常劳作升华为对生命力量的礼赞，体现了散文“以小见大”的艺术魅力。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 C.“与婆婆和母亲对人世艰辛的埋怨不同”错误，从婆婆和母亲戏谑和轻松的语气中，无法看出她们“埋怨”的态度，选项说法属于臆断。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 A.“强调了‘我’在体力上与母亲的差异”错误，由原文“我的手就做不到这些。没剥多久，我就累了，实际上是没耐心了，就靠在炉火边，让微红的火光烤热我的手”可知，强调的是“我”与母亲心态和个性上的差异。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。 ①文中多次描写春雨的场景，如“雨丝银针般飞动着，屋檐有水滴落下来，地上有散开的水花。看着雨水一滴又一滴地下坠、散开，我的心开始湿润了”，这是对自然现象的客观呈现，渲染了静谧的农家氛围。 ②“她以静默的方式释放了生命的能量，就像眼前的雨水滋润万物一样”，母亲如雨般静默、坚韧，她的劳作与耐心像雨水滋润土地一样滋养家庭。雨与母亲的歌声交织，暗示母亲用平凡劳动传递生命力量，如春雨唤醒春笋般孕育希望。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①作者通过母亲剥花生时拇指的力度、父亲修理农具的工序等细节，展现人物特质；用视觉（雨丝闪亮）、听觉（沙沙雨声）等多感官描写自然；花生从种子到丰收的过程，则构成贯穿全文的成长隐喻。 ②文本以春耕为叙事支点，既写巡山、剥种等农事细节，又描绘燕子、春笋等乡土意象。母亲对丰收期待与父亲修理农具的专注，共同传递出对土地馈赠的敬畏与感恩。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 赵王得楚和氏璧，秦昭王欲之，请易以十五城。赵王欲勿与，畏秦强；欲与之，恐见欺。以问蔺相如，对曰：“秦以城求璧而王不许，曲在我矣。我与之璧而秦不与我城，则曲在秦。均之二策，宁许以负秦。臣愿奉璧而往；使秦城不入，臣请完璧而归之！”赵王遣之。相如至秦，秦王无意偿赵城。相如乃以诈给秦王，复取璧，遣从者怀之，间行归赵，而以身待命于秦。秦王以为贤而弗诛，礼而归之。赵王以相如为上大夫。 （选自司马光《资治通鉴·周纪四》，有删改） 材料二： 知死必勇，非死者难也，处死者难。方蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，势不过诛，然士或怯懦而不敢发。相如一奋其气，威信敌国，名重太山，其处智勇，可谓兼之矣！ （选自司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》，有删改） 材料三： 予读《蔺相如传》，未尝不壮其为人，而惜其如此也。夫秦藉累世之资，肆虎狼之暴，搏噬天下，有并吞诸侯之心，非可与礼义接而论曲直也。相如区区掉三寸舌入眦睚不测之秦卒能以完璧归亦足壮哉。然当其捧璧睨柱，示以必死，盖亦摩虎牙矣。夫死非难，死不失义，不伤勇，君子所难也。且秦赵之不敌，盖雄雌之国也。身之存亡，非特一璧之重，而社稷安危之机，亦不在夫璧之存亡也，然则赵之有璧，存可也，亡可也。初，相如捧璧入秦，赵之君臣计议非有亲秦之心，特迫其威强耳。夫以小事大，古之人有以皮币犬马珠玉而不得免者，至弃国而逃，况一璧乎?虽与之可也。相如计不出此，乃以孤单之使，逞螳怒之威，抗臂秦庭，当车辙之势，其危而一发引千钧，岂不殆哉！当是时，秦知赵璧终不可得，则欲侥幸不死，难矣。若是，则尚安得为不失义、不伤勇乎?不三数年，赵卒有覆军陷城之祸者，徒以璧为之祟也。然则全璧归赵何益哉? （选自杨时《蔺相如论》，有删改） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 相如A区区掉三寸舌B入C眦睚D不测之秦E卒F能以完G璧归H亦足壮哉。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “恐见欺”与“百姓之不见保”（《齐桓晋文之事》）严中的“见”意思相同。 B. “间行归赵”与“沛公已去，间至军中”（《鸿门宴》）两句中的“间”意思相同。 C. 左右，身边侍候的人，近臣，与成语“左右逢源”中的“左右”意思不同。 D. “特迫其威强耳”与“非特朝廷士大夫而已”（《答司马谏议书》）两句中的“特”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 和氏璧本来是楚国的，赵王得到后，秦昭王想用十五座城池向赵王交换和氏璧，可见和氏璧的珍贵。 B. 蔺相如主动向赵王请求带着和氏璧出使秦国，在与秦国的交涉中没有让秦国占到便宜，安全返回赵国。 C. 司马迁认为，死本身是非常难的，知道必死却依然前往是有勇气的。蔺相如使秦就体现了这一点。 D. 杨时用残暴的虎狼来形容秦国，认为不能用礼义来和秦国讨论是非曲直，蔺相如使秦无异于“摩虎牙”。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）均之二策，宁许以负秦。 （2）不三数年，赵卒有覆军陷城之祸者，徒以璧为之祟也。 14. 司马迁与杨时对蔺相如完璧归赵这一行为的态度不同，你更认可谁？请根据材料说明理由。 【答案】10. BEH 11. D 12. C 13. (1)比较这两种对策，宁可答应(秦国的请求)来使秦国承担理亏的责任。 (2)没过几年，赵国最终遭遇军队覆灭、城池陷落的灾祸，只是因为和氏璧酿成了这场祸患啊。 14. 示例1：认可司马迁。①蔺相如在秦廷临危不惧，以智慧夺回和氏璧，维护赵国尊严； ②他“处智勇”既保全自身又不辱使命 ，展现出非凡的胆识与谋略； ③司马迁肯定其价值，符合对忠臣义士的价值判断。 示例2：认可杨时。①秦国实力远超赵国，以“ 礼义”论曲直不现实，蔺相如使秦风险极大； ②和氏璧无关赵国社稷安危，没必要以“孤单之使”对抗强秦； ③后续赵国“覆军陷城”虽非全因和氏璧，但蔺相如的激进做法确实埋下隐患，杨时的观点更具现实考量。 【解析】 【导语】这三篇材料围绕“完璧归赵”展开多维度评述：司马光《资治通鉴》客观记录史实，展现蔺相如的机智；司马迁《史记》盛赞其智勇双全，突显士人风骨；杨时《蔺相如论》则持批判态度，认为其冒险行为无益于国。三文形成历史叙事、英雄赞歌与理性反思的对话，折射出不同史家对同一事件的价值判断差异。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：蔺相如玩弄口舌，进入危险不可预测的秦国，最终能够带着完整的和氏璧回来，也是值得赞美的。 “相如区区掉三寸舌”，主谓宾结构，句意完整，B处断开； “入眦睚不测之秦”，动宾结构，宾语“秦”后E处断开； “亦……哉”，固定句式，单独成句，H处断开。 故选BEH。 【11题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。都表被动，被。句意：担心被欺骗。/老百姓没有受到爱护。 B.正确。都是名词作状语，从小路。句意：从小路送回赵国。/沛公已经离开，从小路到达军中。 C.正确。身边侍候的/到处。人句意：以及呵斥秦王侍从的时候。/到处遇到充足的水源。 D.错误。意思相同，都是“只，只是”的意思。句意：只是迫于秦国威势强大罢了。/并不只是朝廷上的士大夫（加以反对）。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“死本身是非常难的”错误，材料二中司马迁的观点是“知死必勇，非死者难也，处死者难”，即“知道必死而勇敢面对”是难的，而非“死本身难”。选项将“处死者难”曲解为“死本身难”，与原文不符。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“均”，比较；“之”，这；“负”，使担理亏的责任。 （2）“三数年”，几年；“卒”，最终；“徒以”，只是因为；“祟”，祸患。 【14题详解】 本题考查学生评价探究文章思想观点的能力。 此题属于开放性试题，两种立场均可，能自圆其说并结合文本分析即可。 （1）司马迁高度赞扬蔺相如的智勇双全，认为他“一奋其气，威信敌国”，肯定其面对死亡威胁时的勇气，“处死者难”，评价“其处智勇，可谓兼之矣”。结合司马迁赞其智勇的观点，强调气节与外交尊严，弱国也需展现不屈姿态，实际结果确实保全了国宝。司马迁的观点符合对忠臣义士的价值判断。 （2）杨时主要持批判态度：认为不该与虎狼之秦硬抗，“非可与礼义接而论曲直”；指出策略失误，“计不出此”，认为行为冒险，“岂不殆哉”。指出最终导致赵国灾祸，“徒以璧为之祟”。结合杨时的观点，认为应以国家利益为重，预见性地指出强硬策略的长期危害，且“社稷安危之机，亦不在夫璧之存亡”。杨时的观点更具现实考量。 参考译文： 材料一： 赵王得到了楚国的和氏璧，秦昭王想要这块玉璧，提出用十五座城池交换。赵王想不给，又害怕秦国的强大；想给，又担心被欺骗。于是询问蔺相如的意见，蔺相如回答说：“秦国用城池换玉璧而大王不答应，赵国理亏；我们给玉璧而秦国不给城池，则秦国理亏。比较这两种对策，宁可答应(秦国的请求)来使秦国承担理亏的责任。我愿带着玉璧前往；若秦国不交城池，我保证完整地带回玉璧！”赵王便派蔺相如出使。相如到秦国后，发现秦王并无诚意给城池，于是用计骗回玉璧，让随从藏好玉璧从小路送回赵国，自己则留在秦国听候处置。秦王认为他贤能而未杀他，以礼相待并放他回国。赵王因此封蔺相如为上大夫。 材料二： 知道（自己）将死（而不害怕），必定是很有勇气的，死并不是难事，而怎样对待死才是难事。当蔺相如手举和氏璧斜视庭柱，以及呵斥秦王侍从的时候，就（当时的）形势来说最多不过是被杀，然而一般的士人往往因为胆小懦弱而不敢如此表现。相如一旦振奋起他的勇气，其威势就伸张出来压倒敌国，声誉比泰山还重，他处事中表现的智慧和勇气，可以说是兼而有之啊！ 材料三： 我读《蔺相如传》，没有不赞美他的为人，却叹息他像纵横家那样。秦国凭借历代祖先的资本，放纵虎狼一般的残暴行径，侵略吞并天下，有并吞诸侯的野心，并不能够与他在礼义上接近来谈论是非。蔺相如玩弄口舌，进入危险不可预测的秦国，最终能够带着完整的和氏璧回来，也是值得赞美的！然而正当蔺相如手里拿着和氏璧眼睛斜看着石柱，来显示他的必死之心，大概也就像老虎磨着牙齿了吧。死亡并非困难，死亡不能失去道义，不能损失勇武，这是君子感到困难的事情。况且秦赵两国的实力不对等，是一强一弱两个国家。自身的存亡，不仅是一块和氏璧的重量；而国家安危的征兆，也不在于和氏璧的保全或失去。那么赵国有和氏璧，保全可以，失去也可以。当初，蔺相如捧着和氏璧进入秦国，赵国君臣商议对策，赵国并没有亲附秦国的想法，只是迫于秦国威势强大罢了。用小国去侍奉大国，古代有的人用皮币、玩好之物、珠玉去侍奉大国却不能免祸，竟至于放弃国家而逃亡，何况一块和氏璧呢？即使交付秦国也是可以的。蔺相如不提出这一建议，却孤身一人出使，逞螳螂发怒的威势，在秦庭之上对抗阻挡车轮前进的趋势，形势危急好像一根头发系着千钧重的东西，难道不危险吗？正当那时，假使秦国知道赵国的和氏璧最终不能得到，那么想侥幸不死就很难了。如果这样那么还哪里能够做到不失去道义、不损失勇武呢？不过数年，赵国最终有全军覆灭城池陷落的厄运，只是因为和氏璧带来的祸害呀。那么保全和氏璧归还赵国有什么好处吗？ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 和李上舍冬日书事 韩 驹 北风吹日昼多阴，日暮拥阶黄叶深。 倦鹊绕枝翻冻影，飞鸿摩月堕孤音。 推愁不去如相觅，与老无期稍见侵。 顾藉[注]微官少年事，病来那复一分心！ [注]顾藉：顾念。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的开篇写北风呼啸、天色阴沉的景象，与诗题中的“冬日”相切合。 B. 颔联中“翻”字状写乌鹊绕枝飞舞之况，“堕”字描摹雁声入耳的感受。 C. 全诗的结构安排清晰明了，前两联写凄清孤寂之景，后两联转入抒情。 D. 诗人叹愁哀老，希望自己“与老无期”，想象自己的年华岁月没有期限。 16. 尾联中的“一分心”指的是什么?这一联表达了什么意思? 【答案】15. D 16. ①“一分心”是诗人年少时对功名利禄的看重，是对仕途微名的牵挂。 ②尾联意为，年轻时顾念着那微薄官职，如今疾病缠身，连一丝对仕途的牵挂都没有了。诗人通过今昔对比，突出老来心境的转变，抒发了病后超脱功名的豁达，也暗含年华老去、壮志消磨的苍凉。 【解析】 【导语】这首冬日抒怀诗以萧瑟冬景起兴，通过“倦鹊绕枝”“飞鸿摩月”等意象营造孤寂氛围。诗人巧妙运用“推愁不去”的拟人手法，将无形愁绪具象化，与“与老无期”形成时空张力。尾联“顾藉微官”的顿挫转折，凸显了病中疏离宦情的心境。全诗景情交融，在冬日寒寂中寄寓着对生命流逝的深沉慨叹，展现了宋代文人特有的细腻情思和生命意识。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“希望自己‘与老无期’”错误。“与老无期稍见侵”意为“本未约定衰老，它却渐渐侵袭而来”，表达对衰老猝然而至的无奈，而非对青春永驻的向往，曲解诗意。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①尾联上句作者回忆“少年事”，具体内容是“顾念微官”，直接指向曾经的自己对功名的追求；下句，“病来”交代原因，“那复”暗含反问，强调病中再无心思留恋官职，牵挂仕途微名的“一分心”。 ②尾联中，诗人提及“顾藉微官”的过往，暗含对当年汲汲于仕途、存有机巧之心的自嘲；一句“那复”道尽疾病缠身的困顿已压垮身心，连往昔对仕途的半点牵挂都云散的境遇。诗人通过今昔对比，将“少年时的功名追求”与“如今的衰老病弱”对立，凸显对过往执念的释然，也是对衰老与疾病的无奈接受。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《琵琶行并序》中，作者使用以景结情的手法，描写琵琶女一曲终了，人们久久沉浸在美妙的乐曲声中的句子是“_______，_______”。 （2）李白在《蜀道难》一诗中，形容剑阁易守难攻的句子是“_______，_______”。 （3）“沧海”这一意象经常出现在诗词文章中，或展现宽阔胸襟，或寄托忧思情怀，或抒发离情别绪等，如“_______，_______”。 【答案】 ①. 东船西舫悄无言 ②. 唯见江心秋月白 ③. 一夫当关 ④. 万夫莫开 ⑤. 沧海月明珠有泪  ⑥. 蓝田日暖玉生烟（寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：舫、唯、蜉蝣、粟 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 经常在门诊遇到就诊的患者，眼睛满是红血丝，问情况，都说是昨天熬夜玩手机了。其实大家都知道，关灯后玩手机对眼睛不好，但具体会有哪些危害又不是很清楚，这导致很多人对危害认识不到位。那么，经常关灯看手机（ 甲 ）? ①目前，一些研究表明，②很多人使用电脑超过一个多小时，③就会出现眼胀、眼痛等视疲劳症状，④这说明视疲劳的程度和电脑使用时长相关显著。手机屏幕比电脑更小，看的距离更近， A 用眼负担更重，更容易出现视疲劳。 通常结膜上的血管是处于“休眠”状态的，我们看不见。可一旦出现感染或其他刺激因素，“休眠”的血管就会扩张充血，加速新陈代谢，形成我们能看到的红血丝。熬夜后眼睛红，其实是（ 乙 ）：“我很疲劳，需要休息。” 青光眼是一种不可逆的致盲性眼病，主要是由于眼球内压力太高，超出了自身所能承受的范围，从而导致视神经损害。眼压的稳定主要依赖于眼球内房水循环。对一些本身眼球较小、房角又窄的人来说， B 关灯玩手机，瞳孔会在暗光环境下变大，就可能影响房水循环，从而（ 丙 ），最终导致青光眼急性发作。发作时，不仅会眼痛头痛，还可能对视力造成不可逆的损害。 18. 请在文中甲、乙、丙三处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 19. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 请在文中A、B两处填入恰当的关联词语。 21. 下列句子中的“容易”与文中加点的“容易”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 闹情绪，不理智，就容易把事情办坏。 B. 同学们很辛苦，但老师们也不容易。 C. 这道题很容易，但是得分却普遍不高。 D. 这篇议论文写得很通俗，容易看 22. 你的同桌经常熬夜玩手机，以致次日上课时眼部不适。请你根据以上信息，直接向他指明这样做的危害。要求语句完整流畅，不超过50个字。 【答案】18. 甲：会对眼睛造成哪些危害 乙：你的眼睛正在提醒你 丙：导致眼压突然增高 19. （1）语句②，修改为“很多人使用电脑超过一个小时”或“很多人使用电脑一个多小时”。 （2）语句④，修改为“这说明视疲劳的程度和电脑使用时长显著相关”。 20. A因此 B如果 21. A 22. 示例：①熬夜玩手机不仅会导致眼胀、眼痛， ②严重的话还可能诱发青光眼这种致盲性眼病， ③对视力造成不可逆的损害。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，上文说人们对关灯后玩手机的具体危害不清楚，紧接着提出疑问，自然这里的问句应与玩手机的危害相关，因此甲处可填“会对眼睛造成哪些危害”。 乙处，冒号后的内容为“我很疲劳，需要休息”，关键在于这个“我”指谁；从上文可知，“我”应该指眼睛，因此乙处可填“你的眼睛正在提醒你”。 丙处，第四段首先介绍了青光眼的成因，即眼压过高，而眼压又与房水关联。丙处前文讲房水循环，后文谈青光眼发作，那么丙处的语句应与眼压升高有关，再结合语境， 丙处可填“导致眼压突然增高”。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 (1)语句②，“超过”和“多”重复，可删去任意一个。故修改为“很多人使用电脑超过一个小时”或“很多人使用电脑一个多小时”。 (2)语句④，语序不当，“相关显著”应是“显著相关”，故修改为“这说明视疲劳的程度和电脑使用时长显著相关”。 【20题详解】 本题考查学生正确使用关联词语的能力。 A处，前文提到“手机屏幕比电脑更小，看的距离更近”，这是在对比手机与电脑的使用条件，指出手机在屏幕尺寸、观看距离上的特点，这些特点会直接增加用眼负担；后文则得出“用眼负担更重，更容易出现视疲劳”的结论。前后文是因果关系，故可用“因此”。 B处，前文限定了特定人群“本身眼球较小、房角又窄的人”，后文描述一种假设性的情况：“关灯玩手机，瞳孔会在暗光环境下变大，就可能影响房水循环……最终导致青光眼急性发作”。故可用表示假设关系的关联词“如果”。 【21题详解】 本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。 文中加点的“容易”表示导致某事发生的可能性变大。 A.表示导致某事发生的可能性变大。 B.表示生活或工作状况顺利。 C.表示难度小。 D.表示易于做某事(不费事)。 故选A。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 ①材料提到手机屏幕比电脑小、观看距离更近，用眼负担更重，更容易出现视疲劳，且大部分人用电脑超过一小时就会有眼胀、眼痛等视疲劳症状，由此可提炼出“熬夜玩手机会导致眼胀、 眼痛”这一要点。 ②材料指出青光眼是不可逆的致盲性眼病，特定人群关灯玩手机可能影响房水循环，引发青光眼急性发作，所以能得出“可能诱发青光眼这种致盲性眼病”这一要点。 ③材料明确说明青光眼急性发作可能对视力造成不可逆的损害，故而能得出“对视力造成不可逆 的损害”这一要点。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在写作时，不少学生会使用如“万里蹀躞”“君可见”“揆诸当下”“望吾辈青年”等“万能”的模板句式，希望以此达到速成的效果。其实，只有深刻地思考，真诚地表达，才能真正提升写作的能力。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 拒模板桎梏，以真诚为笔绘思想华章 当“万里蹀躞”成为开篇标配，“望吾辈青年”沦为结尾常客，这种机械拼凑的文字，徒有华丽外壳，难掩内在的空洞。真正的写作，从来不是模板的堆砌，而是深刻思考后的真诚言说，唯有挣脱模板桎梏，以真心为墨、以思辨为锋，方能写出有温度、有深度的佳作。 模板句式的泛滥，本质上是对写作本质的误解，更是思维懒惰的外化。在快餐文化盛行的当下，部分同学将写作等同于“套公式”，认为只要把“揆诸当下”“君可见”等词汇嵌入固定框架，便能轻松获得高分。然而，这种缺乏思考的写作，只会让文字失去独特的个性与生命力。更可悲的是，长期依赖模板会逐渐削弱我们的思辨能力，当面对“科技发展是否让人类更孤独”这类复杂议题时，习惯于套用“一方面……另一方面……”的同学，往往难以共情虚拟社交背后的情感。模板为我们搭建了便捷的写作框架，却也囚禁了我们思想的翅膀。 真正的写作魅力，源于深刻思考后的真诚表达，这种表达能让文字拥有直抵人心的力量。95后作家陈春成在《夜晚的潜水艇》中，用充满想象力的文字构建出“把星空装进玻璃瓶”“在书桌里开辟海底世界”的奇幻场景，他以真诚的笔触捕捉内心深处的浪漫与孤独，最终让作品成为豆瓣年度好书。这证明，写作的真谛不在于使用多少华丽的套话，而在于能否用独特的视角观察世界，用真挚的情感打动读者。 摆脱模板依赖，提升写作能力，需要我们在积累中学会思考，在表达中坚守真诚。首先，要拓宽阅读的广度与深度，避免只看“满分作文选”这类模板化读物，而是阅读余华的《活着》感受文字的质朴力量，读卡尔维诺的《看不见的城市》学习独特的叙事视角，读《南方周末》的深度报道培养思辨能力。在阅读时，不要只摘抄“万能句式”，而要思考作者为何这样写，这个观点背后有哪些论据支撑，若换成自己会如何表达。当我们对素材有了自己的思考，写作时自然能摆脱模板化引用。 写作不是一场追求速成的竞赛，而是一段用文字探索自我、认知世界的旅程。当我们能以深刻的思考为舵，以真诚的表达为帆，便能让文字挣脱模板的桎梏，驶向更广阔的思想海洋。那时我们会发现，真正优秀的文章，从来不是模仿出来的，而是用心写出来的。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料聚焦学生写作中的“模板化”现象，明确指出“万里蹀躞”“揆诸当下”“望吾辈青年”等句式的“万能”是学生为追求“速成”而放弃深度创作的偷懒行为。同时，材料给出核心观点：真正的写作能力提升，依赖于“深度思考”与“真诚表达”，而非模板的堆砌。可见本题本质是对“速成”与“深耕”、“形式”与“内容”、“模仿”与“创造”关系的探讨”。​ 写作时需注意两个关键：不能仅停留在“批判模板”，需深入分析“模板化写作”的成因，如应试压力、对“文采”的误解、缺乏思考习惯等；阐明危害，如扼杀创造力、导致表达僵化、偏离写作本质等；其次，必须紧扣“深度思考”与“真诚表达”（深度思考是对问题的独立探究，真诚表达是对内心的真实呈现），以及如何通过二者提升写作能力，如积累真实素材、锤炼独特视角、打磨个性化语言等。 具体写作时，可以简单概述材料，提出观点：模板让写作失去真诚，唯有真诚，才能让文字发光。接着分析模板写作“伪真诚”，比如某学生用“万里蹀躞”写“坚持”，却未结合自身经历或具体事例，文字看似有力，实则无共鸣。然后论证“真诚表达”的价值，比如朱自清《背影》用“父亲买橘子”的平凡细节，表达对父亲的情感，无需模板，却成为经典。最后呼吁学生放下模板，从“写真实的事、说真实的话”开始，让写作成为“与自我对话、与他人交流”的真诚方式。 立意： 1.破模板之茧，筑写作之魂。 2.拒万能句式，写真心文字。 3.别让“揆诸当下”困住“吾辈思考”。 4.走出写作“速成笼”，拥抱真诚“表达光”。 5.模板是拐杖，思考才是翅膀。 6.莫让模板遮望眼，且以真诚润文心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高三年级入学考试 语 文 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间 150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 答案了不起的汉字 问一：我们每天都在接触汉字，但对汉字并不一定真正了解。究竟何为“汉字”? 答一：汉字既不是指汉代使用的文字，也不是指汉民族使用的文字，而是指中国和海外华人所通用的记录汉语的文字系统。中国古代并没有“汉字”这个名称。先秦时代称“文”“字”“书”“名”“书契”等，秦代才将“文字”连称，近代称“中国文字”。到了现代，“汉字”这个名称才流行开来。 问二：一种文字对一个国家、民族来说，意味着什么? 答二：人类历史上使用的文字，既有产生于本土的自源文字，也有借自其他文字系统发展而来的借源文字。对自源文字体系而言，文字是历史，社会、审美和民族深层心理结构的综合，它的发明和使用，标志着一个国家和民族进入文明时代。世界上大多数国家使用的文字系统，都是在借鉴、移植其他文字的基础上创造的。汉字是从中华文化沃土上创造出来的自源文字，与中华文明的进程相伴随，记录了博大精深的中华文明发展的历史过程。 问三：那么，汉字到底起源于何时? 答三：这个问题直接关系到中华文明的形成，目前仍是学者探索的重要课题。根据现代考古发现和历史记载，可以肯定，至少在公元前2000多年的夏代，汉字就已经形成了。比如，《史记》对夏代世系就有详细记载，这透露出司马迁撰写《夏本纪》时，可能依据了流传下来的早期文字记录。 问四：同样是古老的文字，两河流域苏美尔人创造的楔形文字和古埃及的象形文字都早早地消亡了。汉字为何拥有这么强的生命力? 答四：总体来说，一种文字的衰亡，其主要原因是创造出这种文字的文明因为各种历史原因而衰落乃至消亡。与其他文字相比，汉字之所以能历久弥新，永葆生机，中华文明的世代传承、生生不息是最根本的原因。另一方面，文字是记录语言的符号系统，汉字能保持生命力的内在原因，在于它能很好地适应汉语的各种变化，不断完善其记录语言的功能。汉语是一种多方言的语言，汉字的一大优势就在于它具有强大的超方言功能，不同方言区的人们在书面语中都使用汉字，不会因为方言差异而造成交流障碍。从现实看，汉字也完全能适应现代科技的发展，充分发挥其工具属性。比方说有一种新的化学元素被发现了，运用汉字的形声造字法就能够很便捷地造出一个新的字来记录它。 问五：但是，在数千年的发展历程中，汉字是否也经历过危机? 答五：汉字遭遇的最典型困境有三，首先遇到的便是构形的困境。汉字早期的构造主要运用以形表意的方法，如运用象形、指事、会意等造字法来构造文字符号。但这种造字方式有很大的局限性，不仅符号众多，而且复杂的抽象概念以及语言中的虚词等无形可象的，就难以构造记录符号。先人们运用“同音假借”和形声造字法，使汉字实现了构形困境的突破。汉字发展的第二个困境是书写和阅读效率之间的矛盾。往往字的构形越复杂，符号自身提供的信息就越丰富，辨识就更容易，对阅读理解字义也更有利。但形体符号太复杂就会影响书写效率。因此，汉字形体符号的省简就成为贯穿汉字体系发展的主线。汉字系统通过自身的发展，在简化形体过程中，经历了从描摹客观物象而形成的篆体，变为抽象点画组合的隶书，后来又确立了楷书，使得汉字的笔画系统和方块字形态最终确立，解决了书写效率的问题。与此同步，汉字系统通过形声字发展和构形模式的单一化（形声化），使以形符示义和以声符记音相统一，从而突破书写与阅读效率相矛盾的困境。汉字真正面临的危机，是清末在西方文化冲击下形成的汉字改革运动。当时，中华民族陷入深重危机，一些人将中国积贫积弱的原因归结为科技教育落后，而科技教育落后是因为汉字繁难。一时间，各种汉字改革方案纷纷面世，改革汉字乃至废除汉字成为这一时代的主流声音。 问六：步入信息化时代，当人们习惯打字之后，就容易提笔忘字。这么下去，人们以后是不是都不会写字了? 答六：技术的发展和工具的改变是时代的必然，整体利大于弊。一方面，我们要相信汉字的传承亦是中华文化的传承，文化的力量不可抗拒，不必过分担忧。与此同时，发现这个问题后，我们应当有意识地加强汉字教育。 问七：汉字有书写规范，但在信息时代，互联网上的表达手法丰富。前几年出现了“火星文”，近两年则随着弹幕文化的流行，出现大量的字母缩写表达，例如“yyds（永远的神）”“xswl（笑死我了）”。这些网络用语会对人们，尤其是下一代的正常表达严重影响或危害吗? 答七：首先要明确，规范地使用国家通用语言文字是每个公民的责任和义务。公众媒体、公众人物、正式的公众场合，都应该遵守国家语言文字的规范标准，维护语言文字的严肃性，不能胡乱改动。其次，对于网络上层出不穷的新表达，比如用符号、字母和汉语拼音来替代汉字，我们可以将其看作是一种亚文化现象，是独特的虚拟世界的表达。这些流行的亚文化更新迭代非常快，可能没多久就会被自然淘汰。从这个意义上说，只要维护好主流阵地的语言文字规范不动摇，对于网络上这些突破规范的表达，我们不必将其看得太严重，可以持一种相对宽容的态度。 （摘编自黄德宽《了不起的汉字》） 1. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 汉字虽然并非汉代独创，但因汉代广泛使用而得名，是汉民族主导使用的记录汉语的文字系统，其名称在近代已普遍流行。 B. 文字可分为借源文字与自源文字，大多数文字是借源文字，汉字则属于自源文字，与中华民族的历史、社会等息息相关。 C. 相比于已经消亡的楔形文字与古埃及象形文字，汉字的超方言功能使不同方言区可用同一种书面语，有效避免了交流障碍。 D. 随着时代的发展，汉字书写工具也发生了改变，从而带来了相应的书写问题，我们对此虽不必过分担忧，但也应当采取措施。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. “答二”使用“沃土”“博大精深”等词语形容中华文明，显露出回答者的自豪之情，又与“了不起的汉字”这一题目相呼应。 B. 关于汉字的起源，“答三”认为目前仍无定论，但又基于考古发现和历史记载，做出了自己的回答，体现了审慎与科学的精神。 C. 汉字曾遭遇“构形困境”与“书写和阅读效率之间的矛盾困境”，“答五”在介绍了这些困境后，也叙述了先人们突破困境的方法。 D. “答七”用“可能没多久就会被自然淘汰”，直接否定了网络用语会对人们，尤其是下一代的正常表达产生影响或危害的观点。 3. 下列关于语言文字的现象，无法维护语言文字严肃性的一项是（ ） A. 在语文课堂教学中，老师用普通活指导学生朗读相关课文。 B. 某报社在报纸上开辟专区，为往期报纸上出现的错误勘误。 C. 一些商家采用谐音梗制作招牌，如服装店取名“百衣百顺。” D. 出版社在出版珍稀宋本影印古籍时，保留了其中的繁体字。 4. “答五”中提到汉字曾面临被废除的危机，请结合材料，推测这一危机是如何度过的。 5. 人工智能时代，如何提问变得越来越重要。你从材料中学到了哪些提问技巧? （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 落在生命中的雨 连 亭 母亲哼起了乡间谣曲，我想跟着哼唱，但我不会。母亲的歌声，像沙沙沙的雨声，或者说汇入了沙沙沙的雨声。歌声和雨声交织在一起，有着动人的和谐。 父亲从里屋出来，坐在门边换雨鞋。“我得去看看。”父亲说，“注意安全，早点回来。”母亲说。说完又拾起中断的歌谣：“伊哎呀——”在母亲的歌声中，父亲把裤腿塞进雨鞋，扯了扯肩头的衣服，这才拿着手电筒出门。他是个干净漂亮的人，母亲看着他体面的背影，露出温情的笑意。 雨丝在灯光中闪亮，看着像密密麻麻的心绪，一丝一丝，纷纷舞动。父亲走远后，母亲搬出去年秋天留的花生种子，在灯光下给花生剥壳。这是个小活儿，简单，却也磨人。两手同时使力，拇指和食指用劲剥开花生壳，露出粉紫色的花生米，选择其中亮泽饱满的，丢掉干瘪难看的。 忙碌一阵后，母亲忍不住说：“这一批花生种子非常好。”的确好，好到让人觉得丰收就在眼前。“开耕后把它们种到土里，小小的一篮子花生米，能变成几亩花生苗，能收获好几牛车花生，能榨出几百斤食用油。”母亲的话，道出了生命的力量、土地的恩赐。 灯光下，母亲的手厚实，温柔。有时候，我羡慕母亲的手，虽然满是疤痕，但很有力量。它们能承受生活的鸡零狗碎，理顺一地鸡毛，化腐朽为神奇。我的手就做不到这些。没剥多久，我就累了，实际上是没耐心了，就靠在炉火边，让微红的火光烤热我的手。雨丝银针般飞动着，屋檐有水滴落下来，地上有散开的水花。看着雨水一滴又一滴地下坠、散开，我的心开始湿润了。 母亲依然在一颗接着一颗地剥花生，仿佛永远也剥不完似的，仿佛她生来就是为了剥花生似的。除了手中的活儿，她似乎什么都不在意。她真有耐心呀，这耐心让我惊叹。一点一滴，埋头于眼前，不计得失。每次我认为她永远也干不完时，她却出人意料地把活干完了。这就像漫天的雨丝，我以为它们下不完时，突然就天晴了。 可是天晴前，我是不相信春雨会停的。活没干完时，我是不相信活能干完的。我理解不了母亲的耐心。在我眼里，她深陷于春天的雨水，被雨丝缠得紧紧的。我从没想过她曾是阳光下怒放的花朵。我不知道她对雨水的理解远比土地深沉。这一切，源于她不善言辞。我总以为，没有说出的就是不存在的。实际上，她以静默的方式释放了生命的能量，就像眼前的雨水滋润万物一样。 雨下在寂静的院子里，下在江河的微波中，下在草木萌发的山上，下在小草青青的坟堆旁，下在蓄势待发的梨花间……远处朦胧了，近处迷离了，再清楚的事物也分辨不明了，再简单的心事也理不清了。渐渐地，树消隐了，山消隐了，房屋消隐了，心事消隐了。世界仿佛只剩下雨。雨远远近近，纷纷扬扬，给万物罩上面纱，像是怕它们被人看透了去。 母亲粗糙的手掌拂过春天的水汽，打捞起内心的平静。她平静的时候，我似乎能听到她的呼吸。这双手剥过多少万颗花生呢?时间是一条沙河，由沙子般的花生粒串起。花生零碎，人的生命也零碎。花生埋进土里，发芽、生长、结果，人也仿佛跟着发芽、生长、结果。 花生在潮气中散发清香，让人忍不住把它们塞进嘴里。但我没有这样做，在春天，花生只有一个使命：成为种子。 这时，习惯早睡的婆婆，忽然弓着身子进来了。母亲急忙起身，劝她回去休息。婆婆嘀嘀咕咕，说起以前，说起庄稼，说起吃过的盐。母亲知道她挂念春耕，就扶她挨着炉火坐下了。 花生还有大半筐没剥壳，今晚是干不完了，明天、后天、大后天也许都干不完了，我只要想想就觉得手指发疼。母亲倒是不嫌累，赶着多干一点儿是一点儿。于是她又开始剥了。 我看到她手上的茧。我好羡慕她的茧子。有它们的保护，手才不会疼咧。 “傻妞，你多干点就长茧子了。”婆婆又好气又好笑。 “为什么不是生下来就有茧子呢?”我唉声叹气。 “净胡说，人刚生下来跟水豆腐似的，哪里会有茧子呢?”母亲说着，又剥了几颗花生。 “是呀，刚出世的娃都是水做的骨肉，藕做的筋骨，娇得很。茧子都是日子一点点磨出来的。就拿你爸来说吧，你别看他现在粗皮厚脸的，他从奶奶肚子里出来时，比蒸蛋羹还嫩呢。人呀，进了这尘世，久了就让风啊，霜啊磨粗了。”婆婆用过来人的口吻说。 “我呢，我生下来是什么样?”我焦急地问。 “你呀，像一碗搁了蜜的豆花，又白又滑，甜得我的心乐开花！”母亲取笑我。 我羞得只好低头剥花生。 过了一会儿，母亲说起出门的父亲。巡山的他，该走到水库坝上了吧，每日的固定时间，他都要去查看沟渠和水位。而他所经之处，春风唤醒了春笋、蘑菇、木耳。 说起父亲时，母亲脸上的笑容像穿过雨幕照进夜里的阳光。离开故乡后，想家时我就会想起这个笑容，带着春夜的暖意、燕子的歌声，以及我年轻时的心绪。 我的心绪从雨中拉回灯下时，母亲竟然剥完了所有的花生。这时，父亲的脚步声从屋外传来，接着他粗大的手掌推开了潮湿的木门。吱吱呀呀，门一开一关，牛棚里的牛跟着哞哞叫了几声，然后是鸟飞离树梢的扑翅声。 夜未央，父亲把农具拿出来，仔仔细细地修理一遍，定螺母，销轴，上油，套绳…… 随着雨脚越来越密，春耕开始了。春雨中，父亲犁地，翻起的肥土泛着湿润的光泽，我把花生米一粒粒播撒在土中，让雨淋湿它们，让土掩埋它们，让风唤醒它们。 它们破土了，抽芽了，散叶了，开枝了，绽花了，结实了…… 几个月后，我们赢得了丰收年。 （有删改） 6. 下列对文章内容的理解和分析，说法不正确的一项是（ ） A. 父亲出门前母亲注视着他，在外时母亲时刻挂念他，这些温情细节，在幼小的“我”心里埋下了美好的种子。 B. 母亲对花生从种子变成幼苗、长成果实、榨成油过程的描述，满载着庄稼人对丰收的期待，也与本文结尾相照应。 C. 与婆婆和母亲对人世艰辛的埋怨不同，天真的“我”羡慕母亲手上的茧子，希望人一生下来就能有茧子保护双手。 D. 雨夜里母亲剥花生时的静默与父亲修理农具的专注相呼应，共同编织出生活的质朴韵律，蕴含着他们对生活的态度。 7. 下列对文章艺术特色的分析，说法不正确的一项是（ ） A. 文中多处将“我”与母亲对比，如剥花生时“我”没剥多久就累了，母亲却把活干完了，强调了“我”在体力上与母亲的差异。 B. “拾起中断的歌谣”“打捞起内心的平静”，这些句于将并无实体的“歌谣”与“内心的平静”实体化，表达新颖灵动。 C. 作者在对婆婆的语言描写中运用了“藕做的筋骨”“蒸蛋羹’等说法，既生动有趣，又符合她乡下老人的身份特征。 D. 文章以细腻的笔触描绘雨中农家的劳作场景，语言富有诗意，将自然意象与生命哲思交融，展示出独特的审美意蕴。 8. 请结合全文，说说文中“雨”的含义。 9. 有人说，连亭的散文“细密地包裹着大地万物的重量”，试结合本文谈谈你的理解。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 赵王得楚和氏璧，秦昭王欲之，请易以十五城。赵王欲勿与，畏秦强；欲与之，恐见欺。以问蔺相如，对曰：“秦以城求璧而王不许，曲在我矣。我与之璧而秦不与我城，则曲在秦。均之二策，宁许以负秦。臣愿奉璧而往；使秦城不入，臣请完璧而归之！”赵王遣之。相如至秦，秦王无意偿赵城。相如乃以诈给秦王，复取璧，遣从者怀之，间行归赵，而以身待命于秦。秦王以为贤而弗诛，礼而归之。赵王以相如为上大夫。 （选自司马光《资治通鉴·周纪四》，有删改） 材料二： 知死必勇，非死者难也，处死者难。方蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，势不过诛，然士或怯懦而不敢发。相如一奋其气，威信敌国，名重太山，其处智勇，可谓兼之矣！ （选自司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》，有删改） 材料三： 予读《蔺相如传》，未尝不壮其为人，而惜其如此也。夫秦藉累世之资，肆虎狼之暴，搏噬天下，有并吞诸侯之心，非可与礼义接而论曲直也。相如区区掉三寸舌入眦睚不测之秦卒能以完璧归亦足壮哉。然当其捧璧睨柱，示以必死，盖亦摩虎牙矣。夫死非难，死不失义，不伤勇，君子所难也。且秦赵之不敌，盖雄雌之国也。身之存亡，非特一璧之重，而社稷安危之机，亦不在夫璧之存亡也，然则赵之有璧，存可也，亡可也。初，相如捧璧入秦，赵之君臣计议非有亲秦之心，特迫其威强耳。夫以小事大，古之人有以皮币犬马珠玉而不得免者，至弃国而逃，况一璧乎?虽与之可也。相如计不出此，乃以孤单之使，逞螳怒之威，抗臂秦庭，当车辙之势，其危而一发引千钧，岂不殆哉！当是时，秦知赵璧终不可得，则欲侥幸不死，难矣。若是，则尚安得为不失义、不伤勇乎?不三数年，赵卒有覆军陷城之祸者，徒以璧为之祟也。然则全璧归赵何益哉? （选自杨时《蔺相如论》，有删改） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 相如A区区掉三寸舌B入C眦睚D不测之秦E卒F能以完G璧归H亦足壮哉。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “恐见欺”与“百姓之不见保”（《齐桓晋文之事》）严中的“见”意思相同。 B. “间行归赵”与“沛公已去，间至军中”（《鸿门宴》）两句中的“间”意思相同。 C. 左右，身边侍候的人，近臣，与成语“左右逢源”中的“左右”意思不同。 D. “特迫其威强耳”与“非特朝廷士大夫而已”（《答司马谏议书》）两句中的“特”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 和氏璧本来是楚国的，赵王得到后，秦昭王想用十五座城池向赵王交换和氏璧，可见和氏璧的珍贵。 B. 蔺相如主动向赵王请求带着和氏璧出使秦国，在与秦国的交涉中没有让秦国占到便宜，安全返回赵国。 C. 司马迁认为，死本身是非常难的，知道必死却依然前往是有勇气的。蔺相如使秦就体现了这一点。 D. 杨时用残暴的虎狼来形容秦国，认为不能用礼义来和秦国讨论是非曲直，蔺相如使秦无异于“摩虎牙”。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）均之二策，宁许以负秦。 （2）不三数年，赵卒有覆军陷城之祸者，徒以璧之祟也。 14. 司马迁与杨时对蔺相如完璧归赵这一行为的态度不同，你更认可谁？请根据材料说明理由。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 和李上舍冬日书事 韩 驹 北风吹日昼多阴，日暮拥阶黄叶深。 倦鹊绕枝翻冻影，飞鸿摩月堕孤音。 推愁不去如相觅，与老无期稍见侵。 顾藉[注]微官少年事，病来那复一分心！ [注]顾藉：顾念。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的开篇写北风呼啸、天色阴沉的景象，与诗题中的“冬日”相切合。 B. 颔联中“翻”字状写乌鹊绕枝飞舞之况，“堕”字描摹雁声入耳的感受。 C. 全诗的结构安排清晰明了，前两联写凄清孤寂之景，后两联转入抒情。 D. 诗人叹愁哀老，希望自己“与老无期”，想象自己的年华岁月没有期限。 16. 尾联中的“一分心”指的是什么?这一联表达了什么意思? （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《琵琶行并序》中，作者使用以景结情的手法，描写琵琶女一曲终了，人们久久沉浸在美妙的乐曲声中的句子是“_______，_______”。 （2）李白在《蜀道难》一诗中，形容剑阁易守难攻的句子是“_______，_______”。 （3）“沧海”这一意象经常出现在诗词文章中，或展现宽阔胸襟，或寄托忧思情怀，或抒发离情别绪等，如“_______，_______”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 经常在门诊遇到就诊的患者，眼睛满是红血丝，问情况，都说是昨天熬夜玩手机了。其实大家都知道，关灯后玩手机对眼睛不好，但具体会有哪些危害又不是很清楚，这导致很多人对危害认识不到位。那么，经常关灯看手机（ 甲 ）? ①目前，一些研究表明，②很多人使用电脑超过一个多小时，③就会出现眼胀、眼痛等视疲劳症状，④这说明视疲劳的程度和电脑使用时长相关显著。手机屏幕比电脑更小，看的距离更近， A 用眼负担更重，更容易出现视疲劳。 通常结膜上的血管是处于“休眠”状态的，我们看不见。可一旦出现感染或其他刺激因素，“休眠”的血管就会扩张充血，加速新陈代谢，形成我们能看到的红血丝。熬夜后眼睛红，其实是（ 乙 ）：“我很疲劳，需要休息。” 青光眼是一种不可逆的致盲性眼病，主要是由于眼球内压力太高，超出了自身所能承受的范围，从而导致视神经损害。眼压的稳定主要依赖于眼球内房水循环。对一些本身眼球较小、房角又窄的人来说， B 关灯玩手机，瞳孔会在暗光环境下变大，就可能影响房水循环，从而（ 丙 ），最终导致青光眼急性发作。发作时，不仅会眼痛头痛，还可能对视力造成不可逆的损害。 18. 请在文中甲、乙、丙三处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 19. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 请在文中A、B两处填入恰当的关联词语。 21. 下列句子中的“容易”与文中加点的“容易”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 闹情绪，不理智，就容易把事情办坏。 B. 同学们很辛苦，但老师们也不容易。 C. 这道题很容易，但是得分却普遍不高。 D. 这篇议论文写得很通俗，容易看。 22. 你同桌经常熬夜玩手机，以致次日上课时眼部不适。请你根据以上信息，直接向他指明这样做的危害。要求语句完整流畅，不超过50个字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 在写作时，不少学生会使用如“万里蹀躞”“君可见”“揆诸当下”“望吾辈青年”等“万能”的模板句式，希望以此达到速成的效果。其实，只有深刻地思考，真诚地表达，才能真正提升写作的能力。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$