习作：那次经历真难忘（教案）-2025-2026学年统编版语文三年级上册

【任务型备课】统编版小学语文三年级上册教学设计 习作：那次经历真难忘 【教材分析】 《那次经历真难忘》是三年级上册的一篇习作内容，旨在让学生通过回忆一次愉快的玩耍经历，将有趣的场景和快乐的心情用文字记录下来。本次习作与学生的日常生活紧密相连，学生有丰富的素材可写，但要写好需要引导学生关注细节，运用合适的描写方法让文章生动起来。教材为学生提供了写作的方向和一些示例，帮助学生打开思路，如可以写玩什么游戏、和谁玩、怎么玩以及当时的心情等。 【学情分析】 三年级的学生已经具备了一定的生活经验，也有过许多玩耍的经历，对于“玩得真高兴”这一主题有话可说。但学生在写作时往往容易出现内容空洞、描述简单的问题，缺乏对细节的观察和描写。同时，在运用词汇、组织语言方面还需要教师的引导和帮助，以提高表达的准确性和生动性。根据新课标核心素养的要求，需要在教学中培养学生的语言运用能力、思维能力和审美创造能力，让学生在习作过程中学会观察生活、表达情感，提高语文综合素养。 【素养分析】 文文化自信：通过描写传统游戏或家庭活动，传递中华民族注重亲情、团结的文化基因，增强学生对本土生活智慧的认同感。 语言运用：以精准动词与比喻等修辞，配合“先…… 接着…… 最后”的叙事逻辑，让学生掌握场景描写与情感表达的语言技巧。 思维能力：借助“故事山”结构（开头→冲突→高潮→解决→感悟），引导学生梳理玩耍过程的因果关联，培养从现象到本质的逻辑推理能力。 审美创造：以“汗珠在阳光下像钻石”等通感描写为范例，启发学生捕捉游戏中的动态美感，将生活体验转化为个性化的诗意表达。 【教学目标】 1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。 2.能和同学交流、修改习作。 【教学重点】 写亲身经历的一件事，过程和感受具体生动。表达出真情实感。 【教学难点】 往事回忆，明确写事的要求，修改评价。分享交流，乐于表达。 【教学过程】 学习任务一、话题导入，审题明意 1.谈话导入：同学们，在我们的生活中，有很多快乐的时光，比如课间的游戏、课外的活动、和家人一起的出游等等。回忆一下，哪次玩耍让你印象最深刻，玩得特别难忘呢?(引导学生自由发言，分享自己的经历) 2.引出课题：看来大家都有很多开心的玩耍经历，今天我们就把这些有趣的经历写下来，题目是《那次经历真难忘》。 3.审题要求： （1）习作类型：________ （2）习作任务：_________________ （3）习作要求：________________________________ 学习任务二、确定选材，拓展思路 1.引导学生思考：校内校外，和家人长辈或同伴一起玩过的游戏、参加过的活动…… 明确：玩什么、和谁玩、怎么玩、心情怎么样。 强调：在写作时要把事情的过程写清楚，特别是怎么玩这个部分，要详细地写出来。 2.选材范围： （1）游戏娱乐活动：堆积木、吹泡泡、抢椅子、下棋、堆雪人、打雪仗…… （2）体育活动：踢毽子、打篮球、赛跑、跳绳…… （3）外出游玩活动：秋游、远足聚餐、夏令营、社会实践活动、亲子体验活动…… 3.运用描写方法让文章生动 （1）动作描写：比如写玩捉迷藏，可以写“我悄悄地躲在大树后面，屏住呼吸，心里像揣了只小兔子一样怦怦直跳，生怕被小伙伴发现。”通过这样的动作描写，让读者更能体会到当时的紧张和刺激。 （2）语言描写：在玩耍过程中，大家肯定会有很多交流，可以写出人物的对话，如“小明大声喊：我找到你啦!我也高兴地回应：哈哈，你来抓我呀!"这样能使文章更加生动有趣。 （3）神态描写：描写人物的表情，如“小红玩得满脸通红，眼睛亮晶晶的，像个熟透的苹果，特别可爱。” 学习任务三、范文导写，构思行文 1.开头：上周我们举行了一场足球赛，真是太高兴，太过瘾了。 2.结尾：那场球赛，我踢得非常开心，不仅赢了比赛，还和对方球员成为了好朋友。 3.过程：重点部分写清楚、具体 我把球放在地上，走上前去，一个大脚就把球踢向对方球门。大家蜂拥而上，争着向前去抢球。足球传到了我的脚下，我带着足球向前冲，找准了时机使劲一踢，球进了！我们队员抱在一起欢呼，在球场上又蹦又跳…… 4.展示优秀习作：挑选几篇写得比较好的习作，通过投影展示出来，让作者朗读自己的作品。 【总结评价】 1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？ 学生交流 2.课堂评价。 以小组为单位开展自我评价和小组互评 【课后作业】 1.完善初稿。 2.分享习作，让同学猜猜你写的是谁。 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $$