05 第二单元主题单元阅读：历史回声（三）-2025-2026学年六年级语文上册单元阅读与期中期末备考复习（统编五四制2024）

第二单元 历史回声（三） 一、积累运用 （1）更喜岷山千里雪， 。 （毛泽东《七律·长征》） （2） ，望湖楼下水如天。 （苏轼《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》） （3）野旷天低树， 。 （孟浩然《宿建德江》） （4）小新发现民宿前有一条弯弯的河流环绕着葱绿的农田，还有两座青山送来一片青翠。暂住在此的他仿佛置身于《书湖阴先生壁》（其一）“ ， ”一句描绘的美景中。 二、古诗赏析 [甲] 宿建德江 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 [乙] 六月二十七日望湖楼醉书（其一） 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 6. [甲]诗作者是______代诗人孟浩然。[乙]诗作者是宋代诗人______。 7. 对两首诗的体裁判断正确的一项是（ ） A. 绝句 B. 律诗 C. 乐府 D. 散文 8. [甲]诗中“暮”的意思是______；[乙]诗中“翻墨”的意思是______。 9. 下列对两首诗歌的理解不正确的一项是（ ） A. [甲]诗抒写长江夜色，依依惜别。 B. [乙]诗书写豁达心胸，酣畅淋漓。 C. [甲]诗将复杂人生感受融入江景。 D. [乙]诗用新颖比喻描写西湖骤雨。 三、课外文言文阅读 一毛不拔 一猴死，见冥王，求转人身。王曰：“既欲做人，须将毛尽拔去。”即唤夜叉拔之。方拔一根，猴不胜痛叫。王笑曰：“看你一毛不拔，如何做人?” 1．解释下列各句中加点的词。（4分） （1）方拔一根（ ） （2）既欲做人（ ） （3）拔之 （ ） （4）猴不胜痛叫（ ） 2．用现代汉语翻译下面句子。（4分）（1）方拔一根，猴不胜痛叫。 _____________________________________________________________________________ （2）看你一毛不拔，如何做人? _____________________________________________________________________________ 3．此文是一个成语故事，这个成语是__________________，他的原意是__________________，现在一般用来形容__________________________________。（6分） 4．寓言往往借助一个虚构的故事来阐明一个道理，试概括本文寓意。（3分） _____________________________________________________________________________ 四、课内语段阅读提升 （一）阅读下文完成下面小题。 我的战友邱少云（节选） ①天亮以前，我们在391高地的山坳里，找了一条比较隐蔽的山沟潜伏起来。 …… ②约莫11点钟的时候，突然一发烟幕弹飞来，在附近爆炸了，一排一排的炮弹跟着打过来。显然，狡猾的敌人对他们阵地前沿的安全极不放心，又没有胆量冒着我军的炮火到这一带来搜索，只好把看家本领“火力警戒”拿出来了。 ③附近的荒草着火了，火苗子呼呼地蔓延着，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。恶毒的敌人竟使用燃烧弹来进行搜索了。 ④不一会儿，火已经烧到我面前，火苗子一伸一伸的，烤得我脸上热辣辣地疼。幸而面前有一堆不长草的乱石头挡着，火才没烧到我身上。 ⑤忽然，一阵浓重的棉布焦味钻进我的鼻子，我扭头一看，哎呀！火烧到了邱少云身上！他的棉衣已经烧着了，浑身火苗乱窜，看样子是溅上了燃烧弹的油液。趁着风势，一团烈火把他整个包围了。 ⑥这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么□□是我们这一个班要牺牲在这里，也□□是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，□严重的是准备了好久的作战计划要完全落空。 ⑦我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 ⑧烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 ⑨黄昏时，我们勇猛地冲上了敌人的阵地。在391高地上沸腾着激动人心的口号：“为邱少云同志报仇！” ⑩我当时的感觉，仿佛邱少云同志并没有牺牲，他和我们一起向敌人冲锋！ ⑪我永远忘不了那一天——1952年10月12日。 （选文有删节） 任务一：梳理英雄抉择 (1)第⑥段□处最适合填入的一组关联词是（   ） A．无论……无论……还 B．不仅……不仅……也 C．不仅……不仅……更 D．不仅……而且……更 (2)阅读第⑤—⑧段内容，依据提示完成下表的填写。 邱少云的处境 当时可做的选择 可能带来的结果 邱少云的抉择 部队潜伏时，邱少云的棉衣被火烧着，他被烈火包围住 ① 他能脱困，但潜伏部队暴露，作战计划落空，影响整个战役 伏在那儿纹丝不动，忍受烈火烧身，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟 ② ③ 任务二：关注英雄称呼 (3)分析第⑧段中画线的两个称呼的作用： 。 任务三：体悟革命精神 (4)新中国成立前后，为了国家的安宁和富强，革命志士们前赴后继、无私无畏，在中国革命史上谱写了壮丽的篇章。开展小组活动，把第二单元课文题目按实际发生的先后顺序填在时间轴上，填写内容正确的一项是（   ） A．①《开国大典》       ②《狼牙山五壮士》    ③《七律•长征》 B．①《狼牙山五壮士》    ②《七律•长征》    ③《开国大典》 C．①《七律•长征》    ②《开国大典》    ③《狼牙山五壮士》 D．①《七律•长征》    ②《狼牙山五壮士》    ③《开国大典》 （二）阅读《我的战友邱少云》（节选），回答下面小题。 ①我们附近的荒草着火了，火苗子呼呼地蔓延着，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。恶毒的敌人竟使用燃烧弹来进行搜索了。 ②…… ③这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。我们卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里，也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是我们准备了好久的这次作战计划要完全落空。 ④我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 2．用“______”画出表现“我”内心非常悲痛的句子。 3．选文最后一段话是对作者的 描写和 描写，从这些句子中可以看出当时邱少云可以自己救自己，“我”也可以救他，可是不能救的原因是 。 4．结合全文，理解有误的一项是（   ） A．邱少云严守纪律，为了整体胜利而自我牺牲，称得上是“伟大的战士”。 B．“敌人竟使用燃烧弹”中的“竟”字表示敌人使用燃烧弹完全出我们的意料。 C．“不敢朝他那儿看”“不忍看着”“又忍不住不看”体现了“我”复杂又矛盾的痛苦心理。 D．选文是邱少云同志的战友，回忆了抗日战争英雄邱少云在执行潜伏任务时，壮烈牺牲的故事。 五、课外现代文阅读 （一）阅读下面的文章，完成各题。 在烈火中永生 ①在中国人民革命军事博物馆中，陈列着一块仅有成年人手掌大小的棉衣残片。它整体呈现黄褐色，边缘有明显的灼烧痕迹。在抗美援朝战场上，为了不暴露目标，志愿军战士邱少云烈火焚身却岿然不动。这块棉衣残片，见证了邱少云为了胜利毅然选择牺牲的壮举。 ②邱少云，四川省铜梁县（今重庆市铜梁区）人。1951年3月，他响应“抗美援朝，保家卫国”的号召，参加了中国人民志愿军。部队的教育磨炼，使他很快提高了政治觉悟，明白了“为人民扛枪、为人民打仗”的道理。 ③“到朝鲜后一定要拼命打仗，不怕死。为了让所有的受苦人都像我们一样过上好日子，我死了又算个啥子么。”这是邱少云在家书中写下的肺腑之言。 ④1952年10月，邱少云所在的部队担负攻击金化以西“联合国军”前哨阵地391高地的作战任务。 ⑤391高地位于铁原东北10余公里处。这里可以俯视我纵深平原和敌我间的开阔地带，直接威胁着我部与友邻接合部的安全，是敌人楔入我前沿阵地的一个“钉子”。高地山势狭长，南北两峰形若屋脊，四周都是悬崖陡壁。高地上还布有地堡、明暗火力点等野战工事，周围有铁丝网，外围埋有各种地雷，形成了环形野战防御阵地。敌人以一个连及一个火器排的兵力防守。 ⑥必须拿下391高地！这是命令，更是铁的纪律！为了缩短部队冲锋距离，减少伤亡，经研究，指挥部决定派出邱少云所在的第3营潜伏在391高地前的草丛中，配合大部队攻打391高地。 ⑦11日深夜，潜伏突击队出发，500余名志愿军官兵潜伏在391高地前的草丛里，邱少云潜伏的位置距离敌人阵地只有60多米。夜里，整个潜伏区显得异常宁静。天刚蒙蒙亮，志愿军官兵透过草丛，不但可以看到敌人设置的铁丝网，还可以看到敌人主阵地上的地堡和火力点，以及从地堡里伸出来的机枪和瞭望孔里缩头缩脑向外张望的敌人，甚至连敌人的讲话声都听得见。潜伏在草丛中的志愿军官兵已经坚持了很久，浑身酸痛，他们静静等待着进攻时刻的到来。 ⑧第二天，敌人在我军潜伏区扔燃烧弹，火越烧越大，烧毁了邱少云身上的伪装物。火势迅速蔓延到全身，邱少云的衣服很快也燃烧起来。他身旁有一条水沟，只要翻身一滚，就可把身上的烈火熄灭。但这样一来，潜伏突击队就会被敌人发觉。邱少云强忍着剧痛，把冲锋枪和手榴弹、子弹小心翼翼地埋压在身体下面。火猛烈地燃烧着，邱少云的身体一动不动，直到壮烈牺牲。 ⑨傍晚时分，空中升起了进攻的信号弹，志愿军官兵怒吼着“为邱少云报仇”向敌堡猛扑过去，很快全歼守敌，将胜利的红旗插上了391高地。 ⑩邱少云牺牲后，朝鲜人民和中国人民志愿军怀着深深的敬意，在391高地崖壁刻下鲜艳夺目的大字：“为整体、为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽！”为了表彰邱少云的英雄事迹，志愿军领导机关给他追记特等功，追授“一级战斗英雄”称号。 ⑪邱少云的英雄壮举，不仅树立了严守纪律的光辉典范，也在一代代官兵心中铸就了“纪律重于生命”的精神丰碑。而今，这块紧贴英雄身躯的棉衣残片，依然在无声中让人们感受到那“在烈火中永生”的英雄精神。 1．文章以“棉衣残片”开篇，又以“棉衣残片”结尾，有什么好处？ 2．第③段画线句介绍了邱少云家书的部分内容，从全文看有什么作用？ 3．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章第④—⑩段以时间为线索，按照整个事件发生的先后进程，具体表现了志愿军战士邱少云的光辉形象和伟大精神。 B．第⑦段画线句写出了邱少云潜伏的位置与敌人非常接近，从而表现了他潜伏时不暴露目标的重要意义。 C．第⑧段画线句中“小心翼翼”“一动不动”等词语，侧面描写邱少云强忍烈火焚身的剧痛依旧严守纪律的英雄壮举。 D．第⑪段总结了全文内容，表达了作者对邱少云的热情歌颂，点明了邱少云精神的具体内涵和现实意义。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 刻在心里的眼睛 陈钦 ①这些年，他的故事一直刻在我心里。 ②我的老家在小山村。学校校园不大，里面有单杠和双杠，还有一个木头做的篮球架。每周两节体育课，破旧的篮球永远是我们争抢的玩物。 ③校园的西头是一片树林，从树林再往西走，有一条小河。河岸边，有三座小土丘，孤单地立在树林中。周围的花红柳绿，无法掩饰这里的苍凉。 ④那是烈士墓。埋进黄土的三位烈士没有名字，没有石碑。没有人晓得他们经历过哪一场战斗，有过什么样的英雄事迹。 ⑤三座土丘的春天，是一年一度的清明。 ⑥每年这一天，学校都组织我们去扫墓。仪式很简单，村里没有花圈可买，更不用说鲜花香烛了。老师组织我们排成长队，带上铁锹和扫帚，站在三座墓前宣读誓词，然后往坟头添土，清理荒草杂枝。 ⑦宋光明总是最积极的一个。这一天，他总是把红领巾系得规整有样儿。每次用铁锹添土，他都累得出了汗，脑门儿上的汗珠晶莹透亮。 ⑧我们不解，总是调侃宋光明。平时嘻嘻哈哈的他，此刻认真地解释：“这里面住的都是顶天立地的大英雄，肯定是在一场轰轰烈烈的战斗中离开的。”语文课本中出现的烈士名字，都被他用来辅助说明，比如烈火中的邱少云、堵枪眼的黄继光、炸碉堡的董存瑞…… ⑨宋光明的父亲身体有些残疾，右腿行走不便。听说他父亲是一名抗美援朝老兵，有一块弹片留在了腿上。这一点足以让宋光明骄傲。每次村里放映电影，片头出现闪烁的红五星时，宋光明就会不厌其烦地告诉我们：“这五角星，我阿爹有好几个，还有军功章呢！”时间一长，等下次放映电影时，没等他开口，我们就起哄：“晓得晓得，你阿爹有好几个五角星……”这时，宋光明显得特别生气，一连好几天都不理我们。 ⑩清明刚过，树林间的夏季很快就到来了。 ⑪到了荞麦开花的时候，不知从哪里来的养蜂人，全涌进了树林。我们关注那些养蜂人，更关注他们的衣服。村民从未见过的裙子、牛仔裤，被这些外乡人带进了村子。我们充满好奇，原来外边的人是穿成这样的。养蜂人黑里透红的脸带着些霸气，说着我们听不懂的方言。他们敢在三座土丘旁吃喝吟唱，还搭起帐篷。 ⑫一天中午，宋光明经过树林，发现“牛仔裤”正在土丘边小便。宋光明捡起一个土块儿扔过去：“你会遭报应的！”不知是怕宋光明还是怕长眠的英灵，“牛仔裤”收起之前的趾高气扬，悻悻地钻到帐篷里去了。 ⑬树林间有些不知名的草、不知名的花，是我们夏季午休的天堂。那些高大的杨树是我们练字的“字帖”，我们会在上面留下奇怪的文字和符号。宋光明在上面刻上了“英灵”二字，“灵”字的两点，被他刻画成两只眼睛。 ⑭那时我们写的作文，常常如出一辙。比如，“难忘的一件事”多有雷同，文中经常出现自己领着老奶奶过马路的情节。可惜的是，村里的小学门前没有马路，连沙石路都算不上。还有相当一部分同学会写制止同伴拿小刀在小树上刻画的事，宋光明同样写了自己以后不能再拿小刀刻小树的事，只不过结尾是：“铭记不需要刻在树上，只需要刻在心里，如同那无名的烈士一样！”出人意料的是，他的作文被当作了范文。 ⑮时光不会停留，伴随我们一天天长大的，还有那树上的字。宋光明当初留下的“英灵”二字，两只眼睛越睁越大。 ⑯初三了，树林里变得嘈杂。每天的课结束后，相当长的一段时间我们是在树林里度过的。那是多么快乐的时光：躺在草地上，让透过树叶的阳光扫扫眼皮，看看那些黑肚子蚂蚁把食物搬来搬去。 ⑰结束学业后，我们听说宋光明去了西藏。他曾经回来过一次，还约我们下次一起到母校看看。 ⑱但是，宋光明再也回不到曾经的校园了。在一次执行任务中，宋光明和那些烈士一样，永远地倒了下去。直到那时，我们才知道，初中毕业后他是穿着军装去的西藏。 ⑲那年清明，我来到树林里，看到三座土丘旁边新添了一座土丘。这座土丘前面的杨树上，那个少年曾经刻下的字，像一双眼睛，看着这个美好的世界。 （选自《中国国防报》2023年4月6日，有删改） 4．文章叙写了有关宋光明的众多事件，请阅读文章第⑤一⑬段，在下面的横线上补写恰当的内容。 ① ，他认真积极→“我们”调侃他父亲获得的荣誉，他非常生气→发现养蜂人在烈士墓旁小便，② →③ ，他写下“英灵”二字。 5．按照括号中的要求，完成下面两个题目。 （1）周围的花红柳绿，无法掩饰这里的苍凉。（分析环境描写的作用） （2）这时，宋光明显得特别生气，一连好几天都不理我们。（宋光明为什么“特别生气”） 6．请结合文章内容，简要分析宋光明的人物形象。 7．请从结构和内容的角度，简要分析文章最后一段的作用。 8．读完这篇文章，你也许会想到“铭记”“传承”等词语，请你任选一个词语（自己概括的词语亦可），结合文章内容，谈一谈你获得的启示。 （三）现代文阅读 难忘的一课 ①我家住在北达科他州莫特市的一个草原小镇上，爸爸在那里开了一个小商店。 ②父亲给我上的一堂课永远铭记我心。那是在圣诞节前不久，当时我在上八年级，只在晚上帮爸爸干活替爸爸管理玩具部。一天晚上，一个五六岁的小男孩走进店里他身上穿着一件棕褐色的旧衣服，袖口又脏又破，他的头发乱七八糟，还有一绺头发，直直地立在前额上。他的鞋子磨损得非常厉害，有一只鞋子的鞋带还是断的。在我看来这个小男孩非常穷，穷得根本买不起任何东西，他在玩具部左看右看，不时地拿起一两件玩具，然后又仔细地把它们放回原来的位置。 ③爸爸下了楼，走到男孩身边，他微笑着，脸颊上深陷出两个漂亮的酒窝。他问小男孩想买什么。小男孩说他想为他的兄弟买一件圣诞节礼物。爸爸对待他的态度就像接待成年人一样，这给我留下了很深的印象。爸爸告诉他尽管随便看，随便挑，小男孩确实这样做了。 ④大约20分钟后，小男孩小心翼翼地拿起一架飞机，走到我爸爸面前说：“先生，这个多少钱？” ⑤“你有多少钱？”爸爸问。 ⑥小男孩握着的拳头松开了，他的手掌因为紧握着钱而留下一道又湿又脏的折痕。手掌展开后，我看到里面有两枚一角的硬币，一枚五分镍币和两便士，共计27美分。而他选中的玩具飞机价值3.98美元。 ⑦“你的钱正好够。”爸爸说着接过他手中的钱。爸爸的回答至今仍在我耳畔回响。在我为小男孩包装礼物的时候，我没有再去注意他身上那件又脏又旧的衣服和他的乱蓬蓬的头发，以及那根断了的鞋带，我只看见一个怀抱珍宝的容光焕发的男孩。 1．这篇短文主要写了一件什么事？请你用简洁的语言概括。 2．短文第②自然段对小男孩的外貌进行了细致的描写，抄写下来，并说说作者为什么这样写。 3．“言为心声”，外在表现往往能反映心理状态。短文第⑦自然段中父亲接过小男孩手中的钱时说：“你的钱正好够。”请你想象一下，此时父亲会想些什么呢？请以第一人称表述。 4．在文中最后一句话中，“又脏又旧、乱蓬蓬”对小男孩的外貌描写，与“容光焕发”是否矛盾？为什么？ 5．短文中的父亲也给我们上了一堂课，让我们受益匪浅。请你结合短文内容，联系生活实际，谈谈你的感触。 六、写作迁移 1.肖像描写 人物外貌描写 抓住人物的特点，选择与文章中心一致的特征有重点的描写，还要注意顺序。 根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。通过一些关键词可以表达出一个人的性格，尽量不写太过于老套。要有新意。要善于描写人物外貌的关键部位，而舍弃与表现人物性格和无关的其它东西。 鲁迅写阿Q着重写他头上的瘌疮疤，更能表现出他的精神胜利法；写闰土，在写眼睛的同时也写到闰土的手：“那手也不是我所记得的圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”反映了闰土生活的艰辛和痛苦。 （1）描写时要有一定的顺序。 例文：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。 （2）抓住人物外貌的特点进行描写。 如《风筝》中对小兄弟的外貌描写：“和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪……”突出了小兄弟瘦的特点。 再如《少年闰土》中对少年闰土的外貌描写：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”从这些外貌中可以看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子。从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子；还可以看出他经常劳动，是一个能干的人。 （3）外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。 猜猜她们的性格： ①金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。②她名字叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。 ③女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。 （4）描写外貌要注意反映人物的内心感情。 猜猜她们的心理活动： ①除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。 ②一天，她的老伴儿病倒了，她脸上蛛网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。 ③她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。 人物神态描写 逼真传神，刻画细致入微，抓住动人的小细节详细刻画。不能局限于神态的表面，应该侧重通过神态来反映人物的性格品质、心理变化和精神面貌。 2.人物语言描写 其一，语言要能显示人物的身份、职业、地位、经历。 行话运用适当，人物的身份便自然而然得到了介绍。 其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。语言是思想的直接体现，读者应该从人物独白中清楚地看到人物内心深处的真情实感，行为的动机，追求的目的，行将采取的措施等等。而人物之间的对话，则应该随着情节的开展逐步表现不同性格的人物不同的感情，显示人物之间的内心交流。 其三，人物的的语言要突现人物的性格。要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。脾气暴躁的人和性格温柔的人的语言肯定不一样，胆小怕事的人和勇敢无畏的人的语言也不同，只有写出能突出人物性格的特有的语言，人物才会鲜活。 其四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。 最后，语言描写要生动、简洁，切忌八股调、学生腔。 最后，语言描写要与动作、神态等描写相结合。 实战演习： （1）小明家有爷爷爸爸妈妈，他们家最近买了台新电视准备好好欣赏奥运比赛，谁知今天他们在看什么比赛项目的问题上发生了争论，他们都会说什么呢？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ (温馨提示：要注意人物的年龄、身份……) （2）请给下面这段人物对话加入适当的表情和动作。 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？” 董小天说：“没看见。”高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？” 李星说： “没看见。”____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 练习 总有那么一些人，以非凡的勇气、智慧、爱心……成为了我们心中的英雄。他们可能是历史人物，可能是身边的普通人，也可能是我们自己。 请以“我心目中的英雄”为题，写一篇不少于550字的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 例文： 我心目中的英雄 在历史的长河中，英雄人物如璀璨星辰，照亮我们前行的道路。而在我心中，有一位英雄，虽没有惊天动地的壮举，却以平凡的坚守和无私的奉献，深深触动着我，他就是我的爷爷。 爷爷是一位朴实的乡村教师，在那片贫瘠的土地上，他默默耕耘了四十余载。乡村的教学条件艰苦，教室是几间破旧的瓦房，桌椅也参差不齐，冬天寒风呼啸，夏天闷热难耐。但这些困难从未阻挡爷爷对教育事业的热爱。 每天清晨，当第一缕阳光还未完全洒向大地，爷爷就已起身，简单洗漱后，便步行前往学校。他的身影在蜿蜒的乡间小路上显得格外坚定。到了学校，他总是第一个走进教室，为学生们打开门窗通风，准备好一天的课程。 课堂上，爷爷总是充满激情，他用生动的语言将知识娓娓道来。遇到学生们难以理解的问题，他从不急躁，而是耐心地反复讲解，直到每个孩子都明白为止。记得有一次，村里的一个孩子因为家庭贫困，面临辍学。爷爷得知后，多次前往孩子家中，劝说家长让孩子继续读书，并承诺在学习和生活上给予帮助。为了帮孩子凑齐学费，爷爷节省自己的开支，还利用课余时间帮着孩子家里干农活。在爷爷的努力下，那个孩子最终顺利完成了学业，走出了大山，开启了新的人生。 爷爷不仅关心学生的学习，还注重培养他们的品德。他常说：“做人，最重要的是善良和正直。”在他的言传身教下，学生们都学会了关爱他人，懂得了责任与担当。 如今，爷爷已经退休多年，但他依然心系教育。村里的孩子们遇到学习上的问题，还是会来找他。他总是不厌其烦地辅导，就像当年在讲台上一样。 爷爷没有做出什么惊天动地的大事，他的一生都在平凡中度过。但他对教育事业的执着，对学生的关爱，对乡村的奉献，在我心中就是英雄的体现。他用自己的行动诠释了什么是坚守，什么是责任，什么是爱。他就像一盏明灯，照亮了我成长的道路，激励着我在未来的人生中，无论遇到什么困难，都要坚定信念，勇敢前行，努力去帮助他人，做一个对社会有贡献的人。 七、课后作业 购买上帝的男孩 ①一个男孩捏着一美元硬币，沿街一家一家商店地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱。 ②天快黑时，第二十九家商店店主(热情　 热烈)地接待了男孩。老板是个六十多岁的老头，cí____眉善目。他笑眯眯地问男孩：告诉我，孩子，你买上帝干嘛？男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特鲁普抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说：只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是个种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。 ③老头眼圈湿润了，问：“你有多少钱？”“1美元。”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。”老头接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说：“________________________”。 ④邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心地叫rǎng____道：“叔叔，我把上帝买回来了，您很快就会好起来的！” ⑤几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到了医院，对帕特鲁普进行会诊。他们采用世界最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。 ⑥帕特鲁普出院时，看到医疗费账单那个天文数字，差点吓昏过去。可院方告诉他，有个老头帮他把钱全付了。那老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光，那个医疗小组就是老头花重金聘来的。 ⑦帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老头，可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。 ⑧后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：“年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸运了，为了救您，他拿一美元到处购买上帝……，是他挽救了您的生命，但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！” 6．根据拼音写出汉字。 （1）cí眉善目( )   （2）开心地叫rǎng道( ) 7．杂货店的老板重金聘请医疗小组为帕特鲁普治疗的原因是： 8．根据上下文，写上恰当的语言描写，使上下文情节合理。 9．“医生说，只有上帝才能救他。”这句话的意思是 ；小男孩邦迪心中的“上帝”指的是 ；而“真正的上帝”指的是 。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第二单元 历史回声（三） 一、积累运用 （1）更喜岷山千里雪， 。 （毛泽东《七律·长征》） （2） ，望湖楼下水如天。 （苏轼《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》） （3）野旷天低树， 。 （孟浩然《宿建德江》） （4）小新发现民宿前有一条弯弯的河流环绕着葱绿的农田，还有两座青山送来一片青翠。暂住在此的他仿佛置身于《书湖阴先生壁》（其一）“ ， ”一句描绘的美景中。 【答案】 三军过后尽开颜 卷地风来忽吹散 江清月近人 一水护田将绿绕 两山排闼送青来 【详解】本题考查名篇背诵。注意：散、清、闼。 二、古诗赏析 [甲] 宿建德江 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 [乙] 六月二十七日望湖楼醉书（其一） 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 6. [甲]诗作者是______代诗人孟浩然。[乙]诗作者是宋代诗人______。 7. 对两首诗的体裁判断正确的一项是（ ） A. 绝句 B. 律诗 C. 乐府 D. 散文 8. [甲]诗中“暮”的意思是______；[乙]诗中“翻墨”的意思是______。 9. 下列对两首诗歌的理解不正确的一项是（ ） A. [甲]诗抒写长江夜色，依依惜别。 B. [乙]诗书写豁达心胸，酣畅淋漓。 C. [甲]诗将复杂人生感受融入江景。 D. [乙]诗用新颖比喻描写西湖骤雨。 【答案】6. ①. 唐 ②. 苏轼 7. A 8. ①. 傍晚，太阳落的时候； ②. 比喻像打翻的墨水一样 9. A 【解析】 【6题详解】 本题考查文学常识。 第一空：《宿建德江》是唐代诗人孟浩然的代表作之一。这是一首刻画秋江暮色的诗，是唐人五绝中的写景名篇。 第二空：《六月二十七日望湖楼醉书》是北宋著名文学家、书法家苏轼谪居杭州期间创作的一组七言绝句，共有5首，其中第一首最为著名。 【7题详解】 本题考查文学常识。 这两首诗都是四句，属于近体诗，故都是绝句。故选A。 【8题详解】 本题考查字义。 日暮客愁新：日暮时分新愁又涌上客子心头。暮，傍晚，太阳落的时候。 黑云翻墨未遮山：乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天边露出一段山峦。翻墨，打翻的黑墨水，形容云层很黑。 【9题详解】 本题考查诗歌赏析。 A．根据诗题“宿建德江”和“客愁”可知，甲诗描写建德江夜色，抒发自己的羁旅之愁。故选A。 三、课外文言文阅读 一毛不拔 一猴死，见冥王，求转人身。王曰：“既欲做人，须将毛尽拔去。”即唤夜叉拔之。方拔一根，猴不胜痛叫。王笑曰：“看你一毛不拔，如何做人?” 【译文】一只猴子死后见到了阎王，(向阎王)要求投胎做人。阎王说：“既然你想做人，就需要将毛全部拔掉。”于是(阎王)就叫夜叉给猴子拔毛。刚刚才拔下了一根，猴子就忍不住痛得叫了起来。阎王笑道：“看你，连一根毛都舍不得拔，怎么做人呢?” 1．解释下列各句中加点的词。（4分） （1）方拔一根（ ） （2）既欲做人（ ） （3）拔之 （ ） （4）猴不胜痛叫（ ） 2．用现代汉语翻译下面句子。（4分）（1）方拔一根，猴不胜痛叫。 _____________________________________________________________________________ （2）看你一毛不拔，如何做人? _____________________________________________________________________________ 3．此文是一个成语故事，这个成语是__________________，他的原意是__________________，现在一般用来形容__________________________________。（6分） 4．寓言往往借助一个虚构的故事来阐明一个道理，试概括本文寓意。（3分） _____________________________________________________________________________ 【答案】 1．（1）方：刚，才（2）既：既然（3）之：代指猴毛（4）胜：能够承受 2．（1）刚刚才拔下了一根，猴子就忍不住痛得叫了起来。 （2）看你，连一根毛都舍不得拔，怎么做人呢? 3．一毛不拔；一根毫毛都不肯拔出来；十分吝啬自私。 4．做人不宜吝啬，有舍才有得。 四、课内语段阅读提升 （一）阅读下文完成下面小题。 我的战友邱少云（节选） ①天亮以前，我们在391高地的山坳里，找了一条比较隐蔽的山沟潜伏起来。 …… ②约莫11点钟的时候，突然一发烟幕弹飞来，在附近爆炸了，一排一排的炮弹跟着打过来。显然，狡猾的敌人对他们阵地前沿的安全极不放心，又没有胆量冒着我军的炮火到这一带来搜索，只好把看家本领“火力警戒”拿出来了。 ③附近的荒草着火了，火苗子呼呼地蔓延着，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。恶毒的敌人竟使用燃烧弹来进行搜索了。 ④不一会儿，火已经烧到我面前，火苗子一伸一伸的，烤得我脸上热辣辣地疼。幸而面前有一堆不长草的乱石头挡着，火才没烧到我身上。 ⑤忽然，一阵浓重的棉布焦味钻进我的鼻子，我扭头一看，哎呀！火烧到了邱少云身上！他的棉衣已经烧着了，浑身火苗乱窜，看样子是溅上了燃烧弹的油液。趁着风势，一团烈火把他整个包围了。 ⑥这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么□□是我们这一个班要牺牲在这里，也□□是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，□严重的是准备了好久的作战计划要完全落空。 ⑦我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 ⑧烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 ⑨黄昏时，我们勇猛地冲上了敌人的阵地。在391高地上沸腾着激动人心的口号：“为邱少云同志报仇！” ⑩我当时的感觉，仿佛邱少云同志并没有牺牲，他和我们一起向敌人冲锋！ ⑪我永远忘不了那一天——1952年10月12日。 （选文有删节） 任务一：梳理英雄抉择 (1)第⑥段□处最适合填入的一组关联词是（   ） A．无论……无论……还 B．不仅……不仅……也 C．不仅……不仅……更 D．不仅……而且……更 (2)阅读第⑤—⑧段内容，依据提示完成下表的填写。 邱少云的处境 当时可做的选择 可能带来的结果 邱少云的抉择 部队潜伏时，邱少云的棉衣被火烧着，他被烈火包围住 ① 他能脱困，但潜伏部队暴露，作战计划落空，影响整个战役 伏在那儿纹丝不动，忍受烈火烧身，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟 ② ③ 任务二：关注英雄称呼 (3)分析第⑧段中画线的两个称呼的作用： 。 任务三：体悟革命精神 (4)新中国成立前后，为了国家的安宁和富强，革命志士们前赴后继、无私无畏，在中国革命史上谱写了壮丽的篇章。开展小组活动，把第二单元课文题目按实际发生的先后顺序填在时间轴上，填写内容正确的一项是（   ） A．①《开国大典》       ②《狼牙山五壮士》    ③《七律•长征》 B．①《狼牙山五壮士》    ②《七律•长征》    ③《开国大典》 C．①《七律•长征》    ②《开国大典》    ③《狼牙山五壮士》 D．①《七律•长征》    ②《狼牙山五壮士》    ③《开国大典》 1．(1)C (2) 邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚。 卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣。 如果邱少云采取行动或者战友救他，那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里，更是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，严重的是准备了好久的作战计划要完全落空。 (3)“我的战友”这个称呼体现了作者与邱少云之间亲密的战友情谊，使读者感受到作者对邱少云的深厚感情；“伟大的战士”则高度赞扬了邱少云在关键时刻表现出的坚定意志、自我牺牲精神和伟大的人格，突出了邱少云的英雄形象。 (4)D 【详解】（1）本题考查关联词语的运用。 A.“无论……无论……还”这种关联词组合表达的是在多种不同条件下的并列关系。在原文语境中，并不是在阐述多种不同条件下的并列情况，而是在强调不同程度的后果，所以这组关联词组合不合适； B.“不仅……不仅……也”虽然有一定的递进关系，但在表达严重程度层层递进时，“也”字的递进感相对较弱。原文中强调的是从一个班的牺牲，到整个潜伏部队的重大损失，再到作战计划完全落空，是一种程度上不断加重的逻辑关系，这组关联词不能很好地体现这种加重的逻辑，所以不符合语境； C.第一个“不仅”表示如果有人去救邱少云，那么“我们这一个班要牺牲在这里”这种情况就会发生，这是一种比较严重的后果。第二个“不仅”进一步指出还会有“埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失”这种更严重的情况。而“更”字则强烈地表达出比前面两种情况更严重的是“准备了好久的作战计划要完全落空”，很好地体现了原文中后果层层递进、越来越严重的逻辑关系，所以这组关联词是最适合的； D.“不仅……而且……更”这种关联词组合，“而且”更多地是表示一种并列或者补充的关系，与原文中需要纯粹的递进关系逻辑不符，不能准确地表达出原文中不同后果之间层层递进的严重程度关系； 故选C。 （2）本题考查提炼信息。 （1）根据第⑥段中的“这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的”可得：邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚。 （2）根据第⑥段中的“卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友”可得：卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣。 （3）根据第⑥段中的“但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么□□是我们这一个班要牺牲在这里，也□□是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，□严重的是准备了好久的作战计划要完全落空”可得：如果邱少云采取行动或者战友救他，那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里，更是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，严重的是准备了好久的作战计划要完全落空。 （3）本题考查分词句分析。 在文中，作者从战斗的开始到邱少云被火烧的过程中，一直关注着邱少云的情况。如第⑦段中的“我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。”这里作者的内心活动充分展示了他对邱少云的担忧和不忍，这种情感源于他们之间是亲密的战友关系，“我的战友”这一称呼将这种情感具象化，让读者能深刻感受到作者对邱少云的关心和在乎。 从第⑧段中的“烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”可以看出，邱少云在面对烈火焚身的极度痛苦时，他没有丝毫的退缩和动摇，像千斤巨石一样纹丝不动。“伟大的战士”这个称呼在此处恰如其分地赞扬了他坚定的意志、为了集体利益而自我牺牲的崇高精神以及他所展现出的伟大人格。他的这种英勇行为远远超出了常人的承受能力，这个称呼突出了他的英雄形象，让读者对邱少云的崇敬之情油然而生。 （4）本题考查课文内容。 一、《七律·长征》描述的长征发生于1934-1936年。长征是中国工农红军为了摆脱国民党军队的围追堵截，而进行的一次伟大战略转移行动。在长征途中，红军经历了无数艰难险阻，跨越了千山万水，例如四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥等著名战役和艰难行程，这一时期红军面临巨大的生存挑战，不断在行军作战中展现出坚韧不拔的意志和卓越的军事智慧，毛泽东在长征途中及之后创作了《七律·长征》来纪念这一伟大的征程。 二、《狼牙山五壮士》中的故事发生在1941年。当时处于抗日战争时期，八路军七连六班的五位战士，为了掩护群众和连队转移，把敌人引上狼牙山峰顶，顽强歼敌，最后英勇跳崖。他们在战斗中面对强敌毫不畏惧，为了抗击日寇，保护群众和主力部队，做出了巨大的牺牲，体现出英勇无畏的英雄气概和爱国精神。 三、《开国大典》中记述的开国大典发生于1949年10月1日。这一事件标志着新中国的成立，经过长期的革命斗争，包括土地革命战争、抗日战争和解放战争等一系列艰苦卓绝的奋斗，中国人民终于迎来了新中国的诞生。在开国大典上，毛泽东主席在天安门城楼上宣告中华人民共和国中央人民政府成立，这一伟大时刻标志着中国人民从此站起来了，成为国家的主人，开启了中国历史的新纪元。 所以按照时间先后顺序，先是长征（1934 - 1936年），然后是狼牙山五壮士的事迹（1941年），最后是开国大典（1949年10月1日），答案为①《七律·长征》②《狼牙山五壮士》③《开国大典》。 故选D。 （二）阅读《我的战友邱少云》（节选），回答下面小题。 ①我们附近的荒草着火了，火苗子呼呼地蔓延着，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。恶毒的敌人竟使用燃烧弹来进行搜索了。 ②…… ③这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。我们卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里，也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是我们准备了好久的这次作战计划要完全落空。 ④我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 2．用“______”画出表现“我”内心非常悲痛的句子。 3．选文最后一段话是对作者的 描写和 描写，从这些句子中可以看出当时邱少云可以自己救自己，“我”也可以救他，可是不能救的原因是 。 4．结合全文，理解有误的一项是（   ） A．邱少云严守纪律，为了整体胜利而自我牺牲，称得上是“伟大的战士”。 B．“敌人竟使用燃烧弹”中的“竟”字表示敌人使用燃烧弹完全出我们的意料。 C．“不敢朝他那儿看”“不忍看着”“又忍不住不看”体现了“我”复杂又矛盾的痛苦心理。 D．选文是邱少云同志的战友，回忆了抗日战争英雄邱少云在执行潜伏任务时，壮烈牺牲的故事。 2．我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 3． 心理 动作 我们动的话就会使整个潜伏部队暴露，就会给这次行动造成重大的损失，这次的作战计划就会完全落空 4．D 【解析】2．本题考查找关键句。 通读第④段，可知，“我的心紧缩着，我担心”“不忍看着”描写了“我”内心的纠结和担心。最后一句“我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛”写出“我”内心非常悲痛。 3．本题考查描写方法和作用。第④段，读句子“我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来”可知，这是对作者的心理描写；读句子“我几次回过头来，不敢朝他那儿看”可知，这句是对作者的动作描写。本段描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的担忧。从这句话中可以看出当时的情况，邱少云是可以自救的，“我”也可以救他。第③段，读句子“但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里，也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是我们准备了好久的这次作战计划要完全落空”可知，只要我们一动就会影响到我们的行动，暴露在敌人的面前。更严重的是我们准备了好久的这次作战计划要完全落空。 4．本题考查内容的理解。 D．《我的战友邱少云》是一篇革命回忆录，作者是邱少云同志的战友，回忆了朝鲜战场上英雄邱少云在执行潜伏任务时，壮烈牺牲的故事。故“抗日战争英雄”说法错误。 故选D。 五、课外现代文阅读 （一）阅读下面的文章，完成各题。 在烈火中永生 ①在中国人民革命军事博物馆中，陈列着一块仅有成年人手掌大小的棉衣残片。它整体呈现黄褐色，边缘有明显的灼烧痕迹。在抗美援朝战场上，为了不暴露目标，志愿军战士邱少云烈火焚身却岿然不动。这块棉衣残片，见证了邱少云为了胜利毅然选择牺牲的壮举。 ②邱少云，四川省铜梁县（今重庆市铜梁区）人。1951年3月，他响应“抗美援朝，保家卫国”的号召，参加了中国人民志愿军。部队的教育磨炼，使他很快提高了政治觉悟，明白了“为人民扛枪、为人民打仗”的道理。 ③“到朝鲜后一定要拼命打仗，不怕死。为了让所有的受苦人都像我们一样过上好日子，我死了又算个啥子么。”这是邱少云在家书中写下的肺腑之言。 ④1952年10月，邱少云所在的部队担负攻击金化以西“联合国军”前哨阵地391高地的作战任务。 ⑤391高地位于铁原东北10余公里处。这里可以俯视我纵深平原和敌我间的开阔地带，直接威胁着我部与友邻接合部的安全，是敌人楔入我前沿阵地的一个“钉子”。高地山势狭长，南北两峰形若屋脊，四周都是悬崖陡壁。高地上还布有地堡、明暗火力点等野战工事，周围有铁丝网，外围埋有各种地雷，形成了环形野战防御阵地。敌人以一个连及一个火器排的兵力防守。 ⑥必须拿下391高地！这是命令，更是铁的纪律！为了缩短部队冲锋距离，减少伤亡，经研究，指挥部决定派出邱少云所在的第3营潜伏在391高地前的草丛中，配合大部队攻打391高地。 ⑦11日深夜，潜伏突击队出发，500余名志愿军官兵潜伏在391高地前的草丛里，邱少云潜伏的位置距离敌人阵地只有60多米。夜里，整个潜伏区显得异常宁静。天刚蒙蒙亮，志愿军官兵透过草丛，不但可以看到敌人设置的铁丝网，还可以看到敌人主阵地上的地堡和火力点，以及从地堡里伸出来的机枪和瞭望孔里缩头缩脑向外张望的敌人，甚至连敌人的讲话声都听得见。潜伏在草丛中的志愿军官兵已经坚持了很久，浑身酸痛，他们静静等待着进攻时刻的到来。 ⑧第二天，敌人在我军潜伏区扔燃烧弹，火越烧越大，烧毁了邱少云身上的伪装物。火势迅速蔓延到全身，邱少云的衣服很快也燃烧起来。他身旁有一条水沟，只要翻身一滚，就可把身上的烈火熄灭。但这样一来，潜伏突击队就会被敌人发觉。邱少云强忍着剧痛，把冲锋枪和手榴弹、子弹小心翼翼地埋压在身体下面。火猛烈地燃烧着，邱少云的身体一动不动，直到壮烈牺牲。 ⑨傍晚时分，空中升起了进攻的信号弹，志愿军官兵怒吼着“为邱少云报仇”向敌堡猛扑过去，很快全歼守敌，将胜利的红旗插上了391高地。 ⑩邱少云牺牲后，朝鲜人民和中国人民志愿军怀着深深的敬意，在391高地崖壁刻下鲜艳夺目的大字：“为整体、为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽！”为了表彰邱少云的英雄事迹，志愿军领导机关给他追记特等功，追授“一级战斗英雄”称号。 ⑪邱少云的英雄壮举，不仅树立了严守纪律的光辉典范，也在一代代官兵心中铸就了“纪律重于生命”的精神丰碑。而今，这块紧贴英雄身躯的棉衣残片，依然在无声中让人们感受到那“在烈火中永生”的英雄精神。 1．文章以“棉衣残片”开篇，又以“棉衣残片”结尾，有什么好处？ 2．第③段画线句介绍了邱少云家书的部分内容，从全文看有什么作用？ 3．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章第④—⑩段以时间为线索，按照整个事件发生的先后进程，具体表现了志愿军战士邱少云的光辉形象和伟大精神。 B．第⑦段画线句写出了邱少云潜伏的位置与敌人非常接近，从而表现了他潜伏时不暴露目标的重要意义。 C．第⑧段画线句中“小心翼翼”“一动不动”等词语，侧面描写邱少云强忍烈火焚身的剧痛依旧严守纪律的英雄壮举。 D．第⑪段总结了全文内容，表达了作者对邱少云的热情歌颂，点明了邱少云精神的具体内涵和现实意义。 【答案】 1．①引出下文对邱少云的具体描写。②设置悬念，激发读者的阅读兴趣。③首尾呼应，使文章结构完整。 2．内容上表现了邱少云热爱人民、不怕牺牲的高尚情操，结构上为下文写邱少云英勇牺牲做铺垫。 3．C 【导语】这篇文章通过讲述抗美援朝战场上邱少云烈火中牺牲的故事，突出展现了他坚守纪律、无畏牺牲的英雄精神。文章开篇结尾以“棉衣残片”象征性地召唤出邱少云的精神不朽，用以强化英雄事迹的历史意义和精神感染力。文中细致描绘邱少云在生死考验中的坚定和意志突出其伟大形象，同时勾勒出志愿军战士在艰苦战斗环境中所表现出的无私奉献精神，唤醒读者内心对英雄的崇敬和对艰难岁月的严肃思索。 1．本题考查分析写作手法。 开篇的“棉衣残片”吸引读者注意，引出下文邱少云烈火中不屈不挠的英勇事迹；棉衣残片作为实物见证，将英雄壮举与真实历史融为一体，引发读者对邱少云事迹的深刻思考。结尾再次提及“棉衣残片”，不仅照应开头，使结尾自然有力，更为邱少云的精神丰碑增添了一种永恒感，透过具体的物品，寓意不朽的英雄精神。以“棉衣残片”开篇和结尾，起到了首尾呼应的作用，增强了文章的整体性与结构上的完整性。 2．本题考查分析句段作用。 第③段画线句邱少云家书中的话体现出他为了国家和人民甘愿牺牲生命的崇高精神，这种精神贯穿全文，表现在战场上的实际行动中，将人物形象塑造得更加鲜明。这句话为下文写他在关键时刻作出巨大牺牲做铺垫，使读者更能感受到其无畏与大义。引入家书内容，还使文章真实感人，增强了情感的深度。 3．本题考查理解内容。 C.“侧面描写”有误。第⑧段画线句中“小心翼翼”“一动不动”等词语，正面描写邱少云强忍烈火焚身的剧痛依旧严守纪律的英雄壮举。 故选C。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 刻在心里的眼睛 陈钦 ①这些年，他的故事一直刻在我心里。 ②我的老家在小山村。学校校园不大，里面有单杠和双杠，还有一个木头做的篮球架。每周两节体育课，破旧的篮球永远是我们争抢的玩物。 ③校园的西头是一片树林，从树林再往西走，有一条小河。河岸边，有三座小土丘，孤单地立在树林中。周围的花红柳绿，无法掩饰这里的苍凉。 ④那是烈士墓。埋进黄土的三位烈士没有名字，没有石碑。没有人晓得他们经历过哪一场战斗，有过什么样的英雄事迹。 ⑤三座土丘的春天，是一年一度的清明。 ⑥每年这一天，学校都组织我们去扫墓。仪式很简单，村里没有花圈可买，更不用说鲜花香烛了。老师组织我们排成长队，带上铁锹和扫帚，站在三座墓前宣读誓词，然后往坟头添土，清理荒草杂枝。 ⑦宋光明总是最积极的一个。这一天，他总是把红领巾系得规整有样儿。每次用铁锹添土，他都累得出了汗，脑门儿上的汗珠晶莹透亮。 ⑧我们不解，总是调侃宋光明。平时嘻嘻哈哈的他，此刻认真地解释：“这里面住的都是顶天立地的大英雄，肯定是在一场轰轰烈烈的战斗中离开的。”语文课本中出现的烈士名字，都被他用来辅助说明，比如烈火中的邱少云、堵枪眼的黄继光、炸碉堡的董存瑞…… ⑨宋光明的父亲身体有些残疾，右腿行走不便。听说他父亲是一名抗美援朝老兵，有一块弹片留在了腿上。这一点足以让宋光明骄傲。每次村里放映电影，片头出现闪烁的红五星时，宋光明就会不厌其烦地告诉我们：“这五角星，我阿爹有好几个，还有军功章呢！”时间一长，等下次放映电影时，没等他开口，我们就起哄：“晓得晓得，你阿爹有好几个五角星……”这时，宋光明显得特别生气，一连好几天都不理我们。 ⑩清明刚过，树林间的夏季很快就到来了。 ⑪到了荞麦开花的时候，不知从哪里来的养蜂人，全涌进了树林。我们关注那些养蜂人，更关注他们的衣服。村民从未见过的裙子、牛仔裤，被这些外乡人带进了村子。我们充满好奇，原来外边的人是穿成这样的。养蜂人黑里透红的脸带着些霸气，说着我们听不懂的方言。他们敢在三座土丘旁吃喝吟唱，还搭起帐篷。 ⑫一天中午，宋光明经过树林，发现“牛仔裤”正在土丘边小便。宋光明捡起一个土块儿扔过去：“你会遭报应的！”不知是怕宋光明还是怕长眠的英灵，“牛仔裤”收起之前的趾高气扬，悻悻地钻到帐篷里去了。 ⑬树林间有些不知名的草、不知名的花，是我们夏季午休的天堂。那些高大的杨树是我们练字的“字帖”，我们会在上面留下奇怪的文字和符号。宋光明在上面刻上了“英灵”二字，“灵”字的两点，被他刻画成两只眼睛。 ⑭那时我们写的作文，常常如出一辙。比如，“难忘的一件事”多有雷同，文中经常出现自己领着老奶奶过马路的情节。可惜的是，村里的小学门前没有马路，连沙石路都算不上。还有相当一部分同学会写制止同伴拿小刀在小树上刻画的事，宋光明同样写了自己以后不能再拿小刀刻小树的事，只不过结尾是：“铭记不需要刻在树上，只需要刻在心里，如同那无名的烈士一样！”出人意料的是，他的作文被当作了范文。 ⑮时光不会停留，伴随我们一天天长大的，还有那树上的字。宋光明当初留下的“英灵”二字，两只眼睛越睁越大。 ⑯初三了，树林里变得嘈杂。每天的课结束后，相当长的一段时间我们是在树林里度过的。那是多么快乐的时光：躺在草地上，让透过树叶的阳光扫扫眼皮，看看那些黑肚子蚂蚁把食物搬来搬去。 ⑰结束学业后，我们听说宋光明去了西藏。他曾经回来过一次，还约我们下次一起到母校看看。 ⑱但是，宋光明再也回不到曾经的校园了。在一次执行任务中，宋光明和那些烈士一样，永远地倒了下去。直到那时，我们才知道，初中毕业后他是穿着军装去的西藏。 ⑲那年清明，我来到树林里，看到三座土丘旁边新添了一座土丘。这座土丘前面的杨树上，那个少年曾经刻下的字，像一双眼睛，看着这个美好的世界。 （选自《中国国防报》2023年4月6日，有删改） 4．文章叙写了有关宋光明的众多事件，请阅读文章第⑤一⑬段，在下面的横线上补写恰当的内容。 ① ，他认真积极→“我们”调侃他父亲获得的荣誉，他非常生气→发现养蜂人在烈士墓旁小便，② →③ ，他写下“英灵”二字。 5．按照括号中的要求，完成下面两个题目。 （1）周围的花红柳绿，无法掩饰这里的苍凉。（分析环境描写的作用） （2）这时，宋光明显得特别生气，一连好几天都不理我们。（宋光明为什么“特别生气”） 6．请结合文章内容，简要分析宋光明的人物形象。 7．请从结构和内容的角度，简要分析文章最后一段的作用。 8．读完这篇文章，你也许会想到“铭记”“传承”等词语，请你任选一个词语（自己概括的词语亦可），结合文章内容，谈一谈你获得的启示。 【答案】4． 学校组织“我们”去扫墓 他果断阻止 “我们”在杨树上乱画乱刻 5．（1）通过周围生机勃勃的花红柳绿与烈士墓的苍凉形成鲜明对比，烘托出烈士墓的孤寂和冷清氛围，从而引发读者内心对烈士的敬重和对他们的事迹被遗忘的感慨。 （2）宋光明因父亲的身份而骄傲，而“我们”却拿这事打趣他，所以生气；宋光明认为“我们”起哄是不尊重抗美援朝英雄的行为，所以生气。 6．示例：①崇尚英烈，他在清明节扫墓时最积极，对烈士充满敬意，认真对待扫墓仪式，认为烈士是顶天立地的大英雄。②勇敢正直，当看到养蜂人在烈士墓做出不恰当的行为时，他敢于挺身而出制止。③善于反思，他在写作中反思了自己在树上刻字的行为，并认识到真正的铭记是刻在心里的。④无私奉献，他初中毕业后参军去了西藏，最终为了执行任务而牺牲，展现出他无私奉献的品质。 7．①结构上，与前文宋光明在树上刻字以及他对烈士的敬重等内容相呼应，并收束全文；②内容上，以独特的场景和意象，营造出一种深情悲壮的氛围，不仅表达了对烈士的崇敬之情，也寓意着烈士虽已逝去但其精神将会长存，深化了文章的主题。 8．示例一：我选择“铭记”。文章中宋光明对烈士的尊重和铭记令人动容。他积极参与扫墓，制止他人对烈士墓的不敬行为，还在树上刻字提醒自己，直至毕业后参军去了西藏。宋光明的所作所为让我明白，铭记不仅仅是口头上说说，而是要像宋光明一样用实际行动去体现。我们应铭记历史、铭记英雄，传承他们的精神，并将其化为我们前进的动力，让这份铭记成为我们内心的坚守。 示例二：我选择“传承”。宋光明的父亲是抗美援朝老兵，这让宋光明引以为傲，也深深影响着宋光明。宋光明积极参与扫墓，不容许他人亵渎烈士墓，甚至在树上刻下“英灵”二字，这都表明了他对英烈精神的珍视与传承。他后来去西藏并最终牺牲，也仿佛是这种传承的延续。这启示我们要传承英烈的精神，将他们的奉献与勇敢融入我们的成长之中，争取为社会的进步贡献力量。 【解析】4．本题考查情节梳理与概括。 （1）根据题干“他认真积极”的提示，找到⑥段“每年这一天，学校都组织我们去扫墓。仪式很简单，村里没有花圈可买，更不用说鲜花香烛了。老师组织我们排成长队，带上铁锹和扫帚，站在三座墓前宣读誓词，然后往坟头添土，清理荒草杂枝”可概括为：学校组织“我们”去扫墓； （2）根据题干“发现养蜂人在烈士墓旁小便”的提示，找到⑫段“宋光明捡起一个土块儿扔过去：‘你会遭报应的！’”可概括为：他果断阻止； （3）根据题干“”他写下‘英灵’二字的提示，找到⑬段“那些高大的杨树是我们练字的‘字帖’，我们会在上面留下奇怪的文字和符号”可概括为：“我们”在杨树上乱画乱刻。 5．（1）本题考查环境描写的作用。 根据③段“周围的花红柳绿，无法掩饰这里的苍凉”中的“周围的花红柳绿”可知，属于环境描写；结合上文“河岸边，有三座小土丘，孤单地立在树林中”和下文④段“那是烈士墓。埋进黄土的三位烈士没有名字，没有石碑”可知，周围生机勃勃的花红柳绿与烈士墓的苍凉形成鲜明对比，烘托了烈士墓的孤寂和冷清氛围；结合④段“没有人晓得他们经历过哪一场战斗，有过什么样的英雄事迹”可知，可以引发读者内心对烈士的敬重和对他们的事迹被遗忘的感慨。 （2）本题考查内容理解。 根据⑨段“宋光明的父亲身体有些残疾，右腿行走不便。听说他父亲是一名抗美援朝老兵，有一块弹片留在了腿上。这一点足以让宋光明骄傲。每次村里放映电影，片头出现闪烁的红五星时，宋光明就会不厌其烦地告诉我们：‘这五角星，我阿爹有好几个，还有军功章呢！’时间一长，等下次放映电影时，没等他开口，我们就起哄：‘晓得晓得，你阿爹有好几个五角星……’”可知，宋光明的父亲是一名抗美援朝的老兵，有一块弹片留在腿上，这是一件让他骄傲的事情。当村里放电影时，宋光明都会自豪的告诉同学们，他父亲有好几个军功章和五角星，说明宋光明对自己的父亲充满敬意，他父亲的荣誉也就是他的荣誉。当同学们不尊重他父亲的成就时，他感到自己的尊严受到了侵犯，因而特别生气。这种生气不是因为同学们不知道他父亲的成就，而是因为他们对父亲的不尊重，这是他无法接受的。宋光明的行为和反应体现了他对自己家庭背景的自豪感以及他对英雄的尊重。 6．本题考查人物形象理解。 根据⑦段“宋光明总是最积极的一个。这一天，他总是把红领巾系得规整有样儿。每次用铁锹添土，他都累得出了汗，脑门儿上的汗珠晶莹透亮”，在清明节扫墓时宋光明是最积极，不仅认真对待扫墓仪式，还卖力清除杂草和添土，说明他烈士充满敬意，可见他崇尚英烈； 根据⑫段“一天中午，宋光明经过树林，发现‘牛仔裤’正在土丘边小便。宋光明捡起一个土块儿扔过去：‘你会遭报应的！’”，当发现养蜂人在烈士墓边小便时，他认为是对烈士的不敬，敢于挺身而出加以制止，可见他勇敢正直； 根据⑭段“宋光明同样写了自己以后不能再拿小刀刻小树的事，只不过结尾是：‘铭记不需要刻在树上，只需要刻在心里，如同那无名的烈士一样！’”，他在作文中反思自己在树上刻字的行为，表达了真正的铭记是刻在心里的深刻认识，可见他善于反思； 根据⑱段“在一次执行任务中，宋光明和那些烈士一样，永远地倒了下去。直到那时，我们才知道，初中毕业后他是穿着军装去的西藏”，初中毕业后宋光明参军去了西藏，最终为了执行任务而牺牲，可见他具有无私奉献的品质。 7．本题考查句段作用。 内容上，根据⑲段“那年清明，我来到树林里，看到三座土丘旁边新添了一座土丘。这座土丘前面的杨树上，那个少年曾经刻下的字，像一双眼睛，看着这个美好的世界”，通过描述宋光明在树上刻下的“英灵”二字，像眼睛一样看着这个美好的世界，表达了对宋光明的怀念和对英雄的敬意，蕴含着对英雄精神的坚守和传承之意，深化了文章的主题。 结构上，结合⑬段“宋光明在上面刻上了‘英灵’二字，‘灵’字的两点，被他刻画成两只眼睛”可知，与前文形成呼应；结合本段是尾段，这样的结构安排使得文章更加完整，给读者一种闭环的阅读体验。 8．本题考查启示。从“铭记”“传承”等词语中任选一个词语（自己概括的词语亦可），结合文章内容，谈出自己获得的启示即可。 示例：我选择“铭记”。文章中“铭记”这个词出现多次，是文章的主题之一。从内容上看，宋光明在烈士墓前总是最积极的一个人，他还在杨树上刻下“英灵”二字，这两个字像两只眼睛象征着对烈士的铭记； 在他的作文中他写到“铭记不需要刻在树上，只需要刻在心里，如同那无名的烈士一样”这些话语和行为都表明宋光明深知铭记烈士的重要性。通过宋光明的例子，文章告诉我们，铭记烈士精神是每个人的责任，无论是在清明节扫墓时的尊敬和祭奠，还是在日常生活中对英雄的学习和传承，铭记都是为了不忘历史，为了警醒后人，为了传承英雄的精神和价值观。因此我们从这篇文章中获得的启示是：我们应该铭记那些为国家、为人民做出贡献和牺牲的英雄，他们的精神值得我们学习和传承。铭记，不仅仅是对历史的回顾，更是对未来的启迪和警示。 （三）现代文阅读 难忘的一课 ①我家住在北达科他州莫特市的一个草原小镇上，爸爸在那里开了一个小商店。 ②父亲给我上的一堂课永远铭记我心。那是在圣诞节前不久，当时我在上八年级，只在晚上帮爸爸干活替爸爸管理玩具部。一天晚上，一个五六岁的小男孩走进店里他身上穿着一件棕褐色的旧衣服，袖口又脏又破，他的头发乱七八糟，还有一绺头发，直直地立在前额上。他的鞋子磨损得非常厉害，有一只鞋子的鞋带还是断的。在我看来这个小男孩非常穷，穷得根本买不起任何东西，他在玩具部左看右看，不时地拿起一两件玩具，然后又仔细地把它们放回原来的位置。 ③爸爸下了楼，走到男孩身边，他微笑着，脸颊上深陷出两个漂亮的酒窝。他问小男孩想买什么。小男孩说他想为他的兄弟买一件圣诞节礼物。爸爸对待他的态度就像接待成年人一样，这给我留下了很深的印象。爸爸告诉他尽管随便看，随便挑，小男孩确实这样做了。 ④大约20分钟后，小男孩小心翼翼地拿起一架飞机，走到我爸爸面前说：“先生，这个多少钱？” ⑤“你有多少钱？”爸爸问。 ⑥小男孩握着的拳头松开了，他的手掌因为紧握着钱而留下一道又湿又脏的折痕。手掌展开后，我看到里面有两枚一角的硬币，一枚五分镍币和两便士，共计27美分。而他选中的玩具飞机价值3.98美元。 ⑦“你的钱正好够。”爸爸说着接过他手中的钱。爸爸的回答至今仍在我耳畔回响。在我为小男孩包装礼物的时候，我没有再去注意他身上那件又脏又旧的衣服和他的乱蓬蓬的头发，以及那根断了的鞋带，我只看见一个怀抱珍宝的容光焕发的男孩。 1．这篇短文主要写了一件什么事？请你用简洁的语言概括。 2．短文第②自然段对小男孩的外貌进行了细致的描写，抄写下来，并说说作者为什么这样写。 3．“言为心声”，外在表现往往能反映心理状态。短文第⑦自然段中父亲接过小男孩手中的钱时说：“你的钱正好够。”请你想象一下，此时父亲会想些什么呢？请以第一人称表述。 4．在文中最后一句话中，“又脏又旧、乱蓬蓬”对小男孩的外貌描写，与“容光焕发”是否矛盾？为什么？ 5．短文中的父亲也给我们上了一堂课，让我们受益匪浅。请你结合短文内容，联系生活实际，谈谈你的感触。 【答案】 1．圣诞节前，一个贫穷的小男孩来到父亲的商店，他只有27美分，却想买走价值3.98美元的玩具飞机送给他的兄弟，父亲却说钱正好并卖给了他。 2．他身上穿着一件棕褐色的旧衣服，袖口又脏又破。作者通过对小男孩外貌的描写，写出了小男孩家境的贫寒，与文末小男孩的容光焕发形成对比，突出小男孩爱心的可贵和父亲的善良。 3．示例：这个小男孩看起来家境贫寒，但他还想用仅有的钱为兄弟买礼物，这份爱心非常可贵。嗯，我得帮帮他。 4．“又脏又旧”“乱蓬蓬”是对小男孩的外貌描写，而容光焕发是对男孩的精神描写，两者形成对比，突出小男孩对他兄弟的情谊深厚。 5．示例：短文中的父亲乐于助人、富有爱心，明知小男孩钱不够买玩具飞机，却善意地说正好，帮助小男孩实现愿望。在生活中，我们也要有一颗善良之心，宽厚待人，对需要。帮助的人及时伸出援助之手。 【解析】1．本题考查内容概括。 根据②段“那是在圣诞节前不久”可知，时间是“圣诞节前”；根据②段“一个五六岁的小男孩走进店里他身上穿着一件棕褐色的旧衣服……在我看来这个小男孩非常穷，穷得根本买不起任何东西”可知主要人物是“一个贫穷的小男孩”；根据③段“小男孩说他想为他的兄弟买一件圣诞节礼物”可知，起因是小男孩他想为他的兄弟买一件圣诞节礼物；根据⑥段“我看到里面有两枚一角的硬币，一枚五分镍币和两便士，共计27美分。而他选中的玩具飞机价值3.98美元”可知，小男孩买不起小飞机玩具；根据⑦段“‘你的钱正好够。’爸爸说着接过他手中的钱。……我只看见一个怀抱珍宝的容光焕发的男孩”可知，结果是父亲却说钱正好并卖给了他，他跟高兴。 据此，可概括为：圣诞节前，一个贫穷的小男孩来到父亲的商店，他只有27美分，却想买走价值3.98美元的玩具飞机送给他的兄弟，父亲却说钱正好并卖给了他。 2．本题考查外貌描写及作用。 先根据题干“第②自然段对小男孩的外貌”的提示，找到第②自然段“他身上穿着一件棕褐色的旧衣服，袖口又脏又破，他的头发乱七八糟，还有一绺头发，直直地立在前额上。他的鞋子磨损得非常厉害，有一只鞋子的鞋带还是断的”抄写下来。然后分析。 根据句中“袖口又脏又破”“鞋子磨损得非常厉害，有一只鞋子的鞋带还是断的”等内容，结合下文“在我看来这个小男孩非常穷，穷得根本买不起任何东西”可知，写出了小男孩家境的贫寒；结合⑦段“我没有再去注意他身上那件又脏又旧的衣服和他的乱蓬蓬的头发，以及那根断了的鞋带，我只看见一个怀抱珍宝的容光焕发的男孩”可知，前后形成了对比，表现了小男孩爱心的可贵；结合③段“爸爸对待他的态度就像接待成年人一样，这给我留下了很深的印象”和⑦段“‘你的钱正好够。’爸爸说着接过他手中的钱”可知，突出了爸爸平等待人的态度和善良的品格。 3．本题考查心理描写。根据第②自然段对小男孩的外貌表现出家庭贫困的状况，结合⑥段“我看到里面有两枚一角的硬币，一枚五分镍币和两便士，共计27美分。而他选中的玩具飞机价值3.98美元”小男孩手中美元远远不够买玩具的钱的情况和最后爸爸的表现，写出爸爸的思索过程即可。注意用第一人称。 示例：这个小男孩家里真是贫困到极点了，但他想用自己仅有的27美分给弟弟买圣诞节礼物，这份爱心是多么可贵呀，我一定成全他。 4．本题考查内容理解。 根据⑦段“我没有再去注意他身上那件又脏又旧的衣服和他的乱蓬蓬的头发，以及那根断了的鞋带，我只看见一个怀抱珍宝的容光焕发的男孩”可知，“又脏又旧”“乱蓬蓬”写的是小男孩的穿着打扮，表现了他的贫穷状况，“容光焕发”写的是神态，表现的是他的精神状态，不是同一个角度。因而不矛盾；两者形成了鲜明的对比，表现了小男孩对兄弟深深地爱心，蕴含着“我”的敬佩和赞美之情。 5．本题考查看法或启示。 本文中的父亲明知小男孩又脏又穷，依然“就像接待成年人一样”，并且只收了27美分就卖给了小男孩价值3.98美元的玩具，既满足了小男孩的愿望，有维护了小男孩的自尊，表现了父亲平等待人的态度和善良、富有爱心等优秀品质。可从平等待人、善良、富有爱心等角度，联系生活实际，谈出自己的感触即可。 示例：文中的父亲平等待人的态度和善良的品格让我敬佩。现实生活中，有些人总是以貌取人，有些人自私自利不愿意帮助让人。我们应学习文中的父亲，平等对待每一个人，并怀有善良之心，尽己所能帮助需要帮助的人，我们的社会会更美好。 六、写作迁移 1.肖像描写 人物外貌描写 抓住人物的特点，选择与文章中心一致的特征有重点的描写，还要注意顺序。 根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。通过一些关键词可以表达出一个人的性格，尽量不写太过于老套。要有新意。要善于描写人物外貌的关键部位，而舍弃与表现人物性格和无关的其它东西。 鲁迅写阿Q着重写他头上的瘌疮疤，更能表现出他的精神胜利法；写闰土，在写眼睛的同时也写到闰土的手：“那手也不是我所记得的圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”反映了闰土生活的艰辛和痛苦。 （1）描写时要有一定的顺序（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）。 例文：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。 从例子总结出：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。 （2）抓住人物外貌的特点进行描写。 如《风筝》中对小兄弟的外貌描写：“和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪……”突出了小兄弟瘦的特点。 再如《少年闰土》中对少年闰土的外貌描写：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”从这些外貌中可以看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子。从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子；还可以看出他经常劳动，是一个能干的人。 小结：我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。 （3）外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。 猜猜她们的性格： ①金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼） ②她名字叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静） ③女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪明，纯真——眼睛是心灵的窗户） 小结：你凭什么猜出她们的性格？三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。 （4）描写外貌要注意反映人物的内心感情。 猜猜她们的心理活动： ①除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福） ②一天，她的老伴儿病倒了，她脸上蛛网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急、发愁） ③她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心、悲痛） 小结：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情。描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。 人物神态描写 逼真传神，刻画细致入微，抓住动人的小细节详细刻画。不能局限于神态的表面，应该侧重通过神态来反映人物的性格品质、心理变化和精神面貌。 2.人物语言描写 其一，语言要能显示人物的身份、职业、地位、经历。 行话运用适当，人物的身份便自然而然得到了介绍。 其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。语言是思想的直接体现，读者应该从人物独白中清楚地看到人物内心深处的真情实感，行为的动机，追求的目的，行将采取的措施等等。而人物之间的对话，则应该随着情节的开展逐步表现不同性格的人物不同的感情，显示人物之间的内心交流。 其三，人物的的语言要突现人物的性格。要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。脾气暴躁的人和性格温柔的人的语言肯定不一样，胆小怕事的人和勇敢无畏的人的语言也不同，只有写出能突出人物性格的特有的语言，人物才会鲜活。 其四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。 最后，语言描写要生动、简洁，切忌八股调、学生腔。 最后，语言描写要与动作、神态等描写相结合。 实战演习： （1）小明家有爷爷爸爸妈妈，他们家最近买了台新电视准备好好欣赏奥运比赛，谁知今天他们在看什么比赛项目的问题上发生了争论，他们都会说什么呢？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ (温馨提示：要注意人物的年龄、身份……) （2）请给下面这段人物对话加入适当的表情和动作。 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，（瞪着眼）说：“谁弄坏的？” 董小天说（捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：）：“没看见。”（“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”） （旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。） 高芳芳说：“是董小天踢的。”（“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” ） 董小天不承认。（董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”） 老师说：“还有谁看见了？” 李星说： “没看见。”（“我，……没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 点评：这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果： 练习 总有那么一些人，以非凡的勇气、智慧、爱心……成为了我们心中的英雄。他们可能是历史人物，可能是身边的普通人，也可能是我们自己。 请以“我心目中的英雄”为题，写一篇不少于550字的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 例文： 我心目中的英雄 在历史的长河中，英雄人物如璀璨星辰，照亮我们前行的道路。而在我心中，有一位英雄，虽没有惊天动地的壮举，却以平凡的坚守和无私的奉献，深深触动着我，他就是我的爷爷。 爷爷是一位朴实的乡村教师，在那片贫瘠的土地上，他默默耕耘了四十余载。乡村的教学条件艰苦，教室是几间破旧的瓦房，桌椅也参差不齐，冬天寒风呼啸，夏天闷热难耐。但这些困难从未阻挡爷爷对教育事业的热爱。 每天清晨，当第一缕阳光还未完全洒向大地，爷爷就已起身，简单洗漱后，便步行前往学校。他的身影在蜿蜒的乡间小路上显得格外坚定。到了学校，他总是第一个走进教室，为学生们打开门窗通风，准备好一天的课程。 课堂上，爷爷总是充满激情，他用生动的语言将知识娓娓道来。遇到学生们难以理解的问题，他从不急躁，而是耐心地反复讲解，直到每个孩子都明白为止。记得有一次，村里的一个孩子因为家庭贫困，面临辍学。爷爷得知后，多次前往孩子家中，劝说家长让孩子继续读书，并承诺在学习和生活上给予帮助。为了帮孩子凑齐学费，爷爷节省自己的开支，还利用课余时间帮着孩子家里干农活。在爷爷的努力下，那个孩子最终顺利完成了学业，走出了大山，开启了新的人生。 爷爷不仅关心学生的学习，还注重培养他们的品德。他常说：“做人，最重要的是善良和正直。”在他的言传身教下，学生们都学会了关爱他人，懂得了责任与担当。 如今，爷爷已经退休多年，但他依然心系教育。村里的孩子们遇到学习上的问题，还是会来找他。他总是不厌其烦地辅导，就像当年在讲台上一样。 爷爷没有做出什么惊天动地的大事，他的一生都在平凡中度过。但他对教育事业的执着，对学生的关爱，对乡村的奉献，在我心中就是英雄的体现。他用自己的行动诠释了什么是坚守，什么是责任，什么是爱。他就像一盏明灯，照亮了我成长的道路，激励着我在未来的人生中，无论遇到什么困难，都要坚定信念，勇敢前行，努力去帮助他人，做一个对社会有贡献的人。 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：这是一道命题作文，题目“我心目中的英雄”明确了写作的核心对象是“英雄”。这里的“英雄”不能简单狭隘地理解为传统意义上在战场上杀敌立功、拯救国家于危难的勇士，它有着更为宽泛的内涵。可以从多个维度去思考英雄的特质，比如非凡的勇气，是在面对未知挑战与危险时，毫不退缩的果敢；智慧，是能巧妙解决棘手难题，在困境中找到出路的能力；爱心，则是对他人无私的关怀与付出，不计回报地传递温暖。“我心目中”这一限定词，着重突出了个人的主观感受和认知，意味着文章要深入挖掘自己内心深处对英雄的独特理解与感悟。通过描述自己心目中的英雄，不仅要展现英雄的伟大之处，更要体现出英雄对自己的价值观、人生观产生的积极影响，以及从他们身上汲取到的精神力量，激励自己不断成长和进步，文章整体立意要积极向上，充满正能量。 选材构思：在选材方面，思路十分广阔。从历史的长河中选取素材，如林则徐虎门销烟，在列强的压迫和国内腐朽势力的阻挠下，他以坚定的决心和无畏的勇气，捍卫了民族的尊严，展现出了强烈的爱国情怀和担当精神；又或者像苏轼，一生宦海浮沉，多次被贬，但他始终能以乐观豁达的心态面对，用文学才华和智慧化解生活的苦难，留下无数脍炙人口的佳作，他的精神影响着一代又一代的人。着眼于现实生活，疫情期间逆行的医护人员无疑是伟大的英雄，他们身着厚重的防护服，日夜奋战在抗疫一线，冒着被感染的风险，与死神抢人，用自己的生命守护着他人的健康；还有那些扎根乡村的支教老师，放弃城市优越的生活条件，来到偏远山区，用爱心和知识为孩子们打开一扇通往外面世界的窗户，改变了无数孩子的命运。若选择以自己作为英雄的素材，可讲述自己在学习上克服重重困难，如面对复杂的数学难题，通过不断钻研、请教老师同学，最终取得优异成绩，实现自我突破；或者在生活中，勇敢地站出来制止校园欺凌，保护弱小同学，展现出内心的正义感和勇气。在构思文章时，首先要明确自己心目中的英雄是谁，然后精心挑选典型事例，通过细腻的描写和生动的叙述，将英雄的形象栩栩如生地展现出来。在叙述过程中，巧妙地融入自己的感受和思考，突出英雄对自己的触动。最后在结尾部分，深入升华主题，表达自己要以英雄为榜样，在未来的人生道路上不断奋进，努力成为像英雄一样对社会有贡献的人的坚定决心。 七、课后作业 购买上帝的男孩 ①一个男孩捏着一美元硬币，沿街一家一家商店地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱。 ②天快黑时，第二十九家商店店主(热情　 热烈)地接待了男孩。老板是个六十多岁的老头，cí____眉善目。他笑眯眯地问男孩：告诉我，孩子，你买上帝干嘛？男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特鲁普抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说：只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是个种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。 ③老头眼圈湿润了，问：“你有多少钱？”“1美元。”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。”老头接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说：“________________________”。 ④邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心地叫rǎng____道：“叔叔，我把上帝买回来了，您很快就会好起来的！” ⑤几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到了医院，对帕特鲁普进行会诊。他们采用世界最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。 ⑥帕特鲁普出院时，看到医疗费账单那个天文数字，差点吓昏过去。可院方告诉他，有个老头帮他把钱全付了。那老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光，那个医疗小组就是老头花重金聘来的。 ⑦帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老头，可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。 ⑧后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：“年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸运了，为了救您，他拿一美元到处购买上帝……，是他挽救了您的生命，但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！” 6．根据拼音写出汉字。 （1）cí眉善目( )   （2）开心地叫rǎng道( ) 7．杂货店的老板重金聘请医疗小组为帕特鲁普治疗的原因是： 8．根据上下文，写上恰当的语言描写，使上下文情节合理。 9．“医生说，只有上帝才能救他。”这句话的意思是 ；小男孩邦迪心中的“上帝”指的是 ；而“真正的上帝”指的是 。 【答案】 6． （1）慈 （2）嚷 7．被小男孩邦迪千方百计为生病的叔叔购买“上帝”的行为感动。 8．示例：“这就是上帝，他会给你叔叔带来好运的！” 9． 指叔叔的病很重，很难治好。 吃了能治病的奇妙的东西。 人们的爱心。 【解析】6．考查字形的识记。根据具体的语境，注意字词的意义和用法功能外，还要注意形似字、同音字、易错字的写法，对常见的、易写错的多音多义字应重点关注。本题注意“嚷”字的写法。 7．考查筛选信息并整合信息的能力。通读全文，逐段了解基本意思，特别是主要段落、层次的内容。在此基础上，审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。本题可依据“男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特鲁普抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪想：上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好”概括作答。可概括为：杂货店的老板被小男孩邦迪为生病的叔叔治病的行为所感动，所以出于爱心重金聘请医疗组来治病。 8．考查对文章内容的理解。在整体感知文章内容的基础上，结合上下文的理解来拟写作答。上文叙写的内容是小男孩听医生说“上帝”能治好叔叔的病，于是千方百计地买“上帝”， 后文写“邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院”可推知，杂货店的老板所说的话应该是小男孩觉得自己购买到了“上帝”。据此，可用“孩子，这就是上帝，会给你叔叔带来好运的”。答案不唯一，符合语境即可。 9．考查对句子的理解。在感知文章内容的基础上，结合具体的语境来理解语句所表达的内容。“医生说，只有上帝才能救他”这句话的表面意思是“上帝能治疗叔叔的病”，说明叔叔的病很重，几乎没有治好的可能。小男孩邦迪把“上帝”理解为能治好叔叔病的仙丹妙药。从文章第8段“年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸运了，为了救您，他拿一美元到处购买上帝……，是他挽救了您的生命，但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心”可以看出，所谓真正的“上帝”，就是“人们的爱心”。据此理解填写作答。 【点睛】信息筛选、概括内容要点或分析作者的观点态度的题目，有局部和综合两种，局部指答题的区间集中在文章的某个段落，综合指答题的区间在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部还是综合，局部要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题时注意提取文中的关键词语分析作答。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$