第一单元《它们是用什么做的》教学设计-2025-2026学年科学二年级上册苏教版

第一单元 它们是用什么做的 1.认识常见材料 【教材分析】 本课是苏教版小学科学二年级上册第一单元《它们是用什么做的》第1课的学习内容，是本单元的起始课。本课主要分成三个模块，模块一：生活中的常见材料。以体育馆为例，观察生活中主要有哪些常见材料。模块二：常见材料的主要特征.用途和优点。从观察材料到观察物品中所用到的材料，描述这些材料的特征以及用它们的好处。模块三：生活中有些材料使用很广泛。观察文具盒里的物品，统计哪种材料用的最多。三个模块是递进的关系。 【学情分析】 学生在一年级学习过用感官观察物品，知道如何观察物品的特征。二年级学生以形象思维为主，能够在观察的基础上提出自己的想法，能够用语言或图示的方式表达自己的想法，但是在如何有序观察一个物体的方面需要教师指导。 【教学目标】 [科学观念]观察描述不同材料的特征，能识别常见材料，知道生活中常见的物品是用什么材料做的。 [科学思维]通过观察材料，能用口述的方式描述常见材料的特点。观察物品中所用到的材料，比较不同的材料的特点，推测使用这种材料制作物品的好处。 [探究实践]能利用多种感官观察常见材料的特征，能用统计表整理记录信息，调查常见材料的使用情况。 [态度责任]能如实记录观察到的信息，乐于参与观察活动中，并愿意向伙伴表达自己的想法。 【重点与难点】 [重点]识别生活中常见的材料。 [难点]识别生活中常见的材料，描述用某种材料制作物品的好处。 【教学准备】 木头.塑料.金属.玻璃.橡胶.布.纸.棉纱手套.塑料手套.洗碗手套.橡胶手套.鞋子模型.文具盒.记录单 【教学用时】 1.5—2课时 【教学过程】 模块一：生活中的常见材料 提问：体育馆场景图中有哪些物品，它们分别是用什么材料做的？ 预设：篮网是用棉线做的，窗户是用玻璃做的，钟的外壳是用塑料做的，扶手是用金属做的，篮球是用橡胶做的，小孩的衣服是棉布做的，地板是木头做的…… 模块二：常见材料的主要特征.用途和优点 1.谈话：同学们，我们知道生活中有各种各样的材料，这些材料是什么样的，都有什么样的特点？接下来，我们来观察和研究它们。 2.讨论：这里有一些常见的材料，你认识它们吗？ 出示木头.塑料.金属.玻璃.橡胶.布.纸…… 3.提问：我们可以怎样观察这些材料？ 预设：我们可以看一看，还可以用手摸一摸。 要求：在小组内观察这些材料，然后和你的组员说一说，它们各有什么特点。 4.小组交流，全班分享。（如：玻璃透明.坚硬.易碎……） 5.谈话：你看，有一位小朋友，他不仅观察了，思考了，还把他观察到的记下来了，做成了一张材料卡。他观察的是玻璃，能看明白吗？你看，记下来之后是不是比我们直接用嘴巴说更清晰一些？课后你也可以像他一样，选择一种材料观察，也为它做一张卡片。 6.谈话：材料有各种各样的，有的时候，同一种物品人们会用不同的材料来制作它，你瞧，（观察：棉纱手套.塑料手套.洗碗手套.橡胶手套） 7.提问：这些手套是用什么材料做的？都是手套，为什么要选择不同的材料做？它们都可以用来干什么？ 在小组内轮流体验，然后和组员说一说。 8.谈话：同学们，看来同样的物品，用不同的材料做会有不同的用途。但是，有的时候一个物品上却用了不止一种材料，接下来我们就一起来研究同一种物品上的不同的材料。 9.观察鞋子，它是由哪几种材料做的？ 预设：布.金属.橡胶。 10.提问：太麻烦了，就一双鞋子，干嘛要用那么多材料？ 11.交流：使用不同材料做鞋子的好处。 预设：鞋面用布做，比较透气；鞋底用橡胶做，柔软.有弹性；鞋眼扣用金属做，耐磨。 12.小结：原来不同的材料用在鞋子不同的地方上能够有不同的好处，光用一种材料看样子还真不行呢！ 13.交流：我们还可以按照刚才的方法观察其他的物品，今天时间关系，这个留给同学们课后去观察。 模块三：生活中有些材料使用很广泛 1.交流：其实，也不用非得课后去找这些物品，我们的文具盒里就有各种各样的物品。 2.提问：文具盒和文具分别是用什么材料做的？请你统计一下，哪种材料用得最多？ 3.交流：我们可以用表格的形式整理我们的发现，记录在这张表里。看看这张表格，能看明白怎么用吗？ 是的，请你从你的文具盒里依次拿出文具，判断做它们用了什么材料，如果同一个物品上有多个材料，你可以打多个√。 4.提问：统计好了吗？看看你们的统计表，你的文具盒里用得最多的材料是什么？填写在表格下面，然后和同学们说一说。 5.交流：笔袋里用得最多的材料是塑料。 6.小结：是的，制作我们身边的物品用到了各种各样的材料，但是有些材料用得很广泛，比如塑料。 总结：今天这堂课，我们一起认识了常见的材料，我们发现材料各有各的特点，人们就会利用他们的特点去制造一些物品，发挥它的长处，课后，你还可以继续去调查你的卧室里的物品都是用什么材料做的。 2.各种各样的杯子 【教材分析】 本课是苏教版小学科学二年级下册第一单元《它们是用什么做的》的第二课，通过对第一课各种材料的简单认识后，本课将研究聚焦在杯子这样一个具体的物品上，从而细化对各种材料特点的认知。本课分为三个模块，四个教学环节：1.观察辨别生活中常见杯子的材料。2.比较并描述各种材料的杯子的不同特点，发现不同材料的杯子在使用过程中有一定的缺陷，思考克服这些缺陷的方法。3.观察.描述.分析保温杯的组成材料，意识到集中材料的优点可以改善物品的性能。4.通过阅读，知道科技进步新材料可以带来更多的便利。这四个环节从“辨别材质”到“探究特点”，再到“了解用材目的”，层层递进，一步一步引领学生从表及里，由现象到本质，逐渐发现小小杯子中隐藏的科学奥秘。 【学情分析】 杯子是学生日常生活中较熟悉的物品，日常使用也比较频繁，但大多数学生对杯子用材以及不同材料杯子的特点并不是很关注，因此对不同材质杯子的特点认识就不会很全面。因此在教学过程中多采用利用多种感官观察.创设生活情境的方式让学生在体验中描述.比较.辨别，逐渐形成科学的思考习惯及语言表述。以杯子为载体，感受用不同材料制作的物品用途是不同的，从而更深入地理解材料的不同特点，进而展开针对材料特点解决实际问题的思考和现象解释，让学生对常见材料的性质初步建立较全面的认识。 【教学目标】 [科学观念] 1.辨别不同杯子使用的材料。知道人们往往会根据需要，选择不同材料的杯子。 2.知道每一种材料都其特点，了解材料多样性与物品功能性的关联。 [科学思维] 1.通过比较.分类的方法，知道各种材料的杯子都有自己的特点。 2.通过发散.重组.创新思维，进一步认识材料的特点，提出基于这些特点的科学问题。 3.通过分析.综合.推理，了解选择材料的目的。 [探究实践] 能利用多种感官，观察不同材料制作的杯子，并进行简单比较，用提供的学习单记录和共享观察结果，具有初步的收集信息和得出结论的意识。 [态度责任] 1.在好奇心驱使下，对生活中不同材料的杯子特点与用途表现出直觉兴趣。能如实记录观察到的信息；尝试从不同角度.不同方式认识事物。 2.愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的观点。 3.认识到科学实践对理解世界和改善生活的重要性。 【重点与难点】 [重点]用不同感官观察杯子，多方面比较并描述各种材料的杯子特点。 [难点]针对单一材料制作的杯子的缺点，思考通过组合材料改进杯子。 【教材准备】 教师准备：PPT.不同材料的杯子（塑料.不锈钢.木头.纸.玻璃.陶瓷）.热水.变色马克杯。 学生准备：文具.学习单.保温杯。 【教材用时】 1 课时。 【教材过程】 模块一：不同材料的杯子有不同的特点 1.谈话：同学们，上节课我们认识了常见的材料，现在这些材料被做成了各种各样的杯子（板书——各种各样的杯子）你能认出这些杯子分别是用什么材料做的吗？ 2.提问：大家真棒，一眼就认出了制作这些杯子的材料，可是杯子都是用来喝水的，为什么要用这么多的材料？它们都有什么特点？ （预设：纸杯一次性方便.塑料轻.玻璃好看...) 3.谈话：为了让同学们观察得更清楚，老师给每个小组各准备了5种杯子，它们分别是：玻璃杯.塑料杯.金属杯.纸杯.木头杯。 4.谈话：想知道这些不同材料制作的杯子各自有什么特点，你们会用哪些好办法来观察呢？（预设：看一看——看杯子的颜色形状——这些材料还可以做成其他的颜色和形状吗？看来呀，颜色和形状跟材料本身的特点关系不是很大，对不对？那咱们应该看什么呢？老师给同学们提一个醒，如果我把玻璃杯和其他材料的杯子分开，你能看出它们有什么不同吗？（观察材料的透明度）掂一掂——这两个环节都是用手来感受的，现在老师再用手做一个动作，你们知道这个动作叫什么？它可以感受杯子的什么特点？掂一掂，可以感受杯子的轻重。捏一捏——软硬；摸一摸——感受杯子的光滑还是粗糙。这三种方法呀都是我们可以直接观察的，杯子很多时候是用来装热水的，它们烫不烫手？我们可以借助什么来观察？(热水)同学们可以倒上热水以后再摸一摸，感受一下不同材料制作的杯子有什么不同的感觉。 5.观察：非常棒，在这么短的时间里同学们想出了这么多的观察方法，那么在接下来的时间里，咱们分别用刚才的四种方法分别来观察这5种杯子。每两位同学为一组共同观察，分别完成自己的学习单记录，完成前三个比较后，把两个杯子放在桌子中间，举手ok示意，老师过来倒热水，同学们在不移动杯子的情况下，把手拢在杯子的旁边，看看有什么不同的感受。观察的时候一定要小心不要打翻杯子，小心烫伤哦！ 6.学生交流，通过观察和分享自己的发现。老师还要表扬大家在观察过程中都注意到了轻拿轻放，有些杯子并不耐摔哦，请你给教材第6页的上的杯子归类，哪些易碎，哪些不易碎。 7.小结：看来不同材料做的杯子有这么多的不同点啊，你们观察得真仔细！ 模块二：克服不同杯子的缺点 1.谈话：同学们刚刚可真棒，发现了杯子有这么多的不同，老师发现材料里有些不同对于杯子来说可不是一件好事。出示不锈钢杯.纸杯.玻璃杯：你发现这些杯子使用时有什么不便？说一说。独立思考，同桌两人交流，全班分享，学生回答后板书：纸杯：太软；金属杯：烫手；玻璃杯：易碎…… 2.提问：是啊！面对这些材料的缺点，你能选择一种杯子想出其它办法克服它们的缺点吗。学生尝试提出问题和解决的办法。独立思考； 写一写.画一画想到的办法；向同伴交流自己的想法；全班展示。 3.交流:同学们，你们可真棒，厂家想的一些办法和你们一样（出示实物）套上塑料的纸杯套的纸杯.带把不锈钢杯.带保护套的玻璃杯。这些办法能克服这些缺点吗？如何解决的？说一说。全班交流（预设：增加把子.杯套变硬.循环使用.保护套)。 4.谈话：同学们真会动脑筋，提出了这么多的问题，想出了这么多解决的好办法。 模块三：组合材料制作的杯子 1.谈话：看来单一材料的杯子难免有它的缺点，同学们可真棒，想到了这么多的方法克服它们的缺点，现在这里还有一个不简单的杯子呢，瞧！它就是保温杯！现在我们一起来认识一下保温杯结构图：杯体.杯盖.胶垫.杯嘴.开关.密封圈。 2.提问：保温杯可真不简单！我发现它是由好几种材料做成的，现在小挑战来了，同学们你们知道保温杯各个部分是用什么材料做的，为什么选这些材料吗？接下来请各小组长拿出保温杯，同学们仔细观察，看看它的各个部分是用什么材料做的呢？为什么选这些材料？ 3.学生观察后汇报。 杯体：外面是塑料做的，里面是金属做的；塑料隔热性能比较好，金属保温性能比较好。杯嘴和杯盖：是塑料做的，塑料导热性能比较差，不烫嘴。密封圈和胶垫：是硅橡胶做的，硅橡胶耐高温，不易变形，能有效地防漏。老师引导辨别塑料和硅胶。 4.阅读资料：了解变色马克杯：瞧！随着科技的进步，新材料的出现越来越让我们的生活多姿多彩，这是一只会变色的杯子！你能揭开它的神秘面纱吗？出示实物变色马克杯，学生感受科技的进步，材料的不断改进，提升生活的便利性。 总结：今天这堂课，我们观察了生活中各种各样的杯子，发现不同材料的杯子有不同的特点，人们把具有不同特点的材料组合起来，做成满足不同需要的物品。课后请你尝试设计一个杯子满足你的日常需要，思考需要用到哪些材料，把你的想法画一画，和周围小伙伴们交流分享。 3.金属 【教材分析】 本课是苏教版小学科学二年级上册第一单元《它们是用什么做的》第三课的学习内容，是在学习《认识常见材料》《各种各样的杯子》之后认识《金属》。本课主要分成三个模块：模块一.生活中常见的金属。通过观察生活中的金属物品，发现金.银.铜.铁.铝是生活中常见的金属。模块二.常见金属的共性和个性。通过三个动手操作活动，引导学生发现金属有独特的光泽，金属的传热效果好，金属在被敲打后会变形。通过弯一弯的动手活动发现不同的金属软硬不同。讨论用金属制成的物品的优点，通过观察生活中不同的铜.铁.铝制品，讨论.发现金属材质的优点，交流生活中其他金属材质的物品及其用途，丰富认识。模块三.废旧金属的循环利用。通过观看视频，认识金属是由矿物冶炼得来的，地球上的矿物是有限的，废旧金属可以回收再利用。 【学情分析】 通过本单元前两课的学习，学生已经认识了生活中常见的材料，知道不同的材料有不同的特点，金属是生活中一种常见的材料，但是对于金属具体有哪些共同特征，不同金属的个性特征，金属的来源和回收利用学生并不清楚。 【教材目标】 [科学观念] 通过观察生活中的金属物品，能说出生活中常见的金属材料有金.银.铜.铁.铝。 [科学思维] 观察比较不同金属的光泽.传热效果.软硬，通过画图等方式表达自己的想法。 [探究实践] 通过利用砂纸打磨不同材质的金属棒，将不同材质的小棒放入热水中，用手弯折和用锤子敲打铜.铁.铝丝的活动，观察.比较不同金属在光泽.颜色.传热效果.软硬上的特点。 [态度责任] 能如实记录观察到的信息，尝试从不同角度.以不同方式认识常见金属，愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 【重点和难点】 [重点]观察比较不同金属的光泽.传热效果.软硬，通过画图等方式表达自己的想法。 [难点]观察常见金属的共性.个性特征。 【教学准备】 分组材料：相同长度相同粗细的铜.铁.铝.木.塑料棒，相同长度相同粗细的铜.铁.铝丝，砂纸.锤子.金属杯.热水。 【教学用时】 1 课时。 【教学过程】 模块一：生活中的常见金属 1.交流：在之前的学习中，我们发现生活中有些物品是用金属制成的（板贴——金属）。比如——金属杯。 2.提问：你还能想到哪些用金属制成的物品？ 学生交流讨论。 3.小结：原来金属制品在生活中这么常见啊！金.银.铜.铁.铝是生活中常见的金属。金属究竟有哪些特征使得它们在生活中的应用如此广泛？接下来，我们一起用看一看.摸一摸.敲一敲的方法去观察金属的共同特征。 模块二：常见金属的共性和个性 1.活动：铜.铁.铝制成了生活中的很多物品。这三根小棒分别是用这三种金属制成的。这是——（略停顿）铜棒，这是——铁棒，这是——铝棒。（乍看之下，铁棒和铝棒比较相似，为了辨于同学们区分，我在铝棒上用标签作了记号。）它们的长度.粗细都是一样的。（有些同学已经注意到了我想让大家观察的特征）这是砂纸，用砂纸打磨金属棒，可以使我们更清晰地观察到它本来的样子。它有没有光泽？请仔细看一看。若这根金属棒有光泽，在括号里打勾。 2.提问：你有什么发现？拿着卡片来说一说。（预设：都有光泽） 3.小结：我们用看一看的方法去观察了三根金属棒，同学们发现虽然它们是不同的金属，但是它们有一个共同点，都有光泽（板贴——有光泽）。 4.活动：接下来，我们用摸一摸的方法，去研究金属另外的特征。除了铜.铁.铝，塑料，木头也是生活中常见的材料。把这五种材质制成的相同长度.相同粗细的小棒同时放入同一杯热水中，摸一摸这些小棒的末端（强调末端），它变热了，还是没有变热？将摸上去变热的小棒的编号填在左边，将摸上去没有变热的小棒的编号填在右边。 5.提问：谁来与大家分享一下你们的观察结果？ 6.小结：变热的是什么材质的小棒？——都是金属！而塑料和木头没有变热。通过摸一摸，大家发现金属小棒都变热了，这说明它们的传热效果比较好。（板贴——变热了） 7.活动：我们再来用敲一敲的方法观察金属。 用锤子敲打相同长度.相同粗细的铜丝.铁丝.铝丝，敲打的次数也要相同，会有什么结果呢？先来看铜丝——被敲打50次的铜丝有变化吗？（预设：变扁了.变胖了）再来看看被敲打50次的铁丝。有什么变化？（预设：变扁了）那被敲打50次的铝丝呢？（预设：变扁了）这三种金属丝被锤子敲打50次后，形状都改变了！（板贴——形状改变） 8.小结：通过看一看.摸一摸.敲一敲，我们发现金属都有光泽，传热效果好，被敲打后形状都改变了。 9.活动：除此以外，我们还可以用弯一弯的方法去观察不同金属的软硬。用手弯一弯相同长度.相同粗细的铜丝.铁丝.铝丝。为了便于大家区分，铝丝上用标签做了记号。在弯的时候要特别仔细哦！仔细地去感受，比较一下折弯它们用的力气是一样的吗？用最大力气的画三颗星，用最小力气的画一颗星。星星越多，表示用的力气越大。 10.提问：掰弯它们用的力气是一样的吗？ 11.小结：（虽然大家的感受略有区别，但是大家共同发现了折弯这些金属丝时用的力气是不一样的）通过弯一弯，我们发现铜丝和铝丝的软硬是不一样的。（板贴——软硬不同） 12.交流：通过看一看.摸一摸.敲一敲，我们观察到金属都有光泽，当它们的底端与热水接触后，顶端都变热了，被敲打后形状都改变了。通过弯一弯，我们发现不同金属的软硬不同。正是基于金属的这些特点，人们将金属加工后制成了许许多多的物品。这些物品都是用金属制成的。它们有哪些优点呢？ 用铁做成工具，有什么优点？（预设：坚硬.结实.耐用） 用铝做成一次性瓶盖.盆.易拉罐.锡箔纸，又有什么优点？（预设：轻便） 补充：给学生掂一掂铁棒和铝棒——铝轻，能够被加工得像纸一样薄，在地球上的储量最多。铝的价格也比较便宜，所以用它制成的物品价格低廉。 模块三：金属的循环利用 1.提问：金属有这么多的优点，所以它在我们生活中有着这么广泛的应用。你知道金属是从哪里来的吗？ 学生交流 2.播放视频——采矿，冶炼金属…… 3.谈话：原来金属是从矿物中提炼出来的。（板贴：金属 ←矿物） 地球上的矿物用一点就少一点。回收废旧金属，实现金属的循环利用是减少矿物资源浪费的好方法。我们一起来看一看工厂是怎么回收再利用废旧金属的。 4.播放视频——回收再利用金属 5.布置任务：今天我们一起观察了金属的特征，基于金属的这些特征，发现了金属材料的优点，还了解了金属的来源和工厂是如何回收再利用废旧金属的。金属在生活中有着这么广泛的应用，我想，每位同学家里或多或少有一些废旧的金属制品吧，比如饼干盒……课后，同学们试着去找一找家里的废旧金属制品，想办法改造它们，让它们再利用。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$