5.2珍惜师生情谊（导学案）道德与法治统编版五四学制2024六年级全一册

5.2《珍惜师生情谊》导学案 一、学习目标 道德修养：感受良好师生关系，发自内心的尊重老师；寻找与老师相处的方式，正确看待老师的表扬和批评，珍惜师生情谊。 健全人格：培养尊重老师、热爱老师的情感，主动关心老师，理解老师，构建和谐的师生关系。 二、学习重难点 重点：如何建立和谐的师生关系 难点：如何正确对待老师的表扬和批评 三、课前预习 一、了解教师职业 1. 、 、 是师生交往理想而美好的状态。 2.老师是我们敬重的长辈，是我们的 ，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应该 老师。 3.真诚接受老师的 。我们应该发自内心地 老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以 的态度与老师交流。 4.老师的表扬意味着 ，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应该 ， ，争取做得更好。 5.老师的批评意味着 ，帮助我们 、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的 上，理解老师的良苦用心。 6. 不同风格的老师。由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。 四、课中探究 阅读教材第37—41页内容，认真思考下列问题，并在课本上标出答案。 1. 师生交往理想而美好的状态是怎样的？ 2. 如何建立和谐的师生关系？ 3.如何正确对待老师的表扬和批评？ 五、课后巩固 1．“良药苦口利于病、忠言逆耳利于行”。有些同学总是喜欢老师的表扬，害怕老师的批评， 一旦受到老师的批评，就会产生不良情绪，甚至埋怨老师。下列同学受到老师的批评后， 想法正确的是（   ） A．我们应该站在老师的立场上看问题，因为老师总是正确的 B．老师的批评是造成学生成长烦恼的重要因素 C．老师的批评是对我们的关心，我们应该无条件接受 D．老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，能帮助我们反省自己、完善自我 2．看到如图漫画，大家给这位同学提出了建议。你认为可行的是（   ） ①小道：要善于从老师的教诲中汲取成长的营养 ②小德：正确对待老师的批评，理解老师的良苦用心 ③小法：承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同 ④小治：师生之间要彼此尊重、教学相长、携手共进 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3．复旦大学首个盲人研究生、无锡首位视障老师朱苓君说：“教师是一个非常神圣的职业，在成长的道路上，是老师给了我鼓励和温暖，他们的关怀和培养，就像一盏盏明灯，照亮了我前行的路。所以我希望将来能够成为像他们一样的人，带给盲童知识和力量。”以下观点最能恰当概括上述内容的是（   ） A．老师作为教育工作者，是人类文明最主要的传承者 B．教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程 C．老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人 D．尊重老师是中华民族的优良传统，是我们作为晚辈的基本道德修养 4．每到期末，老师们忙着给孩子们定制专属评语，有的手绘表情包，生动有趣；有的把评语做成文创书签，鼓励孩子们不断阅读；还有的把千篇一律的评语变成“三行情诗”……这些“花式”评语创意十足，让孩子们拥有了“拆礼物”的快乐。对此，下列说法正确的是（   ） ①体现了老师对学生的鼓励和期待 ②说明教师是人类文明的主要传承者之一 ③能够激励学生更好地学习和发展 ④反映当今时代对教师提出了更高的要求 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 5．教数学的张老师很严肃，一开始我有点怕她，可现在我觉得她是我遇到的最好的老师。当我的成绩有进步时，她会在我的作业本里写上鼓励的话；当我生病在家时，她会主动关心我。现在，数学是我最喜欢的一门课，遇到不懂的题我就去问张老师。这位同学的经历表明（   ） ①我们要学会承受和转化消极情绪 ②严肃的老师缺乏幽默感，难以增进师生情感 ③与老师互动交流，可以促进老师更好地“教” ④情感影响人们的判断和选择，促使人们作出行动 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 6．校园生活里，同学们常常会遇到各种困惑。以下对小敏同学困惑的回应，正确的是（   ） A．接纳自己，包括接纳自己的不完美吗？——不包括，接纳自己是指接纳自己的优点 B．与好朋友产生矛盾了，我该主动和解吗？——不要主动，否则显得自己很没面子 C．老师布置的作业太多，完不成怎么办？——可以和老师沟通，合理表达自己的想法 D．看到同学在考试中作弊，我要不要举报他？——不用管，这是他自己的事情，和我无关 7．上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿……你认为小奇应该（   ） ①学会接纳自己的全部 ②学会反省自己的不足 ③理解老师的良苦用心 ④正确对待老师的批评 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 8．在学习和生活中，我们会遇到很多的老师。面对不同风格的老师，我们应该（   ） ①试着主动与老师交往，表达亲近感         ②尝试了解老师的初衷和用意，更好地理解老师 ③多角度了解教师职业，发现老师的优点     ④承认老师的差别，杜绝与老师发生矛盾 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 9．与老师发生矛盾或冲突时，下列解决路径最合理的是（   ） ①形成和谐的师生关系 ②冷静分析矛盾的原因 ③师生间达成相互谅解 ④以恰当方式进行沟通 A．①-②-③-④ B．①-④-②-③ C．②-④-③-① D．②-③-①-④ 10．【吾爱吾师】 材料一  小慧是七年级学生。一次数学课上，有同学传纸条，被老师发现，结果纸条正好落在小慧的桌子上。数学老师很生气，当众批评了小慧。小慧感到受了委屈，以至于数学上课不专心听课，也不认真完成数学作业，导致数学成绩明显下降。 (1) 结合材料一，分析小慧成绩下降的原因。 材料二  班主任发现小慧数学成绩明显下降，了解到他是对数学老师的批评感受到委屈进而影响学习之后，班主任决定和小慧谈一谈。 (2) 结合所学，写出班主任对小慧要谈的话的主要内容。 (3) 听了班主任的话，小慧豁然开朗，他决定主动找数学老师说明情况，作为好朋友，为让本次交流效果更好，请你告诉小慧如何建立良好的师生关系? 6、 反思总结（思维导图） / 学科网（北京）股份有限公司 $$ 5.2《珍惜师生情谊》导学案 一、学习目标 道德修养：感受良好师生关系，发自内心的尊重老师；寻找与老师相处的方式，正确看待老师的表扬和批评，珍惜师生情谊。 健全人格：培养尊重老师、热爱老师的情感，主动关心老师，理解老师，构建和谐的师生关系。 二、学习重难点 重点：如何建立和谐的师生关系 难点：如何正确对待老师的表扬和批评 三、课前预习 一、了解教师职业 1. 、 、 是师生交往理想而美好的状态。 2.老师是我们敬重的长辈，是我们的 ，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应该 老师。 3.真诚接受老师的 。我们应该发自内心地 老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以 的态度与老师交流。 4.老师的表扬意味着 ，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应该 ， ，争取做得更好。 5.老师的批评意味着 ，帮助我们 、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的 上，理解老师的良苦用心。 6. 不同风格的老师。由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。 【答案】1.彼此尊重、教学相长、携手共进。 2.良师益友，主动理解、关心老师。 3.引领和指导。尊重，勤学好问、积极主动 4.肯定、鼓励和期待，戒骄戒躁，再接再厉。 5.关心、提醒和劝诫，反省自己，内容。 6.尊重并适应 【解析】教材基础知识，解析略。 四、课中探究 阅读教材第37—41页内容，认真思考下列问题，并在课本上标出答案。 1. 师生交往理想而美好的状态是怎样的？ 2. 如何建立和谐的师生关系？ 3.如何正确对待老师的表扬和批评？ 【答案】1.彼此尊重、教学相长、携手共进。 2.①主动理解、关心老师。②真诚接受老师的引领和指导。③正确对待老师的表扬和批评。④尊重并适应不同风格的老师。 3.①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好的学习和发展。对待老师的表扬，我们应该戒骄戒躁，再接再厉，争取做的更好。②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己，完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 【解析】教材基础知识，解析略。 五、课后巩固 1．“良药苦口利于病、忠言逆耳利于行”。有些同学总是喜欢老师的表扬，害怕老师的批评， 一旦受到老师的批评，就会产生不良情绪，甚至埋怨老师。下列同学受到老师的批评后， 想法正确的是（   ） A．我们应该站在老师的立场上看问题，因为老师总是正确的 B．老师的批评是造成学生成长烦恼的重要因素 C．老师的批评是对我们的关心，我们应该无条件接受 D．老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，能帮助我们反省自己、完善自我 【答案】D 【详解】本题考查正确对待老师的批评。 A：老师并非总是正确，学生应理性看待批评而非盲目认同，故A说法错误； B：批评可能带来烦恼，但题干强调正确应对而非归咎批评本身，故B说法错误； C：接受批评需理性判断，不能无条件接受错误批评，故C说法错误； D：老师的批评本质是关心和引导，有助于自我反思与改进，故D符合题意； 故本题选D。 2．看到如图漫画，大家给这位同学提出了建议。你认为可行的是（   ） ①小道：要善于从老师的教诲中汲取成长的营养 ②小德：正确对待老师的批评，理解老师的良苦用心 ③小法：承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同 ④小治：师生之间要彼此尊重、教学相长、携手共进 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】A 【详解】本题考查正确对待老师的批评。 ①②：漫画中“老师的批评也是为你好”，这启示我们要正确对待老师的批评，理解老师的良苦用心，要善于从老师的教诲中汲取成长的营养，故①②符合题意； ③：题干未涉及接纳每位老师的不同，故③不符合题意； ④：题干未涉及师生之间要彼此尊重、教学相长、携手共进，故④不符合题意； 故本题选A。 3．复旦大学首个盲人研究生、无锡首位视障老师朱苓君说：“教师是一个非常神圣的职业，在成长的道路上，是老师给了我鼓励和温暖，他们的关怀和培养，就像一盏盏明灯，照亮了我前行的路。所以我希望将来能够成为像他们一样的人，带给盲童知识和力量。”以下观点最能恰当概括上述内容的是（   ） A．老师作为教育工作者，是人类文明最主要的传承者 B．教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程 C．老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人 D．尊重老师是中华民族的优良传统，是我们作为晚辈的基本道德修养 【答案】C 【详解】本题考查师生交往。 A：老师是人类文明的主要传承者之一，故A说法错误； B：师生相互促进在材料中未直接体现，朱苓君侧重老师对她的单向引导，故B不符合题意； C：朱苓君提到老师给予她知识、鼓励和精神指引，并激励她成为老师，直接对应“指导者”和“引路人”，故C符合题意； D：题干未涉及“尊重老师”这一传统或道德修养，故D不符合题意。 故本题选C。 4．每到期末，老师们忙着给孩子们定制专属评语，有的手绘表情包，生动有趣；有的把评语做成文创书签，鼓励孩子们不断阅读；还有的把千篇一律的评语变成“三行情诗”……这些“花式”评语创意十足，让孩子们拥有了“拆礼物”的快乐。对此，下列说法正确的是（   ） ①体现了老师对学生的鼓励和期待 ②说明教师是人类文明的主要传承者之一 ③能够激励学生更好地学习和发展 ④反映当今时代对教师提出了更高的要求 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】B 【详解】本题考查师生交往。 ①：教师通过创意评语传递对学生的关注和期望，体现了鼓励和期待，故①符合题意； ②：教师传承文明是宏观职业定位，但题干未直接体现“传承文明”，而是强调教育方式创新，故②不符合题意； ③：创意评语能增强学生积极性，促进其学习和发展，故③符合题意； ④：题干中教师的创新行为更多体现个人主动性，未明确指向时代对教师的要求，故④不符合题意； 故本题选B。 5．教数学的张老师很严肃，一开始我有点怕她，可现在我觉得她是我遇到的最好的老师。当我的成绩有进步时，她会在我的作业本里写上鼓励的话；当我生病在家时，她会主动关心我。现在，数学是我最喜欢的一门课，遇到不懂的题我就去问张老师。这位同学的经历表明（   ） ①我们要学会承受和转化消极情绪 ②严肃的老师缺乏幽默感，难以增进师生情感 ③与老师互动交流，可以促进老师更好地“教” ④情感影响人们的判断和选择，促使人们作出行动 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】D 【详解】本题考查情感的作用及师生关系。 ①：题干未提及学生主动转化消极情绪，而是老师的行为促使情感变化，故①不符合题意； ②：张老师虽严肃，但通过关心增进了师生情感，故②说法错误； ③：学生主动请教问题，促进师生互动，间接帮助老师调整教学，故③符合题意； ④：学生对老师的情感变化促使他更积极学习数学，体现情感影响行动，故④符合题意； 故本题选D。 6．校园生活里，同学们常常会遇到各种困惑。以下对小敏同学困惑的回应，正确的是（   ） A．接纳自己，包括接纳自己的不完美吗？——不包括，接纳自己是指接纳自己的优点 B．与好朋友产生矛盾了，我该主动和解吗？——不要主动，否则显得自己很没面子 C．老师布置的作业太多，完不成怎么办？——可以和老师沟通，合理表达自己的想法 D．看到同学在考试中作弊，我要不要举报他？——不用管，这是他自己的事情，和我无关 【答案】C 【详解】本题考查学会接纳自己、师生交往、友谊要讲原则、呵护友谊的方法。 C：与老师沟通是解决问题的合理途径，体现理性表达诉求、尊重师长的态度。故C说法正确； A：接纳自己应包含优点和不足（如不完美），全面接纳才能正确认识自我。故A说法错误； B：主动和解是维护友谊的积极方式，被动可能激化矛盾，与友善沟通的价值观不符。故B说法错误； D：考试作弊破坏公平，放任不管违背诚信原则，应通过恰当方式维护规则（如提醒老师）。故D说法错误； 故本题选C。 7．上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿……你认为小奇应该（   ） ①学会接纳自己的全部②学会反省自己的不足 ③理解老师的良苦用心④正确对待老师的批评 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】D 【详解】本题考查接纳自己、正确对待老师的批评。 ②③④：小奇的做法是对老师的不尊重，也违反了课堂纪律，小奇应该学会反省自己的不足，理解老师的良苦用心，正确对待老师的批评，及时改正错误，②③④说法正确； ①：接纳自己的全部与题干内容无关，小奇应及时改正错误，①错误； 故本题选D。 8．在学习和生活中，我们会遇到很多的老师。面对不同风格的老师，我们应该（   ） ①试着主动与老师交往，表达亲近感         ②尝试了解老师的初衷和用意，更好地理解老师 ③多角度了解教师职业，发现老师的优点     ④承认老师的差别，杜绝与老师发生矛盾 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 【答案】A 【详解】本题考查接纳风格不同的老师。 ①：试着主动与老师交往，表达亲近感，能够增进师生之间的相互了解，有助于建立良好的师生关系，更好地适应不同风格的老师，故①符合题意；   ②：尝试了解老师的初衷和用意，能让我们站在老师的角度思考问题，从而更好地理解老师的教育教学方式，以积极的态度面对不同风格的老师，故②符合题意；   ③：多角度了解教师职业，发现老师的优点，能帮助我们欣赏不同老师的独特之处，接纳不同风格的老师，促进师生和谐相处，故③符合题意；   ④：承认老师的差别是正确的，但“杜绝与老师发生矛盾”说法过于绝对，师生之间由于各种原因难免会产生矛盾，我们应学会正确处理矛盾，而不是杜绝矛盾，故④说法错误； 故本题选A。 9．与老师发生矛盾或冲突时，下列解决路径最合理的是（   ） ①形成和谐的师生关系②冷静分析矛盾的原因 ③师生间达成相互谅解④以恰当方式进行沟通 A．①-②-③-④ B．①-④-②-③ C．②-④-③-① D．②-③-①-④ 【答案】C 【详解】本题考查师生交往。 ABCD：首先“冷静分析矛盾的原因”，了解矛盾产生的根源；然后“以恰当方式进行沟通”，在明确原因的基础上，通过合适的方式与老师交流；接着“师生间达成相互谅解”，通过沟通解决问题，实现相互理解；最后“形成和谐的师生关系”，矛盾解决，师生关系更加和谐，故C符合题意，故ABD说法错误； 故本题选C。 10．【吾爱吾师】 材料一  小慧是七年级学生。一次数学课上，有同学传纸条，被老师发现，结果纸条正好落在小慧的桌子上。数学老师很生气，当众批评了小慧。小慧感到受了委屈，以至于数学上课不专心听课，也不认真完成数学作业，导致数学成绩明显下降。 (1)结合材料一，分析小慧成绩下降的原因。 材料二  班主任发现小慧数学成绩明显下降，了解到他是对数学老师的批评感受到委屈进而影响学习之后，班主任决定和小慧谈一谈。 (2)结合所学，写出班主任对小慧要谈的话的主要内容。 (3)听了班主任的话，小慧豁然开朗，他决定主动找数学老师说明情况，作为好朋友，为让本次交流效果更好，请你告诉小慧如何建立良好的师生关系? 【答案】(1)没有正确对待老师的批评，对老师产生抵触情绪，甚至将抵触情绪转到自己的学习上；不愿意和老师主动沟通，导致无心学习；不能正确对待挫折等。 (2)①老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。②对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 (3)①我们应主动理解、关心老师。②真诚接受老师的引领和指导。③正确对待老师的表扬和批评。④尊重并适应不同风格的老师。 【分析】考点考查：正确对待老师的表扬与批评，建立良好的师生关系； 能力考查：调动和运用知识能力和分析问题能力； 核心素养：道德修养。 【详解】（1）第一步：审设问。明确主体，作答范围及作答角度。 本问的设问主体为青少年，需要调用正确对待老师的表扬与批评有关知识分析，可从原因类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：小慧的同桌传纸条，落在小慧桌子上，被数学老师当众批评。小慧感到委屈不专心听课，导致数学成绩下降→可联系没有正确对待老师的批评+不能主动与老师沟通+不能正确对待挫折； 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问。明确主体，作答范围及作答角度。 本问的设问主体为青少年，需要调用正确对待老师的表扬与批评有关知识分析，可从续写类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：班主任发现小慧因受数学老师批评感到委屈而导致数学成绩下降→可联系理解老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 第三步：整合信息，组织答案。 （3）第一步：审设问。明确主体，作答范围及作答角度。 本问的设问主体为青少年，需要调用建立良好的师生关系有关知识分析，可从做法类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：小慧因受数学老师批评感到委屈而导致数学成绩下降→可联系主动理解、关心老师+接受老师的引领和指导+正确对待老师的表扬与批评+接纳不同风格的老师； 第三步：整合信息，组织答案。 6、 反思总结（思维导图） / 学科网（北京）股份有限公司 $$