整理收纳师（教学设计）科学冀人版一年级上册（新教材）

课题

整理收纳师

课型

新授课

教学目标

科学观念：

学生能说出整理收纳师的定义，知道其核心工作是合理布局空间、整理家用物品。

科学思维：

通过观察杂乱与整洁场景图片、讨论整理收纳师的能力要求，培养观察力与简单的逻辑分析能力。

探究实践：

主动参与课堂讨论、模拟整理活动，初步掌握观察、表达、合作的探究方法，激发对整理收纳的兴趣。

态度责任：

感受整理收纳对生活的积极意义，树立整洁有序的生活意识，培养尊重专业、乐于学习的态度。

教学重难点

重点：理解整理收纳师的定义与核心工作；知道成为合格整理收纳师的三个步骤（爱学习懂专业、能沟通善美学、培训上岗）。

难点：体会整理收纳师在空间、生活、心理三个层面的价值，将整理意识与自身生活联系起来。

教学环节

教学过程

课堂导入

1. 教师准备：课件（含杂乱房间、整洁房间对比图，整理收纳师工作场景图，“成为合格整理收纳师”步骤图）；杂乱的文具（铅笔、橡皮、尺子、笔记本）、收纳盒、标签贴纸；“整理小能手”荣誉贴纸。

2. 学生准备：提前观察自己的书桌或书包，记录“杂乱”或“整洁”的状态及感受。

一、导入

1. 出示课件中“杂乱房间”的图片（如玩具散落、书本乱堆），提问：“同学们，看到这样的场景，你们有什么感觉？想不想让它变整齐

呢？”引导学生说出“不舒服”“找东西麻烦”“想整理”等感受。

2. 进一步提问：“如果想让房间变整齐，但又暂时不想自己动手，该怎么办呢？”鼓励学生自由猜测，引出本节课主角——整理收纳师，导入课题。

课

程

学

习

二、新授

1. 什么是整理收纳师

1. 出示课件中整理收纳师工作的图片（如整理衣柜、摆放书籍），提问：“大家看看图片里的人在做什么？你们觉得他们是做什么工作的？”

2. 结合学生回答，展示课件中整理收纳师的定义：“运用专业技能，帮你合理布局空间、整理家用物品的人员，称为整理收纳师。” 带领学生齐读，用简单语言解释“专业技能”（比如知道怎么摆东西更省空间）、“合理布局空间”（让房间更整齐），帮助低年级学生理解。

2. 如何成为合格的整理收纳师

1. 提问：“想成为能帮大家整理房间的整理收纳师，需要具备什么能力呢？”组织学生分组讨论，每组派1名代表分享想法。

2. 结合课件逐步展示“成为合格整理收纳师”的三个步骤，用生活化语言讲解：

- 第一步：爱学习，懂专业。告诉学生整理收纳师要学很多知识，比如怎么分类物品、怎么利用柜子空间，就像大家在学校学习新知识一样。

- 第二步：能沟通，善美学。举例说明：整理收纳师要问清楚主人的需求（比如“你常用的玩具想放哪里”），还要让整理后的房间看起来好看，这就是“善美学”。

- 第三步：培训上岗。解释“培训”是跟着专业的老师学习，学会后才