第一单元 第4课时 重点讲练（二）（教学设计）【大单元教学】语文统编版三年级上册

第一单元 学校生活 第四课时 重点讲练（二） 1.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。 2.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 3.体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。 1.能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。 2.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 板块一：复习导入， 追逐“漏”的冒险探秘 1.复习回顾：《花的学校》主要讲了什么内容？说一说。 这是一首优美而富有童趣的诗歌，以 儿童 的视角，描绘了一群 活泼、天真、渴望自由 的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。 2.花的学校是什么样子的？他们在学校里怎样学习？他们犯了错误，老师会怎样惩罚他们？他们也像我们一样盼着放学吗？快走进这篇《花的学校》，来认识这些花孩子吧！ 板块二：关注有新鲜感的词句，想象画面 自学提示：细读课文，和同学交流有新鲜感的词句，想象画面。有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。 1.自由朗读第1、2自然段，哪些词句你觉得有新鲜感？谈谈你的感受。 （1）小组内交流，教师巡视并相机指导。 （2）有新鲜感的词句示例： ①润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。 ②于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 交流预设： “走过原野”“吹着口笛”“跑出来”“跳舞、狂欢”，把东风、花儿当做人来写，充满情趣。 “吹着口笛”，写出了东风的自由、轻快。（出示口笛的图片及相关介绍） 2.你能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？ 提示：可以从姿态、表情、动作等方面展开想象，边想边演读。 （1）小组内交流，教师巡视并相机指导。 （2）交流要点： 示例：花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。树枝高高扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作。他们一朵挨着一朵，一串挨着一串，还发出嘻嘻的笑声。 3.自由朗读第3—5自然段，边读边想象画面，并画出你感觉有新鲜感的词句。 （1）小组内交流，教师巡视并相机指导。 （2）有新鲜感的词句示例： ①我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ②他们关了门做功课。 ③雨一来，他们便放假了。 交流预设： “在地下的学校里上学”“做功课”“放假”把花儿当做人来写，跟我们的学习生活一样，真有趣。 地下的学校是什么样的？他们会做些什么功课？真好奇。 4.你能想象花“放了假”是什么的情景吗？ 提示：可以从他们的心情、放了假会做什么来想象。 （1）小组内交流，教师巡视并相机指导。 （2）交流展示。 示例1：花孩子们放假了，非常开心，不用担心会因为做不完作业会挨罚。 示例2：花孩子们会相互拉着手，迫不及待地从地下的学校里跑出来，欢呼着，跳跃着。 5. “雨一来，花孩子们就放假了。”你喜欢这样的表达吗？如果是清风一吹，如果是蝴蝶一来，如果是……他们又会怎么样呢？仿照例句写一写。 （1）小组内交流，教师巡视并相机指导。 （2）交流展示。 示例1：清风一吹，他们便扬起双臂，扭动着身子。 示例2：蝴蝶一来，他们便伸出手臂，邀请蝴蝶一起跳舞。 示例3：小鸟一来，他们便拍手欢迎，为歌唱的小鸟打着节奏。 6.自由朗读第6—9自然段，结合有新鲜感的词句，联系生活实际，想象奇特的画面。 （1）小组内交流，教师巡视并相机指导。 （2）交流展示。 有新鲜感的词句示例： （1）树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 交流预设：树枝是在手拉手轻轻地聊天；雷云鼓掌邀请花孩子们出来玩耍。 （2）我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 交流预设：花孩子们“扬起双臂”想让妈妈抱一抱，想和妈妈说说知心话，表现出花孩子们对母亲的依恋，对家庭的眷恋。 板块三：关注拟人手法，使句子更生动 1.《花的学校》中拟人手法的运用，让花的世界变得鲜活、有趣，也让读者更能深入地理解和感受作者想要表达的情感和主题。 2.什么是拟人手法？ 在描写事物时，为了让事物更活泼，给人亲切感，使语言生动、形象，人们常常把事物想象成人，使事物具有人的表情、语言、动作及想法等。 例如，课文写东风“走过荒野”“吹着风笛”，惟妙惟肖地写出了东风吹过荒野的动态，赋予东风人的行为——有脚能行走，有口能吹风笛，语言生动而富有情趣。 写花孩子们跑出来“跳舞”“狂欢”， 是把花朵当成人来写，写出了花的喜悦和无拘无束的自由，为文章增添了活力。写他们“关了门做功课”，雨一来他们便“放假了”， 诗人想象花朵是地下的学校里的学生，充满了童真童趣。 课文写树枝“互相触碰着”，写绿叶在狂风里“簌簌地响”，写雷云“拍着大手”，生动形象地写出了大自然里雷雨前的景象，将雷声拟人化，童趣化，生动形象。 3.如何运用想象把事物当作人来写，写出奇特而又新鲜感的词句呢？ （1）要赋予事物人的动作，注意：有些动作我们人有，动物也有，这个不算把事物当成人来写，必须写人类特有的动作。 例如：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 蟋蟀在草丛里无忧无虑地弹琴。 （2）要赋予事物以人的神态和感情。 例如：鸟儿在枝头兴致勃勃地讲着自己的趣事。 花儿们谁也不服气就，用尽本领比谁更美丽。 4.练一练：请你展开丰富的想象，把下面的句子改写得更加生动形象。 （1）春雨过后，银梨树发芽了。 示例：阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。 （2）风儿吹翻书页。 示例：清风不识字，何故乱翻书？ （3）小雨点儿从云彩里飘落下来。他们落在荷叶上，落在草叶上，也落在了小溪里。 示例：小雨点儿从云彩里飘落下来。他们在荷叶上欢快地跳舞，在草叶上悠闲地荡秋千，在小溪里放声歌唱。 课堂小结 这首诗通过丰富的想象，描绘了花孩子们在地下学校的生活以及下雨后放假出来玩耍的情景，充满了童真童趣。其以儿童的视角和口吻，将自然现象与儿童的生活、情感相融合，展现了儿童眼中美好而富有诗意的世界。 有新鲜感的词句 把花当做人来写 花的学校 活泼、可爱、调皮 的花孩子 儿童的视角 丰富的想象 A类：熟读课文，背诵自己喜欢的段落。 B类：仿照课文的拟人手法，写一段话，描述一种植物的活动。 例如：风一吹，向日葵们便开心地笑了，它们晃动着脑袋，互相说着悄悄话。 C类：阅读泰戈尔的其他作品，如《飞鸟集》，并与同学交流感受。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$