第一单元 第1课时 基础大闯关（教学课件）【大单元教学】语文统编版三年级上册

语文三年级上册大单元教学课件 第一单元 学校生活 目录 第三课时 重点讲练（一） 3 第二课时 课文内容梳理 2 第一课时 基础大闯关 1 第四课时 重点讲练（二） 4 第五课时 单元重难点突破 5 第六课时 班会课 6 第七课时 习作指导课 7 第八课时 整本书阅读课 7 第一课时 基础大闯关 板块一：单元导读，明确要素 单元主题：学校生活 语文要素 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 体会习作的乐趣。 习作要素 板块二：目标定向，自主学习 学 习 要 求 正确认读词语，读通课文。 画出喜欢的语句或段落，多读几遍，初步感知文章内容。 再读课文，不明白的地方做标记。 板块三：全班交流，点拨引导 早晨 穿戴 鲜艳 服装 打扮 敬爱 国旗 敬礼 安静 树枝 好奇 孔雀 招引 粗壮 枝干 影子 第一关：生字新词我会读 阵雨 荒野 跳舞 狂欢 功课 放假 互相 狂风 急急忙忙 自然 能够 双臂 第一关：生字新词我会读 自言自语 惹人喜爱 绚丽多姿 欢蹦乱跳 咿咿呀呀 糊里糊涂 摇头晃脑 鸦雀无声 一字不漏 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 糊里糊涂 口干舌燥 咿咿呀呀 急急忙忙 第一关：生字新词我会读 容易读错的字： 坪坝(bà) 摔跤(jiāo) 绒(róng)花 惩罚(fá) 荒野(huāng) 衣裳(shang) 放假(jià) 照例(lì) 背诵(sònɡ) 粗壮(zhuàng) 打扮(bàn) 圆圈(quān） 功(gōng)劳 绒球(róng) 飘扬(yáng) 摔跤(shuāi) 洁白(jié) 挨(ái)打 糊涂(hú tú） 服装(zhuāng) 认读多音字： jiǎ （ ） bèi （ ） 假 背   jià （ ） bēi（ ） quān（ ） 圈   juàn（ ） 假发 放假 背后 背包 圆圈 羊圈 在使用这个字时，一定要先把这个字的读音和意思弄明白，意思可以结合组词来理解，这样才能准确地应用。 认读多音字： jiǎ （ ） bèi （ ） 假 背   jià （ ） bēi（ ） quān（ ） 圈   juàn（ ） 假发 放假 背后 背包 圆圈 羊圈 在使用这个字时，一定要先把这个字的读音和意思弄明白，意思可以结合组词来理解，这样才能准确地应用。 第二关：汉字书写我能行 rónɡ 结构：左右 偏旁：纟 笔画数：9 组词：绒毛 羽绒服 绒球 造句：妈妈给我织的毛衣上有一层细细的绒毛。 书写提示：“戎”横短斜钩长，略带弯势，竖撇要穿插到左部提的下面。 12 fú 结构：左右 偏旁：月 笔画数：8 组词：服装 舒服 心服口服 造句：妹妹的新衣服真好看。 书写提示：“月”窄而长，右上横折钩的折要短些，右下的捺要舒展。 13 wǔ 结构：左右 偏旁：夕 笔画数：14 组词：跳舞 翩翩起舞 手舞足蹈 造句：柳枝随着微风翩翩起舞。 书写提示：上窄下宽。上部笔画多而紧凑，第三横最长，四竖画分列竖中线左右，并向中心聚；下部宽松舒展。 14 huānɡ 结构：上下 偏旁：艹 笔画数：9 组词：荒野 荒凉 荒无人烟 造句：让荒凉的沙漠变成绿洲是我的梦想。 书写提示：上扁下大。“亡”的点在竖中线上，横略向右上斜，最后三笔略宽。 15 bàn 右上部是“八” què 扮 雀 这一笔是竖 重点指导： luò 不要写成左右结构 bì 落 臂 这一笔是竖 第三关：课文朗读我最棒 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 第三关：课文朗读我最棒 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 树枝在林中互相碰触这，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着打手。这时，花孩子便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我游我自己的妈妈一样。 第三关：课文朗读我最棒 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思呢？请您给我讲讲吧！” 后来，有个同学问孙中山：“你向显示提出问题，不怕挨打吗？” 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 提示： 句子的朗读，要注意重音。包括朗读时的重读、轻读及语速的快慢。 要结合对句子的理解，根据语义表达的需要读好句子的重音。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 朗读指导： 语气要诚恳，重音“真的” 要轻读，透露出天真无邪的感觉；重音“地下”可以重度，表示强调。 活泼，充满小孩子的天真和幻想。 . . . . 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 朗读指导： 重音“一点儿”要重读，突出他此刻困惑的心理。 困惑，不解。 . . . 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 朗读指导： 重音“不懂就要问”要慢读，更能表达即使冒一点儿危险也值得的意思。 心甘情愿，坚定不移。 . . . . . 小组合作，运用刚才学到的方法，读一读课文中精彩的句子吧。 板块四：观察成语，交流发现 下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 chì zào jí zhǎo diào 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 这些成语都含有人体器官，都和人有关。 人的动作——摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快 人的外貌状态——披头散发、面红耳赤、口干舌燥 人的心理——提心吊胆 我发现： 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 我发现： 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 每个成语中都含有近义词。 前四个成语，第一个字和第三个字意思相近。 后四个成语，第二个字和第四个字意思相近。 你还能写出这样的词语吗？积累下来。 粉身碎骨 手舞足蹈 摩肩擦踵 得心应手 赏心悦目 心明眼亮 刻骨铭心 耳濡目染 垂头丧气 作业设计 A类： 1.端正身体，用最工整的字迹来书写本单元词语。 2.写出几个含有人体器官的四字词语。 B类：和你的好朋友一起有感情地朗读课文，并画出课文中你觉得有新鲜感的词句。 学好语文，快乐成长！ 32 $$