3 不懂就要问 课件-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件围绕统编版三年级上册略读课文《不懂就要问》展开，以“寻访多彩校园”系列为导入，衔接前两站“大青树下的小学”“花的学校”，聚焦第三站“私塾”，通过学习提示任务分解和自学单搭建支架，引导学生掌握略读方法。 其亮点在于融合文化自信（介绍私塾文化及孙中山事迹）、思维能力（用“先……然后……最后……”梳理事件）和语言运用（积累带人体器官的成语），采用自学单和词语新鲜感分析等方法，既培养学生略读能力与积累习惯，又为教师提供结构化教学流程。

寻访多彩校园 · 第三站 不懂就要问 学 * 略读课文　｜　统编版语文 三年级上册 · 第 3 课 一百多年前的一所私塾，一位爱问的少年。 执教：漠漠老师 《不懂就要问》 · 一课时 2 / 15 第三站：旧时的学校 第一站 大青树下的小学 边疆的多彩 第二站 花的学校 想象的多彩 第三站 私塾 旧时的学校 → → 一百多年前，孙中山小时候 就读的学校，叫作——私　塾 孙中山（1866—1925），广东香山人，中国近代伟大的民主革命家。 《不懂就要问》 · 一课时 3 / 15 私塾，是什么？ ■ 旧时私人设立的学校，多设在家庭、宗族里。 ■ 一位先生，教《三字经》《百家姓》《千字文》…… ■ 只教念、教背；书里的意思，从来不讲。 ■ 先生手里，还常有一把戒尺。 课文选自 1928 年《新学制小学教科书》，有改动。 《不懂就要问》 · 一课时 4 / 15 读课题，问一问 「不懂就要问」，是谁说的？ 他，为什么这样说？ 问 带着这两个问题，走进课文。 《不懂就要问》 · 一课时 5 / 15 认识略读课文 三年级起，我们要开始学着自己读书了。 ① 课题带 * 号 这是「略读课文」的标志 ② 课文前有学习提示 没有课后习题 ③ 生字只认、不写 读准字音就可以了 略读课文：在学习提示的帮助下，运用学到的方法，自己读。 这篇课文，就是我们的第一次略读。 《不懂就要问》 · 一课时 6 / 15 学习提示里，藏着三个任务 学习提示：　默读课文，想想课文讲了一件什么事，谈谈你对这件事的看法。把你觉得有新鲜感的词句画下来，和同学交流。 ① 想想课文讲了一件什么事？ ② 谈谈你对这件事的看法 ③ 画出有新鲜感的词句 《不懂就要问》 · 一课时 7 / 15 自己读课文，完成学习单 默读课文 · 不出声 · 不指读 · 边读边想 个别字不认识、词不理解，没关系——了解大意就行。 学习单 · 三个任务 ① 填一填：课文讲了一件什么事 ② 写一写：你的看法（用上课文句子） ③ 画一画：有新鲜感的词句 读课文时，铅笔随手画——好词好句圈起来。 （自学约 8 分钟，之后全班交流） 《不懂就要问》 · 一课时 8 / 15 词语读一读 私塾 咿咿呀呀 背诵 照例 糊里糊涂 摇头晃脑 霎时 鸦雀无声 戒尺 一字不漏 厉声 详细 挨打 多音字「挨」：āi 挨着　→　ái 挨打（本课） 正音：背诵 sòng　　霎 shà 时　　挨 ái 打 《不懂就要问》 · 一课时 9 / 15 这些词语，为什么有新鲜感？ 咿咿呀呀 拟声词——读书像唱歌一样 糊里糊涂 ABAC 式，读起来有节奏 私塾 · 戒尺 陌生的、少见的 摇头晃脑 带人体器官，藏着近义词（摇＝晃） 把你的发现，和同学说一说。 《不懂就要问》 · 一课时 10 / 15 语文园地一 · 词句段运用 这些成语，有什么共同点？ 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 手疾眼快 口干舌燥 都带人体器官，都藏着近义词—— 摇＝晃　　提＝吊　　疾＝快　　干＝燥 课后任务：再积累 3 个这样的词语。 积 《不懂就要问》 · 一课时 11 / 15 课文讲了一件什么事？ 孙中山小时候在（私塾）读书。 他先＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 最后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 方法：先找人物、时间、地点，再用「先……然后……最后……」把事情说清楚。 《不懂就要问》 · 一课时 12 / 15 你对这件事有什么看法？ 结合课文里的句子说一说。 「这样糊里糊涂地背，有什么用呢？」 ——会背了，还不满足（第 2 段） 他「壮着胆子」站起来，问：「先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！」 ——不怕戒尺，一定要问（第 3 段） 「学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。」 ——课题的答案，就在这句话里（最后一段） 《不懂就要问》 · 一课时 13 / 15 再看看周围的人 同 学 们 吓呆了，霎时变得鸦雀无声。 ——私塾里，从没有人这样问过 先　　生 拿着戒尺，厉声问道　→　收起戒尺，讲得很详细。 ——这一问，问出了真正的学习 《不懂就要问》 · 一课时 14 / 15 学问学问，不懂就要问 ——课文的最后一段 内容上 不懂就要问——勤学好问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。 方法上 读学习提示 → 提出任务 → 自己读课文。 《不懂就要问》 · 一课时 15 / 15 课后积累 ① 摘一摘 课文中有新鲜感的词句 （抄到积累本上） ② 积一积 带「人体器官＋近义词」的词语（再积累 3 个） ③ 讲一讲 把孙中山的故事讲给家人听（用上「先、然后、最后」） 问 学问学问，不懂就要问。 $