第一单元 第2课时 课文内容梳理（教学设计）【大单元教学】语文统编版三年级上册

该小学语文教学设计围绕“学校生活”单元，通过复习导入回顾旧知（单元主题、生字词），衔接作者背景与课文内容梳理，以问题引导、小组讨论为支架，助力学生掌握三篇课文主要内容。 亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如介绍泰戈尔诺贝尔文学奖及孙中山事迹渗透文化认同，通过默读、小组讨论梳理内容、赏析想象句提升语言运用与思维敏捷性。分层作业适配不同需求，为教师提供清晰流程，助力学生夯实阅读基础与文化素养。

第一单元 学校生活 第2课时 课文内容梳理 1. 有感情地朗读课文，了解作者及人物背景。 2. 梳理课文主要内容。 了解课文主要内容。 板块一：复习导入，回顾旧知 1.上课前，请同学们回顾一下，上节课你有哪些学习收获？ 预设： 生1：了解了本单元的主题以及学习要求。 生2：梳理了本单元重点字词的读音。 2.复习本单元的生字。 3.通过上节课的学习，我们知道了本单元是以“学校生活”为主题，编排了三篇有趣的课文，这节课我们就走进多姿多彩的校园，热爱学校生活，学会学习。 板块二：走近作者，了解人物 1.搜集资料，了解三篇课文的作者及主要人物。 明确： 《大青树下的小学》 作者吴然，原名吴兴然，云南人，中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。 主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鸟在歌唱》等。 《花的学校》 作者泰戈尔（1861年—1941年），印度作家，诗人，曾于1913年获诺贝尔文学奖。在印度，在世界许多国家，泰戈尔都被尊为“诗圣”。 主要作品：《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等。 《新月集》是诗人泰戈尔的重要作品之一。在《新月集》中，诗人书写了孩子纯净的心灵，着力描绘的是一个个天真可爱的儿童。在诗集里，孩子们喜欢玩简单的小游戏，且乐此不疲。他们用沙子建造房屋，他们用空背壳游戏；他们变成枝头的金色花，悄悄地给母亲提供阴凉，带来芬芳。 《不懂就要问》 主要人物 孙中山（1866年——1925年），名文，字载之，号日新，又号逸仙，又名帝象，化名中山樵。他是中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，是三民主义的倡导者。 板块三：阅读课文，梳理内容 （1） 大青树下的小学 1.默读课文，思考并讨论交流： （1）课文写了哪所小学？是从哪几个方面来介绍这所小学的？ （2）这所学校有哪些特别的地方？读读课文，用自己的话说一说。 2.小组交流。 3.课堂展示。 （1）课文写了一所边疆的民族小学。因为教室外有一棵大青树，所以我们叫它“大青树下的小学”。 （2）课文从“上学路上”“来到学校”“上课时”“下课时”几个方面介绍了这所小学。 （3）这所学校有哪些特别的地方？ 这所学校的学生来自各个民族，是一个民族小学；上课时特别安静，动物们都来听课； 下课了，孩子们在操场玩耍，小动物们也来看热闹；学校景物也与众不同，有铜钟、大青树、风尾竹等新鲜的事物。 4.总结归纳。 《大青树下的小学》这篇课文主要写了来自不同民族的学生，齐聚在一所大青树下的学校，共同学习、共同成长的美好景象。 （二）《花的学校》 1.自由读课文，思考并讨论交流： （1）花的学校在哪里？课文主要讲了什么内容？ （2）找出文中体现作者想象奇特的句子，感受作者的情感。 2.小组交流。 3.课堂展示。 （1）花的学校在地下。 （2）课文运用了拟人手法，主要写了花孩子们在雨的滋润下，从地下的学校跑出来玩耍的情景，想象奇特，富有趣味。 （3）交流想象奇特的句子。 预设： ①当雷在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 ②妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门在做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 雨一来，他们便放假了。 ③树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里哗啦啦地响，雷拍着大手。这时花孩子们便穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳，冲了出来。 ④你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没看见他们是怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 （4） 根据内容填一填。 当六月的阵雨落下的时候，一群一群的花在绿草上（跳舞）、（狂欢），平时他们是在地下（关了门做功课），雨一来，他们便（放假了）。他们穿着各色的衣裳（冲了出来）。他们的家在（天上），他们急急忙忙地赶到那儿，对着妈妈（扬起手臂）。 4.总结归纳。 《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，以儿童的视角，描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。 （三）《不懂就要问》 1.默读课文，说说课文讲了一件事？ 提示：（1）借助图画，分步把事情说清楚。 （2） 按故事发展的顺叙，说说故事先讲了什么，接着讲了什么，最后讲了什么， 将各部分串联起来，说出课文讲了一件什么事。 2.讨论交流。 3.课堂展示。 （1）课文配有两幅插图。第一幅描绘的是孙中山在先生跟前背书的情景，第二幅描绘的是孙中山向先生提出问题后，先生和他对话的情景。 （2）课文共9个自然段。 第一部分（1——3）讲述了少年孙中山在私塾读书，他背书很流利却不懂书里的意思，于是向先生提问，吓呆了其他同学； 第二部分（4——7）讲述了先生检查完孙中山的背诵后，向学生讲解这段话的意思。 第三部分（8——9）通过孙中山和同学之间的问答，表现了孙中山”不懂就要问”的认真学习的态度。 3. 总结归纳。 本文记叙了孙中山小时候在私塾读书时，为了弄懂书里的意思，大胆向先生提出问题的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神。 拓展延伸 类文阅读 金 色 花 泰戈尔 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来， 又成了你的孩子，求你讲故事给我听。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。 （选自《泰戈尔诗文彩图馆》，中国华侨出版社） 不懂就问 伟大的革命导师列宁，小时候是个学习成绩优异的孩子，除了其他原因外，不懂就问的学习习惯是一个重要的因素。 有一次，他和几个小朋友挖到了一个屎克螂（láng）的窝，里面有很多圆圆的粪球。有个同学问：“屎克螂为什么要把粪球滚到窝里去呢？”大家都答不上来，他把列宁给问住了，列宁答应第三天把答案告诉大家。回家后，列宁先是向哥请教，又找来好多书籍查找。 第二天，他带来了答案：原来是屎克螂把狼卵产在屎球上，幼虫孵出来后，即把屎球当食物。同学们都满意地笑了。 素养提升 鲁迅嚼辣椒驱寒 鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书时，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章，他立即拿到南京鼓楼卖掉。然后买了几本书，又买了一串红辣椒。当晚上寒冷是，夜读难熬时，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼，辣得直额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书，由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。 牛顿请客 有一天，牛顿请了许多朋友，到家里来吃饭。酒呀，菜呀，摆了满满一桌子。牛顿一看，朋友们还没有来呢，他可是一分钟也不肯浪费的，就抓紧时间到工作室里去，再做一会儿试验。 牛顿走进工作室没多久，他的朋友就一个个来了。牛顿请大家吃饭，他自己上哪儿去了？啊，牛顿在工作室里忙着呢，可不能打搅他。客人们就在桌子旁边坐下，一声不响地等着牛顿。 等呀，等呀，一个小时过去了，牛顿没有出来，二个多小时过去了，牛顿还是没有出来。朋友们等急了，肚子饿得咕咕叫。大家多想到工作室里去喊他呀，可是谁也没去，他们知道牛顿有个脾气，工作的时候，就把什么事儿都忘了，要是谁去打搅他，他会生气的。 客人们饿极了，有个客人说：“牛顿准是把请客的事忘了，咱们还是自己吃吧！” 大家觉得这个办法好，就自个儿吃了起来。吃完以后，也不去向牛顿道谢，悄悄地走了。 再说牛顿在工作室里，做完了一个试验，才想起了今天请客的事，就急急忙忙走出了工作室。他走进客厅一看，朋友一个也不见，桌子上的酒瓶是空的，菜吃光了，只有一些啃剩下来的骨头。 牛顿想了好大一会儿，才自言自语地说：“我真是个傻瓜，我还当自己忘了请客，瞧，原来我已经陪着客人吃过饭了，客人都高高兴走了。” 牛顿用手轻轻敲着自己的脑袋，想起了还要做个试验，又跨着大步，向工作室走去。 A类：把课文的主要内容工整地整理到课本上。 B类：1.你的学校是什么样子的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。 2.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？看谁想得奇妙，写得美妙。 C类：1.推荐阅读泰戈尔的《新月集》。 2.搜集名人勤学好问的故事。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$