第8单元 口语交际：我最喜欢的人物形象-【绿卡小学作业本】2025-2026学年五年级上册语文教案（统编版）

该教案聚焦小学语文口语交际“我最喜欢的人物形象”，核心目标为分条讲述理由与听人说话抓重点。课堂导入通过提问本学期阅读的书或影视作品，关联第三单元民间故事、第八单元经典书籍等已学内容引出话题，借助表格梳理人物、出处及分条理由搭建学习支架，助力有条理表达。 此资料亮点在于融合语言运用与思维能力培养，以表格梳理哪吒“武功高强、见义勇为”等分条理由并结合事例，渗透文化自信。通过小组互动评价、评价单反馈，提升学生表达条理性与倾听重点抓取能力，教师可借具体实例与评价工具实现高效教学指导。

绿卡图书——走向成功的通行证 口语交际：我最喜欢的人物形象 【教学目标】 1.能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。 2.听人说话能抓住重点。 【教学重点】 能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。 【教学准备】 课件 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、互动交流，引出交际话题 教师：同学们，本学期你看过哪些书或者影视作品？你最喜欢其中的哪个人物？ 预设： （1）我在第三单元的学习中，读了《牛郎织女》《猎人海力布》等民间故事,最喜欢猎人海力布。 （2）我读了第八单元课文中提到的经典书籍，最喜欢《西游记》中的孙悟空。 （3）我看过动画片《哪吒闹海》，最喜欢哪吒。 2.过渡：在不同的书籍和影视作品中，我们会接触到不同的人物形象，这节课就让我们从中选择一个最喜欢的人物形象进行交流。 教师板书：我最喜欢的人物形象 二、阅读“小贴士”，明确交际要求 1.教师引导：自主阅读“小贴士”的内容，了解本次口语交际的要求。 板书： 说 分条讲、说清楚。 听 听人说、抓重点。 2.提问：怎样才能做到分条讲述，把理由说清楚？我们来看看书上小伙伴是如何梳理这些信息的。 人物 出处 喜欢的理由 哪吒 动画片《哪吒闹海》 1. 年纪小但是武功高强，能变出三头六臂…… 2. 见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙王欺负的老百姓…… 教师：观察表格的信息，在表述时，如何能讲得更好，更吸引人，你认为小伙伴梳理的这些信息有哪些可借鉴的地方呢？ 2.全班交流，教师相机点拨。 预设： （1）分条讲述是指说得有条理。喜欢的理由可以有很多，要一个一个讲。 （2）说的理由不要重复，要能体现人物多方面的特点。 （3）要说清楚最喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，说理由时可以先概括说出人物的特点，再举例子。 3.提问：作为听者，我们要注意些什么呢？怎样才能知道别人认真听了没有，有没有抓住重点呢？ 预设1：听别人说话的时候能做到不打断别人、不插话，能听出优点和不足。 预设2：能指出说的人表达是否有条理，可以针对理由不清楚的地方追问。 预设3：要对别人的发言给予积极的回应，有眼神或者语言上的交流，能复述别人说的内容。 教师总结：在交际的时候，不仅要会说，并能够积极地回应，这才是真实的交际。 三、围绕交际要求展开交流，互相评价，总结方法 1.引导学生思考并交流：利用整理的表格信息，自己先试着把最喜欢的人物形象介绍给同桌听，然后互相评价对方的表达是否符合本次口语交际的要求。 教师巡视指导。 2.全班交流。听的同学对发言者进行评价，提出建议。师生共同归纳好的建议。 预设： （1）可以在开头加上“大家好，我最喜欢的人物是……”，结束时加上“谢谢大家，我的介绍完了”，这样更完整，也显得更有礼貌。 （2）说喜欢的理由时，可以举一个例子，比如通过孙悟空“三打白骨精”这个故事来表现孙悟空火眼金睛、明辨善恶的特点，这样会更吸引人。 （3）在说喜欢的理由时，可以把理由“一、二、三”换成“首先、其次、然后”等表示顺序的词语，这样的表达更自然。喜欢的理由比较多的时候，可以选一个最主要的理由重点说。 3.学生根据评价和建议完善自己的表达，然后自由选择交际对象，再次相互介绍最喜欢的人物形象。 4.引导学生思考：介绍自己喜欢的人物形象时，有什么让人印象深刻的方法？ 预设1：在说理由的时候，所举的事例一定要有典型性。 预设2：可以加上对这个人物的外貌、动作等的描述，增强吸引力。 预设3：在介绍时要自信、大方，音量要适中，语气要有变化。比如白骨精变成年轻村姑、老妇人和老汉时说话的语气是不同的，孙悟空打死他们时的心理活动也应不同。 四、交际训练 1.教师组织学生按照要求，小组内交流。 明确要求： （1）先自己练习，做好交流准备。 （2）小组内轮流展示，能记住小组同学介绍的主要内容。 （3）介绍完毕，互相评价说说谁介绍的人物让人印象深刻，为什么？ 2.学生在小组内活动，并汇报。 教师选择小组进行有针对性地指导。 3.小组汇报。 （1）请每个小组推选出一位同学进行讲述。 （2）借助口语交际评价单对交际进行评价。 姓名 表达 倾听 建议 有礼貌 音量宜 有自信 敢表达 有条理 说清楚 认真听 懂尊重 抓重点 听明白 有回应 会质疑 教师小结：有别人交流的时候不仅要会讲，能做到分条讲述、说清楚理由，还要善于听，能抓住重点，并积极回应。如果我们想要了解更多的人物，就要多阅读，在阅读中汲取知识、充实自己。 【板书设计】 口语交际：我最喜欢的人物形象 分条讲、说清楚 听人说、抓重点 【课后反思】 1.在这节课的教学中，我注重发挥学生的合作意识和探究精神，用问题引导学生介绍自己喜欢的人物形象，充分调动了学生的积极性。 2.这节课中，每个小组成员积极参与，勇于发言，使说话者的能力和听话者的能力都得到了提升。个别同学说话的声音较低，自信心不够。在今后的教学中，我要多关注这些同学，让他们提升自信。 学科网（北京）股份有限公司 $$