第2单元 习作 多彩的活动-【绿卡小学作业本】2025-2026学年六年级上册语文教案（统编版）

该小学语文教案聚焦“点面结合写活动”核心知识点，以活动照片情境导入，链接单元习作要素，通过观察拔河等活动图片、回顾《开国大典》《狼牙山五壮士》片段搭建学习支架，梳理活动过程与细节描写的脉络。 教案特色：情境化导入激发审美创造，分层指导点面结合训练思维能力，课文片段迁移提升语言运用，评改互动强化表达。助学生掌握场面描写，为教师提供实用教学与评改策略。

绿卡图书——走向成功的通行证 习作 多彩的活动 教学目标 1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。 2.用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。 3.写出活动中的体会。 教学重点 写清楚活动过程，将印象深刻的部分作为重点来写。 教学难点 用点面结合的方法写场面，既要关注整个场景，又要注意人物的动作、语言、神态等细节描写。 课时安排 2课时。 第1课时 课时目标 1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。 2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又要注意人物的动作、语言、神态等细节描写。 3.写出活动中的体会。 教 学 过 程 板块一 情境导入，明确习作要素 1.情境导入 教师导入：同学们，六年的小学生活美好而多彩，我们参加了许多校内外的活动，大家看着这些照片，有没有勾起许多难忘的回忆？（课件出示活动图片）说一说你印象最深的活动有哪些？（板书：习作：多彩的活动） 预设1：拔河、跳绳、接力赛、游泳、骑马、攀岩、下棋…… 预设2：合唱、课本剧表演、舞蹈表演…… 2.阅读习作要素，了解习作重点 （1）教师过渡：同学们，我们先来翻开单元页，本单元的习作素养是什么？ 预设：尝试运用点面结合的写法记一次活动。 （2）教师引导：点面结合就是“点”的详细描写和“面”的整体叙述或概括性描写有机结合。写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 （3）接下来让我们观察下面这三幅图画，他们在做什么活动？ 预设：图一在举行拔河比赛，图二在看京剧表演，图三在看望老人。 板块二 回顾活动，理清过程 1.回顾活动过程 教师以“拔河比赛”为例，引导学生交流：如果拍活动视频，要拍庆活动的过程，该怎样拍？ 预设1：可以按“比赛前—比赛中—比赛后”这样的顺序来拍摄。 预设2：感受可以贯串整个活动过程，要真实自然。 教师总结：我们描写活动场景也是一样，一把按照时间顺序或事情发展的顺序来写，还要写出活动中的体会。 2.指导点面结合的写法 教师引导：写活动时，有对群体概括的描写，这是“面”的描写；有对个人具体的描写，这是“点”的描写。如果要拍“拔河比赛”的视频，你会怎样关注点和面？ 预设：我会先拍整个比赛场面，表现出比赛的激烈。再对几个很有气势的队员拍特写镜头，拍出他们的神态、动作和语言等。 教师总结：特写镜头就是“点”的描写。我们不仅要关注整个活动场景，更要注意“主要人物”的表现，写一写他们的神态、动作、语言等。 板块三 复习旧知，回顾写法 1.复习旧知 教师引入：我们在之前已经学会了如何按事情的发展顺序将事件的过程写清楚，并能够把自己的心情描述出来。这次习作，同学们仍要写清楚活动过程，并将印象深刻的部分作为重点来写。 2.回顾写法 教师引导：同学们，怎样把印象深刻的部分写具体呢？我们来联系本单元的课文，回顾一下吧。 （1）链接《开国大典》片段 教师导入：下面我们一起来欣赏《开国大典》中描写阅兵式场面的段落，说一说作者是怎样将这个场面写具体的。（生谈体会） ◇开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 教师总结：点面结合的写法，不仅能让人感受到整个阅兵式的庄严、隆重，更突显了各个队伍的特色，也表达了对人民军队的赞美和为人民军队感到自豪的感情。抓住阅兵式场面里群众的反应，侧面烘托了受检阅部队精彩的表现和会场的热烈气氛。 （2）链接《狼牙山五壮士》片段 教师导入：《狼牙山五壮士》中描写五壮士与日寇作战的场面时也采用了点面结合的方式，请同学们说说作者是怎样将这个场面写具体的。 ◇为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 生1：这段话先整体描写五位战士痛击敌人的情形，这是“面”的描写；再分别写每位战士的表现，这是“点”的描写。 生2：作者还从神态、动作、语言等方面细致刻画了五位战士的具体形象，写出了每位战士与敌人战斗到底的勇气和决心。 教师总结：作家在写人物表现时，会把人物的动作、语言、神态进行细化，进行放大，细化到把一个动作分解成几个动作，放大到关注人物的每一丝神态的变化，这样就可以把人物的表现写具体。 3.运用点面结合的方法写作 教师引导：现在我们运用点面结合的写法进行习作吧。 第2课时 课时目标 1.同学之间进行习作点评。 2.根据同学的建议，用修改符号修改自己的习作。 教 学 过 程 板块一 复习导入 教师导入：上节课，我们已经学习了习作要求，并进行了习作，这节课我们就要对自己的文章进行修改。 板块二 展示交流 1.欣赏优秀习作 教师从学生的习作中，选择一片写得最好的读一读，请同学们欣赏。 2.评价范文 教师提问：同学们，这篇文章哪里最吸引你呢？ 生1：这位小作者将活动过程写得很清楚。 教师总结：说得好，这位小作者做到了将活动过程写清楚。 生2：小作者将印象深刻的部分作为重点来写，写得较详细。 教师总结：说得好，小作者将印象深刻的部分作为重点来写，文章叙述详略得当！ 生3：小作者将活动场面写得很具体。 教师总结：你观察得真仔细，体会得真深刻。 生4：作者将活动体会写得很真切。 教师总结：是的。我们在写活动时，需要写一写自己切身的体会。现在我们各自对自己同桌的作文进行评价吧。 板块三 修改习作 教师引导：同学们评得都很不错，让我们根据同学的修改意见，运用修改符号认真修改自己的习作吧！ 板块四 誊抄习作 教师引导：大家修改完自己的习作，认真誊抄下来吧。 板块五 教学反思 成功之处： 经过课堂上的指导，学生复习巩固了描写方法，重点练习了用点面结合的方法描写场面，把过程或重点环节写详细。 不足之处： 课堂上，学生是动起来了，但是动笔多、动口少；参与活动了，但是体验少、感受少，真正下笔写的时候内容不够充实。 学科网（北京）股份有限公司 $$