习作 多彩的活动（教学课件）语文统编版六年级上册

统 编 版 六 年 级 语 文 上 册 第 二 单 元 习 作 1 情境回忆 选材立意 学习任务一 2 情境唤醒 哪一刻，你记忆犹新？ 请专注观看，找找有没有让你想起亲身经历的画面。 视频中哪个场景让你想起自己参与过的活动？请用一个词形容当时的感受，并说说这个画面里最清晰的细节。 这些细节可能是一个动作、一句话，甚至是一种声音、一个眼神，正是它们让活动变得难忘。 3 选材梳理 活动类型 常见例子 你的选择 体育竞技 拔河、跑步比赛、跳绳接力 文化体验 端午包粽子、中秋猜灯谜、朗诵会 公益实践 植树、社区清洁、探访养老院 班级 / 校园活动 课本剧、班干部竞选、春游 你的故事，属于哪一类？ 4 小组交流 你想写哪一类活动？为什么这个活动让你觉得特别值得写？ 和同桌说说你的选择及理由，听听他是否觉得这个活动“有料可写”。 5 立意提炼 除了“开心”，我们还收获了什么？ 一次难忘的活动，往往不只是“好玩”，还藏着更珍贵的东西。比如…… 回忆你选的活动，除了“开心”，还有什么更深的感受或收获？请用一句话写下来。 可以从“合作、成长、感动、自豪、挑战”等角度想一想，让你的故事有“重量”。 6 立意示例 拔河比赛 原来一个人的力气再大，也比不上全班人一起使劲 —— 这是“团结”的力量。 7 立意示例 唱歌表演 站在台上腿发抖时，听到同学的掌声，突然明白“勇气”不是不害怕，而是害怕也敢尝试。 8 立意示例 植树活动 看着亲手栽的小树苗被风吹得弯腰，却没倒下，好像懂了“坚持”的意思。 9 梳理流程 聚焦重点 学习任务二 10 流程梳理 活动的“故事线”怎么串？ 一场完整的活动就像一条线，由多个“珍珠”串成 —— 赛前准备 同学们系鞋带、搓手热身，老师在旁讲解技巧； 比赛过程 绳子来回拉锯，双方僵持不下； 高潮瞬间 最后 30 秒全班发力，红线过线； 赛后欢庆 大家抱在一起跳，小明的手心磨出了红印； 11 互动提问 为什么要按顺序梳理活动流程？漏掉某个环节会有什么影响？ 按顺序写能让读者清楚活动的来龙去脉；漏掉环节会让故事不完整，比如没写“赛前准备”，就不知道大家为什么能赢。 12 对比分析 找到活动的“闪光点” 普通写法：我们挖坑、栽树、浇水，很开心。（无重点） 重点写法：当树苗第三次被风吹倒时，小雨突然脱下外套裹住树干，大家轮流扶着直到土结实 —— 那一刻，没人觉得累。（聚焦高潮） 13 聚焦高潮 你的活动中，哪个阶段最让你心跳加速、印象最深？为什么这部分适合作为重点？ □ 能体现活动的核心意义（如 “坚持”“合作”）； □ 有丰富的细节（动作、语言、表情）； □ 能引发你的强烈感受（激动、感动等）。 14 小组互查 你的“重点”站得住脚吗？ 每人向小组展示自己的 “流程梳理表”，圈出标注的 “高潮阶段”； 组员提问：“这个阶段有哪些细节能支撑你的体会？如果缩短其他部分，突出这部分，会不会更好？” 15 学习写法 练写片段 学习任务三 16 范例解析 一个场面，两种视角 面（整体场面） 绳子中间的红线像调皮的精灵，在两队之间来回跳动。全班同学的加油声震得地面都在颤，前排的同学脸涨得通红，嗓子喊得嘶哑，连平时文静的女生都踮着脚、拍着巴掌跳。 点（个体细节） 小明的手被粗糙的麻绳勒出了几道红痕，额头上的汗珠顺着下巴滴在地上，砸出小小的湿痕。他死死咬紧牙关，腮帮子鼓得像含着颗石子，突然吼出一句“拼了”，胳膊上的青筋像蚯蚓一样鼓了起来。 17 互动提问 “面”描写了哪些内容？给你什么感受？ “面”写了绳子的变化、全班的加油声和同学们的样子，让人感受到比赛的激烈和团结的氛围。 “点”聚焦了谁？描写了他的哪些细节？ “点”聚焦小明，写了他的手、汗珠、表情和动作，突出他的拼搏精神。 18 点面结合 把“面”和“点”结合起来写，有什么好处？ 既让人看到整体的热闹，又能通过具体的人感受到细节的生动，画面更立体，像在现场一样。 19 分类梳理 写好“面”与“点”的小窍门 类型 描写对象 常用角度 例句 （以“朗诵会”为例） 面 整体场景、氛围、环境 声音（掌声、音乐） 视觉（灯光、人群动作）感觉（紧张、热烈的气氛） 台下的掌声像潮水般一波接一波，舞台灯光把红色幕布染成了金红色，空气里飘着淡淡的紧张。 点 个体（人）或局部小场景 动作、语言、神态、外貌（细节） 小丽攥着稿子的手在微微发抖，但当她读到“祖国啊”时，声音突然洪亮起来，眼神里像落了星星。 20 方法提炼 选择“面”的描写角度时，为什么要调动多种感官（看、听、感受）？ 能让读者更全面地感受到场景的氛围，比如写“植树”，既写“铁锹碰撞的叮当声”（听），又写“大家额头的汗”（看），就比只写“很热闹”更生动。 21 片段练笔 聚焦你的活动高潮，写一个片段 请描写你活动中最精彩的部分，写一个“点面结合”的片段（150字左右），注意用上动作、神态描写。 22 谋篇布局 完成初稿 学习任务四 23 完整框架 给你的故事搭好“骨架” 开头（场景切入） 中间（按流程 + 重点详写） 简写活动前、详写活动高潮（点面结合）、略写活动后 结尾（感悟升华） 24 使用技巧 给你的故事加点“料” ①善用比喻 / 拟人（让环境“活”起来）； ②捕捉“小动作” （用细节体现情感）； ③加入“声音”元素（用声音还原氛围）。 试着在你的重点部分加一个比喻句或一个声音描写，看看效果有什么不同？ 25 动笔创作 写作提示 ①先用 3 分钟在草稿纸列提纲，明确“开头写什么、中间详写哪部分、结尾怎么升华”； ②把第三部分的“点面结合”片段融入文中，注意前后衔接（如用“就在这时”“突然”等词过渡）； ③写完后自读一遍，用“△”标出你觉得最生动的句子，用“？”标出不通顺的地方。 26 动笔创作 困难提示 若开头不知怎么写： 可试试“那天的风里，全是……的味道”（如 “粽子香”“汗水味”），从感官切入； 若结尾没思路： 回头看自己写下的“活动体会”，结合文中一个细节（如“湿透的校服”“磨红的手”）展开。 27 初稿检查 □活动流程是否清楚； □重点部分是否用了点面结合； □结尾是否结合场景谈体会； □有没有用比喻 / 小动作描写。 这些“关卡”你通过了吗？ 好文章是改出来的，先按清单自查，课后再打磨细节。 28 课堂总结 同学们，今天的习作课，我们一起重温了那些闪闪发光的活动瞬间，我们学会了用“点面结合”的魔法，让整体的热闹与个体的细节在文字里相遇，也懂得了把活动中的汗水、笑声，变成心底的感悟 —— 原来团结是一群人朝同一个方向使劲，原来坚持藏在被勒红的手心和不放弃的眼神里。现在，你们的初稿已经像一颗颗饱满的种子，带着活动的温度和思考的重量。课后请记得给它“浇浇水”，相信当你们再次拿起笔，这些文字会像你们参与过的活动一样，鲜活、有力，成为永远难忘的纪念。 29 布置作业 基础题 修改初稿，重点完善“点面结合”的片段，确保细节生动；读给家人听，记录他们对“最精彩部分”的反馈。 拓展题 以“活动中的小镜头”为题，另写一个未作为重点的细节（如“拔河时掉了的鞋子”“朗诵会后的拥抱”），突出其蕴含的情感。 30 当活动的喧嚣归于平静，笔尖流淌的不仅是故事，更是藏在细节里的成长——那道勒痕、那声呐喊、那个拥抱，都是时光写给生命的诗。 下节课再见！ 31 $$