第7单元 习作七：写信-【绿卡小学作业本】2025-2026学年四年级上册语文教案（统编版）

绿卡图书——走向成功的通行证 习作：写信 【教学目标】 1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。 2.能正确书写信封。 【教学重难点】 能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.了解写信的作用。 2.能用正确的格式写信，做到内容清楚。 【教学过程】 一、谈话引入，了解书信 1.（播放歌曲《一封家书》）家书，勾起多少人对家人的悠悠思念。同学们，如果你的父母在外地工作或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？ 预设：打电话、发视频、发语音 追问：这些方式的确都很便捷。不过，以前网络没有现在这么发达，手机也没有现在这么普及，那时想跟家人和朋友联系，该怎么办呢？（出示题目：写信） 2.引导：谁能来说说你对书信的认识，或知道的相关故事？ 点拨：书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流情感的主要方式。现在，在我们的生活中，书信仍然发挥着它独有的作用。今天我们一起来学习如何写书信。 二、引导学生读例文，学习如何写书信 1.出示例文，学生默读，思考：这封信是谁写给谁的？写了哪几方面的内容？ 预设1：这封信是侄儿小杰写给叔叔的。 预设2：首先告诉叔叔，他寄的书收到了，并表达了感谢之情。 预设3：接着告诉叔叔，学校搬进了新的校园，和叔叔分享自己的快乐；最后表达对叔叔的想念。 2.小结过渡：原来书信既可以表达感谢、想念之情，还可以分享自己的经历，交流思想等，内容不拘一格，只是书信的格式有一定的规定。 3.看例文学习书信格式。 请同学们看着例文的旁批，我们一起从上到下认识一下这些格式的名称（称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期）。 4.学习正确的格式是学写信的第一步。（板书：格式正确）同学们，你们认为怎么样才是“格式正确”呢？ （1）结合例文，同桌讨论交流，全班汇报。 （2）教师引导学生小结：书信一般由称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期六部分组成。称呼要顶格写在书信的开头，后面加上冒号，称呼前面可以加上“敬爱的”“亲爱的”等词语。称呼下面一行空两格写问候语，问候语一般独立成段。正文是书信的主体部分，写清楚要告诉对方的事情。祝福语即表示祝福的话，写在正文之后。祝福语的格式为：“此致”“祝”等文字，紧接在正文之后，空两格写，单独占一行；祝福语的内容要另起一行顶格写。最后在祝福语下方右侧署名并写上日期。 5.学习祝福语的写法。 （1）创设不同的情境，请学生说祝福语。 例如：给年纪大的长辈写信，给年轻的长辈写信，给同辈写信…… （2）教师引导学生小结：祝福语的内容要根据对象而定，如果给年长的长辈写信，可以写“敬祝健康”“敬祝近安”；如果给年轻的长辈写信，可以写“祝您健康”“祝您工作顺利”；如果给同辈写信，可以写“祝你学习进步”“祝你天天开心”。 6.教师小结：看来书信的格式要写正确，不仅要注意写对位置，还要注意根据写信的对象使用贴切的语言。 7.读儿歌，巧记书信格式。 书信格式儿歌 称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。 正文每段空两格，一件一件不乱套。 事情谈完写祝福，健康快乐常说到。 署名日期别漏掉，工整写在右下角。 三、联系自己的生活，把想写的内容写清楚 1.想一想，你最想给谁写信？写些什么呢？ （1）同桌交流。 （2）全班交流。 预设：如果学生说一件事，追问全班：可不可以只写一件事呢？ 学生总结：可以只写一件事，也可以写几件事。 2.选择好了写作内容和对象，还得把信的内容写清楚（板书：内容清楚）。我们再向例文取取经。小杰是怎么把内容写清楚的呢？ （四人小组交流，全班汇报） 预设： 一件事写完了，再写另一件事。 三件事有一定顺序，不能交换。 三件事中，第二件事写得最多，其他两件事情写得少。 （1）相机追问：那么，怎样把一件事写清楚呢？ 同桌交流，全班汇报。 （2）板书：把事情的过程说清楚。 3.小结：通过刚才的交流，我们发现写信要联系自己的生活，可以叙述一件事情，也可以叙述几件事情。如果是写一件事情，要借助事例，把过程写清楚；如果是写几件事情，要把一件事写完，再写下一件，重要的事情可以多写几句。 四、引导学生学习填写信封 1.教师出示信封：写好的信，要寄出去还需要信封，看范例，想一想该怎样写信封吧！ 2.学生梳理总结：必须要写的内容：收信人的邮政编码、详细地址、姓名；寄信人的地址、姓名和邮政编码。通常信封的前两行写收信人的信息，第三行写寄信人的信息。两地的邮政编码分别写在左上角和右下角。邮政编码可以在网上或邮局查询。 五、引导学生学习用电子邮件发送书信 1.教师介绍电子邮件：我们写好的信件，也可以通过电子邮件发送给对方。 2.出示电子邮件页面，引导学生仔细观察：对照我们的书信写作，猜一猜每个栏目大概写什么内容。 3.学生反馈，教师提示：收件人填写的是邮箱地址，如haha520@163.com，如果用的是QQ邮箱，就写“QQ号+qq.com”，如：123168@qq.com。主题可以是写信的标题或相关内容。正文就是你所写的书信内容。最后写好后点发送就可以了。发送成功后会有提示。 4.学生回家后，尝试用电子邮箱发送一封信。 第2课时 【课时目标】 1.能找出书信格式和信封格式的错误，并进行修正。 2.能针对书信中的表达问题进行修改。 【教学过程】 一、复习导入，明确要求 1.谈话导入：上节课，我们都写了一封书信。同学们的书信内容很丰富，有的写了自己最近遇到的烦恼，有的与朋友分享了自己的快乐。 2.布置任务：这节课，我们要修改自己的书信，争取把格式写正确，把自己想要表达的内容写清楚。 二、评改习作 1.回顾正确格式：出示没有格式提示的例文，请学生回顾格式的具体位置和名称。 2.出示学生习作，引导学生从两个方面关注：这封信的格式正确吗？内容清楚吗？ 亲爱的姥姥： 您好！ 近来你身体怎么样？ 咳嗽好些了吗？ 姥姥，我要告诉您一个好消息：在十月份的鼓号表演中，我们学校获得了“金号奖”。 你知道吗？为了这次表演，我们付出了很多努力。暑假还没结束，鼓号队的成员就开始练习了。为此，我今年都没有去海边旅游。八月的天仍然很热，太阳火辣辣的，我们站在操场上，常常汗流浃背。开学了，我们又练习了将近一个月的时间。每天下午，其他同学都放学回家了，我们还要留在操场上练习两个小时。 你知道吗？ 就在正式表演的前一天，我不小心扭着脚了，脚腕子又红又肿，疼得不敢走路。可是我想，我不能拉全校的后腿，于是，让妈妈给我抹了红花油，还按摩了一个晚上。第二天，虽然疼痛有点缓解，可还是非常难受。在走队形的时候，我的脚疼得要命，可是，我坚持着，没有走错一步，没有让任何人看出来。后来老师知道了，还在班上夸我责任心强，有大局观，是个坚强的孩子呢。 姥姥，我可想你了，你什么时候来我家呀？ 我为你演奏您最爱听的《北国之春》。 祝您身体健康！ 你亲爱的“老赵” （1）引导学生交流评价： 格式问题：①称呼没有顶格写；②祝福语格式出错；③没有写日期；④“您”与“你”不统一。 内容表达：①分享的事情写得比较清楚；②落款有新意，用常用的昵称显得很亲近。 （2）同桌互相检查对方书信中称呼、祝福语的使用是否贴切。使用贴切，给对方竖个大拇指；不贴切，给出建议。 3.引导学生交流“内容是否清楚”。 （1）简单回顾内容清楚的要点：把事情的过程说清楚；几件事之间分隔清楚。 （2）小组合作学习，关注书信是否做到了“内容清楚”。 （3）全班汇报，集体评价。 三、关注信封格式 1.“老赵”的信修改好了后，寄给了姥姥李娟。但是老师却说，这封信无法寄到。这是为什么呢？ 出示“老赵”的信封： 6500030 重庆市沙坪坝区第—实验小学四年级六班 赵月儿 重庆市渝北区 李娟（收） 2.学生交流，发现问题：①收信人和寄信人的地址、姓名写反了；②姥姥的地址过于笼统，不够具体；③缺少收信人邮编；④忘记贴邮票。 3.小结：写完信后，一定要细心地检查信封的格式，确保你的信能寄到收信人手中。 【板书设计】 格式正确 内容清楚 语句通顺，标点合理 【教学反思】 本单元的习作话题是“写信”，要求给自己的亲友或者其他人写一封信。教师主要是从以下几个方面进行指导的。 首先，引导学生找出书信的格式特点，帮助学生记忆书信的写作格式。同时，通过引导学生交流，使学生发自内心，不拘形式地把自己的见闻、感受和想象，以及自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容用书信的方式写给远方的亲人朋友等，并让学生亲自实践，通过电子邮件或邮寄等方式把书信寄给亲人、朋友等，激发了学生的全员参与感，扎扎实实地提高了学生的习作能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$