精品解析：四川省绵阳市江油中学2023-2024学年高二下学期期中语文试题

四川省绵阳市江油中学2023-2024学年高二下学期期中语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国有着几千年悠久的文本发展史，并具有多元化丰富的文本解读传统，它深深根植于中华民族独特的文化土壤之中。《孟子·万章上》：“故说《诗》者，不以文害辞，不以辞害志。以意逆志，是为得之。”孟子主张，诗歌的解读不能断章取义，曲解作品的原意，要在对诗歌全篇内容正确理解的基础上，去分析诗人写诗的主观意图。逆，解释为迎、求的意思。志为诗人所要表达的思想情感。吴淇《六朝选诗定论缘起》认为：以意逆志是“以古人之意，求古人之志，乃就诗论诗”。这就是说，应该就作者的作品论作品，以作品的实际内容为依据去分析探求作者的思想。这种方法对于探求原作者的主观意图是十分正确的，有一定的意义。但对于文本的现实功能来讲，它具有一定的局限性。实际上，任何一种阅读，都是具有当代性、功利性的阅读。读者都从现实的时代需求，去“断章取义”，开掘文本中有用的信息，加入了自己的独特理解和创造，并以此增加和累积作品的价值。《孟子·万章上》：“以友天下之善士为未足，又尚论古之人，颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。”这就是说，要真正了解一个作品，就必须“知其人”和“论其世”，既要了解作者的文化背景、生活经历、思想感情、审美趣味、道德品质，又要了解作者所处的时代环境和社会现实。章学诚在《文史通义·文德》也有解释：“不知古人之世，不可妄论古人之辞也。知其世矣，不知古人之身处，亦不可以遽论其文也。”其实，一个文本一旦完成，就开始具有独立的意义，而不再受作者主观解释以及他所处时代的影响。历史文本的解读，在某种意义上取决于解读者个人的文化背景和现实需求，以及解读者所处时代提供的思维方式和认识工具。文艺学上常讲的作品（可供解读的文本话语和生发想象的各种意象）大于思想（作者的主观意图）就是这个道理。 （摘编自金振邦《多元视角中的文本解读》） 材料二： 建构文学文本解读理念的关键在于，必须认识到文学文本解读无效或者低效，是由于读者的心理预期状态的平面化，以表层的一望而知为满足。其实文学文本是一种立体结构，它至少由三个层次组成。一是表层的意象群落，包括五官可感的过程、景观、行为和感性的语言等，它是显性的。在表层的意象中渗透着情感价值，这就构成了审美意象。正如克罗齐所说：“艺术把一种情趣寄托在一个意象里，情趣离开意象，或是意象离开情趣，都不能独立。”需要说明的是，意象中的情趣并不限于情感，更完整地说应是情志，趣味中包含智趣。表层的意象是一望而知的，但其潜在的情志往往被忽略。如柳宗元的《江雪》，如果把“钓雪”解读为“钓鱼”，就是被显性的感知遮蔽，把意象当成细节，消解了隐性的审美情志。其实，意象不仅是对客体的描绘，而且也是主体的表现，是主体的情志为之定性，甚至使之发生变异的。此诗表层的形而下的钓鱼，为深层的形而上的精神境界所改变。前两句是对生命绝灭和外界严寒的超越，后两句是对内心欲望的消解。 意象不是孤立的而是群落式的有机组合，其间有隐约相连的情志脉络，这是文学文本的第二个层次，可称之为意脉。其特点为：第一，意脉以情志深化表层的意象；第二，在形态和性质上对表层的整体意象加以同化；第三，意脉所遵循的不是实用理性逻辑，而是超越实用理性的情感逻辑。这在中国古典诗话叫做“无理而妙”，其具体表现为情感的朦胧性，不遵循形式逻辑的同一律、排中律，情感的主观独特性更使它超越充足理由律：情感强烈时，往往是无缘故的。情感逻辑有时还以片面性与辩证法的全面性相对立：不管是爱是恨，都是非理性和片面的。遵循逻辑规律是人同此心、心同此理，实用理性准则是唯一的；而超越逻辑规律则是人心不同，各如其面，情感的可能性是无限的。第四，在具体的作品中，不管是小型的绝句，还是大型的长篇小说，意脉都以“变”和“动”为特点。在长篇小说中，事变前后大起大落的精神曲折和变异，乃是意脉的精彩所在。在绝句中，最动人处往往就是意脉的瞬间转换。意脉是潜在的，可意会而难言传。要把这种意味传达出来，需要具体分析具有原创性的话语。 保证审美价值最大限度升值的是文学的规范形式，这是文学文本结构的第三层次。深层的规范形式对于文学文本解读学极其关键，但学术界大都囿于黑格尔的“内容决定形式”说，把形式的审美功能排除在学术视野外。历代美学家出于哲学思维的惯性，总在主观和客观里兜圈子。睿智者如朱光潜、李泽厚、高尔泰等，都未能超越二元对立的思维模式，未能意识到主观情感特征和客观对象特征的猝然遇合只是胚胎，没有形式就不能化胎成形，更不能达到审美的艺术层次。未经形式规范的情感，哪怕是真情实感，也可能是“死胎”。作家的观察、想象、感受及语言表达，都要受到特殊形式感的制约和分化，主观和客观并非直接发生关系，而是同时与形式发生关系。只有当形式、情感和对象统一为有机结构后才具备形象的功能。 （选编自孙绍振《文论危机与文学文本的有效解读》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 我国文本解读历史悠久且不乏经典之论，孟子提出凡作品的解读都要“以意逆志”，不应该断章取义。 B. 读者在文本解读时为累积作品的价值。可以加入自己的独特理解和创造，不用探求原作者的主观意图。 C. 在解读审美意象时要由表及里，结合客体的描绘和主体的表现分析审美情志，不能满足于表层的理解。 D. 受哲学思维影响，历代美学家都把形式的审美功能排除在学术视野之外，而无法达到审美的艺术层次。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一引用章学诚在《文史通义·文德》中提出的观点佐证了“知人论世”的合理性。 B. 材料二以《江雪》的意象解读为例，说明主体情志对表层意象的作用，指出潜在情志不应被忽略。 C. 材料二作者不囿于权威的解释而有自己独到的见解，肯定了形式在文学文本解读中的关键作用。 D. 两则材料虽然论述的重点不同，但都提出读者自身的知识水平会对文本解读产生重要的影响。 3. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 李商隐《锦瑟》这篇诗歌的思想主旨解读有很多，体现了文艺学上常讲的作品大于思想这个道理。 B. 古典诗词“东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长”“春花秋月何时了？往事知多少”体现了“无理而妙”。 C. 陶渊明说“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”，这种“不求甚解”地读书是一种无效的文学文本解读方法。 D. 鲁迅谈《红楼梦》说：“经学家看见《道》，道学家看见淫，才子看见缠绵……”，这种不同解读与读者的心理预期有关。 4. 请结合材料二内容，给“意脉”下定义。 5. 在语文学习中，有意识地培养自己的文本解读能力，才能有效发展语文学科核心素养。两则材料在解读文本的方法上给了你哪些启示？请简要概括。 【答案】1. C 2. D 3. C 4. 示例一：①意脉是意象之间隐约相连的情志脉络。②它可以深化、同化表层意象，③遵循情感逻辑，④以“变”和“动”为特点。 示例二：①意脉是由隐藏在群落式意象之中的，②可以深化、同化表层意象的，③遵循情感逻辑，④以“变”和“动”为特点的情志脉络。 5. 示例一：①以意逆志寻本意；②结合现实时代解读；③抓住意脉解读；④形式、情感、对象三元结合。 示例二：①以意逆志法。以作品的实际内容为依据去分析探求作者的主观意图。②知人论世法。要真正了解一个作品，就必须“知其人”和“论其世”。③断章取义法。开掘文本有用信息，进行个性化解读，以此增加作品价值。④立体解读法。结合文学文本三个立体层次意象、意脉和形式进行有效的阅读，不要以表层的一望而知为满足。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A. “凡作品的解读都要‘以意逆志’”错，扩大范围。由“故说《诗》者，不以文害辞，不以辞害志。以意逆志，是为得之”可知，孟子提出是针对诗歌的解读，不是所有作品。 B.“可以加入自己的独特理解和创造，不用探求原作者的主观意图”曲解文意。原文关表述有“读者都从现实的时代需求……开掘文本中有用的信息”，不是随意解读；原文也肯定了“探求原作者的主观意图是十分正确的，有一定的意义”，只是在文本的现实功能来讲，有一定的局限性，并不是不需要。 D.“受哲学思维影响”错，应为“历代美学家出于哲学思维的惯性，总在主观和客观里兜圈子。睿智者如朱光潜、李泽厚、高尔泰等，都未能超越二元对立的思维模式”；“历代美学家都”过于绝对，原文“学术界大都囿于黑格尔的‘内容决定形式’说，把形式的审美功能排除在学术视野外”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“两则材料……都提出读者自身的知识水平对文本解读会产生重要的影响”概括不当。材料二未提及，只是谈到读者的心理预期状态的平面化会导致文学文本解读无效或者低效。材料一中提及的“解读者个人的文化背景”，也不等同于读者自身的知识水平。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生对文本内容的理解、分析和运用相关知识进行逻辑推断的能力。 C.“一种无效的文学文本解读方法”错，原文写到“文学文本解读无效或者低效，是由于读者的心理预期状态的平面化，以表层的一望而知为满足”，陶渊明所谓“不求甚解”是对自己所读之书不执著于自己的理解，而从“每有会意”可知，他对书中的意义是有深入体会的，读书的要诀全在会意，也是一种高明的读书方法。这种读书方法是不固执于一点，不死扣一字一句，不为某一局部放弃整体，而是前后贯通，了解大意。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思并下定义的能力。 依据材料二第2段“意象不是孤立的而是群落式的有机组合，其间有隐约相连的情志脉络，这是文学文本的第二个层次，可称之为意脉。其特点为：第一，意脉以情志深化表层的意象；第二，在形态和性质上对表层的整体意象加以同化；第三，意脉所遵循的不是实用理性逻辑，而是超越实用理性的情感逻辑……第四，在具体的作品中，不管是小型的绝句，还是大型的长篇小说，意脉都以‘变’和‘动’为特点”可以概括出“意脉”的属概念是“意象之间隐约相连的情志脉络”，种差是“可以深化、同化表层意象”“遵循情感逻辑”“以‘变’和‘动’为特点”。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 根据材料一“《孟子·万章上》：‘故说《诗》者，不以文害辞，不以辞害志。以意逆志，是为得之。’孟子主张，诗歌的解读不能断章取义，曲解作品的原意，要在对诗歌全篇内容正确理解的基础上，去分析诗人写诗的主观意图”可知，孟子提出“以意逆志”，以作品的实际内容为依据去分析探求作者的主观意图。 根据材料一“《孟子·万章上》……这就是说，要真正了解一个作品，就必须‘知其人’和‘论其世’，既要了解作者的文化背景、生活经历、思想感情、审美趣味、道德品质，又要了解作者所处的时代环境和社会现实”可知，要真正了解一个作品，就必须“知其人”和“论其世”。 根据材料一“去‘断章取义’，开掘文本中有用的信息，加入了自己的独特理解和创造，并以此增加和累积作品的价值”断章取义法，是以读者为中心，关注文本有用的信息进行个性化的解读，不拘泥以往的论断而有自己的见解。 根据材料二开篇“建构文学文本解读理念的关键在于，必须认识到文学文本解读无效或者低效，是由于读者的心理预期状态的平面化，以表层的一望而知为满足”和主体论述的三个方面可知，要进行立体解读，认清文学文本是由表层的意象、中层的意脉和深层的规范形式构成的立体结构是有助于文学阅读的，不要以一望而知为满足。 （二）现代文阅读II（本题共4题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 窗 钱锺书 ①又是春天，窗子可以常开了。春天从窗外进来，人在屋子里坐不住，就从门里出去。不过屋子外的春天太贱了！到处是阳光，不像射破屋里阴深的那样明亮；到处是给太阳晒得懒洋洋的风，不像搅动屋里沉闷的那样有生气。就是鸟语，也似乎琐碎而单薄，需要屋里的寂静来做衬托。我们因此明白，春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。 ②同时，我们悟到，门和窗有不同的意义。当然，门是造了让人出进的。但是，窗子有时也可作为进出口用，譬如小偷或小说里私约的情人就喜欢爬窗子。所以窗子和门的根本分别，决不仅是有没有人进来出去。若据赏春一事来看，我们不妨这样说：有了门，我们可以出去；有了窗，我们可以不必出去。窗子打通了大自然和人的隔膜，把风和太阳逗引进来，使屋子里也关着一部分春天，让我们安坐了享受，无需再到外面去找。古代诗人像陶渊明对于窗子的这种精神，颇有会心。《归去来兮辞》有两句道：“倚南窗以寄傲，审容膝之易安。”不等于说，只要有窗可以凭眺，就是小屋子也住得么？他又说：“夏月虚闲，高卧北窗之下，清风飒至，自谓羲皇上人。”意思是只要窗子透风，小屋子可成极乐世界；他虽然是柴桑人，就近有庐山，也用不着上去避暑。所以，门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受。这个分别，不但是住在屋里的人的看法，有时也适用于屋外的来人。 ③世界上的屋子全有门，而不开窗的屋子我们还看得到。这指示出窗比门代表更高的人类进化阶段。门是住屋子者的需要，窗多少是一种奢侈，屋子的本意，只像鸟窠兽窟，准备人回来过夜的，把门关上，算是保护。但是墙上开了窗子，收入光明和空气，使我们白天不必到户外去，关了门也可生活。 ④屋子在人生里因此增添了意义，不只是避风雨、过夜的地方，并且有了陈设，挂着书画，是我们从早到晚思想、工作、娱乐、演出人生悲喜剧的场子。门是人的进出口，窗可以说是天的进出口。屋子本是人造了为躲避自然的胁害，而向四垛墙、一个屋顶里，窗引诱了一角天进来，驯服了它，给人利用，好比我们笼络野马，变为家畜一样。从此我们在屋子里就能和自然接触，不必去找光明，换空气，光明和空气会来找到我们。所以，人对于自然的胜利，窗也是一个。不过，这种胜利，有如女人对于男子的胜利，表面上看来好像是让步——人开了窗让风和日光进来占领，谁知道来占领这个地方的就给这个地方占领去了！门的开关是由不得你的。但是窗呢？你清早起来，只要把窗幕拉过一边，你就知道窗外有什么东西在招呼着你，是雪，是雾，是雨，还是好太阳，决定要不要开窗子。 ⑤我常想，窗可以算房屋的眼睛。刘熙《释名》说：“窗，聪也；于内窥外，为聪明也。”正和凯罗《晚歌》起句所谓：“双瞳如小窗，佳景收历历。”同样地只说着一半。眼睛是灵魂的窗户，我们看见外界，同时也让人看到了我们的内心。眼睛往往跟着心在转，所以孟子认为相人莫良于眸子。我们跟戴黑眼镜的人谈话，总觉得捉摸不住他的用意，仿佛他以假面具相对，就是为此。据爱戈门（Eckermann）记一八三○年四月五日歌德的谈话，歌德恨一切戴眼镜的人，说他们看得清楚他脸上的皱纹，但是他给他们的玻璃片耀得眼花缭乱，看不出他们的心境。 ⑥窗子许里面人看出去，同时也许外面人看进来，所以在热闹地方住的人要用窗帘子，替他们私生活做个保障。晚上访人，只要看窗里有无灯光，就约略可以猜到主人在不在家，不必打开了门再问，好比不等人开口，从眼睛里看出他的心思。关窗的作用等于闭眼。天地间有许多景象是要闭了眼才看得见的，譬如梦。假使窗外的人声物态太嘈杂了，关了窗好让灵魂自由地去探胜，安静地默想。有时，关窗和闭眼也有连带关系，你觉得窗外的世界不过尔尔，并不能给予你什么满足，你想回到故乡，你要看见跟你分离的亲友，你只有睡觉，闭了眼向梦里寻去，于是你起来先关了窗。因为只是春天，还留着残冷，窗子也不能整天整夜不关的。 （节选自《写在人生边上》有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 钱锺书先生以其善于观察感知的双眼，于生活最常见的现象中，发掘出窗户带来的诸多人生感悟。 B. 作者认为世界上的屋全有门，而不开窗的屋还看得到，门比窗更加重要，代表更高的人类进化阶段。 C. 人开窗让风和日光进来，说明窗子可以打通人与大自然的隔膜，意味着人与自然的相互占领。 D. 文章引孟子的观点，说明眼睛是灵魂的窗户，眼睛跟着心在转，我们透过眼可以观察别人的心理。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章第一段运用拟人化的表达和适度的夸张，加深了人们对美好春天的感受，洋溢着浓郁的诗情。 B. 作者引经据典，信手拈来陶渊明的作品，使文章说理透彻明白，同时使文章增添了厚重的古典意蕴。 C. 文章将门与窗逐次展开对比，宕开写作思路，阐述了门和窗的不同意义，见解独到，充满人生哲理。 D. 文章最后一句与开头形成首尾呼应，又生动道出开窗揽胜之外的另一层新意，升华了文章的主题。 8. 文章中的“窗”富含深刻意蕴，请结合文本分析。 9. 有人认为，钱锺书是大学者、诗人、文学家，他以学者的眼光将关于窗的议论导向哲学，又以诗人的眼光将关于窗的议论导向审美，于是这篇散文就具有“智性与诗性相融合”的特点。请结合文本，谈谈你对这一特点的理解。 【答案】6. B 7. D 8. ①具有生活功用窗子，窗子打通了大自然和人的隔膜，把风和太阳逗引进来，收入光明和空气。 ②满足人的精神需要的窗子，窗是房屋的眼睛，让我们看见外界，也让人看到我们内心。 ③人类灵魂最后防线的窗子，关窗的作用等于闭眼，关窗可以让灵魂自由去探胜，保护我们的内心。      9. ①“智性”即充满理性的智慧，在平淡自然的描述中自然升华，如分别针对“窗”和“眼”引用了“刘熙《释名》，凯罗《晚歌》”等人的作品，而后自然升华，指出“眼睛是灵魂的窗户，我们看见外界，同时也让人看到了我们的内心”，其间蕴含的人生哲理引人深思。 ②“诗性”即充满诗情画意。文章遣活泼，如“不过屋子外的春天太贱了”的“贱”字，新颖传神地写出了屋外的春光的俗滥、散漫；如运用比喻，把窗比作“房屋的眼睛”，把眼睛比作“灵魂的窗户”，赋予了“窗”丰富的意蕴。文章引经据典，典雅优美，如引用“倚南窗以寄傲,审容膝之易安”“夏月虚闲，高卧北窗之下,清风飒至,自谓羲皇上人”等内容，写出了窗子打通了大自然和人的隔膜，添了文章的古典意蕴。 【解析】 【分析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“门比窗更加重要”错，于文无据，依据“世界上的屋子全有门，而不开窗的屋子我们还看得到。这指示出窗比门代表更高的人类进化阶段”，可知原文并未比较门与窗谁更重要。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“又生动道出开窗揽胜之外的另一层新意”错，依据最后一段“关窗的作用等于闭眼”“关窗和闭眼也有连带关系”“窗子也不能整天整夜不关的”等内容，可知最后一段主要道出“关窗”的新意。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 理解标题的含义，要理解标题的表面含义，又要结合文本的内容以及作者的思想观点，分析其深刻内涵。 表面上看，窗子有其生活功用的一面，文中通过对比门和窗，指出“窗子有时也可作为进出口用”“窗子打通了大自然和人的隔膜，把风和太阳逗引进来，使屋子里也关着一部分春天”“墙上开了窗子，收入光明和空气，使我们白天不必到户外去，关了门也可生活”。所以可以概括出：具有生活功用的窗子，窗子打通了大自然和人的隔膜，把风和太阳逗引进来，收入光明和空气。 除了有其生活功用的一面，文中引用陶渊明的诗句倚南窗以寄傲，审容膝之易安”，由此指出“像陶渊明对于窗子的这种精神，颇有会心”“窗子许我们占领，表示享受”，表明窗子还能满足人的精神需要。所以可以概括出：满足人的精神需要的窗子，窗是房屋的眼睛，我们看见外界，也让人看到我们内心。 在能满足人精神需要的窗子之外，进一步升华，从“关窗”的角度指出，“关窗的作用等于闭眼”“有时，关窗和闭眼也有连带关系”“你觉得窗外的世界不过尔尔，并不能给予你什么满足……于是你起来先关了窗”，意在表明窗子还是人类灵魂的防线。所以可以概括出：人类灵魂最后防线的窗子，关窗的作用等于闭眼，关窗可以让灵魂自由去探胜，保护我们的内心。 【9题详解】 本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 先要根据题干的提示，并结合原文理解“智性”“诗性”各自的内涵：“以学者的眼光将关于窗的议论导向哲学”，指作者围绕着“窗子”而升华出窗子所承载的哲理意蕴，这种充满理性哲学智慧即“智性”；“以诗人的眼光将关于窗的议论导向审美”，指作者围绕“窗子”进行颇有情趣的表达叙述，这种充满诗情画意即“诗性”。 充满理性哲学智慧，主要体现在平淡自然的描述中恰当地升华。如“不过，这种胜利，有如女子对于男子的胜利，表面上看来好像是让步一人开了窗让风和日光进来占领，谁知道来占领这个地方的就给这个地方占领去了”，将人与自然的关系类比于人与人的关系，点化出生活哲理；又如，分别针对“窗”和“眼”引用了“刘熙《释名》，凯罗《晚歌》”等人的作品，而后自然升华，指出“眼睛是灵魂的窗户，我们看见外界，同时也让人看到了我们的内心”，其间蕴含的人生哲理引人深思。这种引用和升华，自然而巧妙，恰当而深刻。 行文充满诗情画意，主要体现在：遣词造句活泼生动、善用修辞；文辞典雅厚重。 文章遣活泼，如写春天的特点时“不过屋子外的春天太贱了”的“贱”字，新颖传神地写出了屋外的春光的俗滥、散漫，同时用语平实朴素，拉近了与读者的距离。 “眼睛是灵魂的窗户”“窗可以算房屋的眼睛”等句子，运用贴切的比喻，把窗比作“房屋的眼睛”，把眼睛比作“灵魂的窗户”，赋予了“窗”丰富的意蕴。“窗子打通了大自然和人的隔膜，把风和太阳逗引进来……”则运用拟人，将窗子人格化，生动形象地写出了窗子的功用。 另外，引经据典，典雅优美，如引用“倚南窗以寄傲,审容膝之易安”“夏月虚闲，高卧北窗之下,清风飒至,自谓羲皇上人”等内容，写出了窗子打通了大自然和人的隔膜，添了文章的古典意蕴。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 公讳轼，姓苏，字子瞻，世家眉山。 自密徙徐。是岁河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河。城南两山环绕，吕梁百步扼之，汇于城下，涨不时泄。城将败，富民争出避水。公曰：“汝等若出，民心动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入城。公履屦杖策，亲入武卫营，呼其卒长，谓之曰：“河将害城，事急矣，虽禁军宜为我尽力！”卒长呼曰：“太守犹不避水潦，吾侪小人，效命之秋也。”执梃入伍中，率其徒短衣徒跣持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。堤成，水至堤下，害不及城，民心乃安。 至登州，召为礼部郎中。公旧善门下侍郎君实①、知枢密院子厚②，然二人冰炭不相入。子厚每以谑侮困君实，君实苦之，求助于公。公见子厚曰：“司马君实时望甚重。昔许靖以虚名无实见鄙于蜀先主，法正曰：‘靖之浮誉播流四海若不加礼必以贱贤为累。’先主纳之，乃以靖为司徒。许靖且不可慢，况君实乎？”子厚以为然，君实赖以少安。 三年，公权知贡举。会大雪苦寒，士坐庭中，噤不能言。公宽其禁约，使得尽其技。而巡铺内臣伺其坐起，过为凌辱。公以其伤动士心，亏损国体，奏之。有旨送内侍挞而逐之，士皆悦服。 四年，以龙图阁学士知杭州。岁适大旱，饥疫并作。公请于朝，免本路上供米三之一，故米不翔贵。明年方春，即减价柴常平米③，民遂免大旱之苦。公又多作饘粥、药剂，遣吏抉医，分坊治病，活者甚众。公曰：“杭，水陆之会，因疫病死，比他处常多。”乃得铜钱二千，复发私囊，得黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮以待之。至于今不废。 四年秋，被病，卒于毗陵。吴越之民，相与哭于市。其君子相吊于家。讣闻四方，无贤愚皆咨嗟出涕。 （节选自苏辙《亡兄子瞻端明墓志铭》，有删改） 【注】①司马光，字君实。②章惇，字子厚。③常平米：汉宣帝时政府修建粮仓，谷贱时用较高价购入，谷贵时减价卖出，以平抑物价，称为“常平米”。 10. 画波浪线的部分有三处必须断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 靖之A浮B誉C播D流四海E若不加礼F必以G贱H贤为累 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 古人的名与字在意思上经常是相辅相成、互为表里的，所以字又叫“表字”，苏轼字子瞻，取“凭轼而瞻”的意思。 B. 礼部：是主管典礼、科举、学校等的中央机关，部下设司，司的首长称为郎中。 C. “尾属于城”的“属”与“举匏樽以相属”的“属”读音相同，意思不同。 D. “被病”的“被”是“遭受，遭遇”的意思，与“如被冰雪”的“被”意义用法相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏轼在徐州任职时，恰遇黄河决口，河水泛滥，徐州城面临被淹的危险。当地驻军卒长带领部队主动抗洪救灾，保住了徐州城。 B. 司马光虽然名望很高，但面对章子厚的嘲笑侮辱，也没有办法。后来，在苏轼的劝说下，司马君实才稍得安宁。 C. 面对巡铺内臣对参加礼部进士考试的考生的凌辱，苏轼将相关情况上奏朝廷，这些巡铺内臣得到了应有的处罚。 D. 在做杭州太守时，苏轼面对大旱带来的饥荒以及同时发生的疫病，采取了多种得力措施，不仅让百姓免于大旱之苦，而且救活了很多人。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）太守犹不避水潦，吾侪小人，效命之秋也！ （2）子厚每以谑侮困君实，君实苦之，求助于公。 14. 苏轼去世后，“无贤愚皆咨嗟出涕”，其原因是什么？ 【答案】10. CEF 11. D 12. A 13. （1）太守尚且不逃避洪水，我们这些士卒，正是效力的时候。 （2）子厚常常嘲笑侮辱君实，君实为此感到十分痛苦，向苏轼寻求帮助。 14. ①苏轼在危险面前，英明决策；②不畏权贵，主持正义；③以民为本，爱护百姓。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：许靖虚名，传播天下，如果不加礼遇，必然会因为看轻贤人而受牵连。 “靖之浮誉”是“播流四海”的主语，主语较长，其后C处断开； “若不加礼”和“必以贱贤为累”构成假设关系复句，“若”前E处和两句中间F处断开。 故选CEF。 【11题详解】 本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解文言一词多义现象的能力。 A.正确。 B.正确。 C.正确。都读“zhǔ”。连续；劝酒。句意：一直连接到城门口。/举起酒杯互相敬酒。 D.错误。用法相同，意义不同。都是动词。遭受，遭遇；覆盖。句意：得了病。/全身好像盖上冰雪一样。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“主动抗洪救灾”错误，由原文“公履屦杖策，亲入武卫营，呼其卒长”可知，是在苏轼的要求下才去的。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“犹”，尚且；“侪”，同类的人；“秋”，……的时候， （2）“每”，常常；“苦”，意动用法，以……为苦。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①由原文“城将败，富民争出避水……驱使复入城。公履屦杖策，亲入武卫营，呼其卒长”可知，苏轼在危险面前，英明决策； ②由原文“而巡铺内臣伺其坐起，过为凌辱。公以其伤动士心，亏损国体，奏之”可知，不畏权贵，主持正义； ③由原文“公宽其禁约，使得尽其技”“公请于朝，免本路上供米三之一，故米不翔贵。明年方春，即减价柴常平米，民遂免大旱之苦。公又多作饘粥、药剂，遣吏抉医，分坊治病，活者甚众”可知，以民本，爱护百姓。 参考译文： 先生讳名轼，姓苏，字子瞻，家族世代居住在（四川）眉山。 苏轼从密州调任到徐州。这年，洪水决堤淹没曹村，在梁山泊上泛滥，溢出南清河。城南两山环绕，吕梁狭窄阻滞了泄洪，水汇集在城下，不停上涨不能及时流泄。城就要被冲垮了。富民们争着要逃出城避水。苏轼说：“你们如果都出了城，民心就会动摇，那我还和谁来守城呢？只要我在这里，水就绝不会冲了城。”将富民们又赶回城中。苏轼穿着粗布鞋拄着木棍，亲自到武卫营，将卒长呼出，对他说：“河水将要冲毁城墙，事情很紧迫了，即使是禁军也要为我尽力！”卒长回答说：“太守尚且不逃避洪水，我们这些士卒，正是效力的时候。”于是拿着梃回到队伍中，率领他手下众人穿短衣赤着脚拿着箕畚铁锹出城，从东南方向筑起长堤，从戏马台开始，一直连接到城门口。长堤造成，水涨到长堤下，没有危害到城，民心才安定。 到了登州，征召他做礼部郎中。苏轼过去与担任门下侍郎君实和任职枢密院子厚有交情，然而这二人像冰火一般互不相容。子厚常常嘲笑侮辱君实，君实为此感到十分痛苦，向苏轼寻求帮助。苏轼见了章惇说：“司马君实在当前名望很重。从前许靖因虚名而无实用被蜀先主所鄙视，法正说：‘许靖的虚名，传播天下，如果不加礼遇，必然会因为看轻贤人而受牵连。’先主接纳了，于是让许靖做了司徒。许靖尚且不可慢待，何况司马君实呢？”章惇认为对，司马光靠这稍得安宁。 元祐三年，暂代知礼部贡举。正逢大雪严寒，士子们坐在庭院中，颤抖地不能说话。苏轼放宽他们的禁约，使他们能尽量发挥。巡视考场的宦官窥探这些士子的行动，常过分地侮辱应试士人。苏轼认为这些做法会伤害动摇士人心，对国家大体有所亏损，于是上奏了这件事。皇帝下旨将这些宦官送到内侍省鞭打并驱逐了他们，士子都高兴并佩服苏轼。 元祐四年，苏轼以龙图阁学士的身份任杭州知州，遇上大旱，饥荒和瘟疫并发。苏轼向朝廷请求，免去本路上供米的三分之一，过去的米价也不上涨。第二年刚开春，又减价出售常平仓的米，百姓于是免于大旱之苦。他又做了很多粥和药剂，派人带着医生到各街巷治病，救活的人很多。苏轼说：“杭州是水陆交通的要地，得疫病死的人比别处常要多些。”于是收集多余的钱二千，又拿出自己囊中黄金五十两，建造治病场所，渐渐积贮钱粮来防备疫病。这种做法到了今天还没有废止。 四年秋，得了病，在毗陵去世。吴越的百姓，在集市上相聚而哭。当地的君子在家祭奠。死讯传到各地，无论贤者还是愚人，大家都叹息流泪。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 沁园春·雁 高启① 木落时来，花发时归，年又一年。记南楼望信，夕阳帘外，西窗惊梦，夜雨灯前。写月书斜，战霜阵整，横破潇湘万里天。风吹断，见两三低去，似落筝弦。 相呼共宿寒烟。想只在、芦花浅水边。恨呜呜戍角，忽催飞起，悠悠渔火，长照愁眠。陇塞间关，江湖冷落，莫恋遗粮犹在田。须高举，教弋人②空慕，云海茫然。 【注】①高启：元末明初诗人。朱元璋拟委任他为户部右侍郎，他固辞不受，被赐金放还；但朱元璋怀疑他作诗讽刺自己，对他产生忌恨。后来高启受诛连被杀。此词作于高启辞官归田之后。②弋人：用箭射鸟的人。 15. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇“木落时来，花发时归”，以雁的节候特征领起，而“年又一年”，则强化这种特征由来已久。 B. “写月书斜”即“月斜书写”的倒装，“战霜”“横破”是对大雁不畏风寒、披星戴月不倦飞行的描摹。 C. “风吹断，见两三低去，似落筝弦”，是写雁行被强劲西风吹断，有两三只大雁像筝弦一样散乱地低飞落地。 D. 此词描写了雁的一系列活动，写透了雁的特性，又由己出发，通篇托意高远，语言秀雅。 16. 清人沈祥龙认为：“咏物之作，在借物以寓性情。”请结合全词简要分析作者借大雁表现了他怎样的生存环境与人格精神。 【答案】15. C 16. ①上阕咏雁的习性、品性及敢于拼搏的精神，表现作者傲世独立、追求自由的人格精神。②下阕写失群之雁的艰苦生活和夜宿时的恶劣环境，暗示了作者所处时代的黑暗险恶；劝告大雁不要贪恋遗落在田野里的谷物，要高飞远举让猎人失望，表现了作者不贪恋功名利禄、洒脱自信的人格精神。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“像筝弦一样散乱地低飞落地”错。似落筝弦：古人把斜列的筝柱称为雁行，所以这里说风吹雁落，似筝上弦索脱落。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①上阕写雁群南飞，赞美了它们的奋进精神和坚强毅力。词上片从雁的特性入手，写雁飞来飞去，从不耽搁、改变。由“望”转而刻画雁飞行状况，说它们在月下、霜露中排着整齐的队伍，越过大江，飞向湖南，在阵阵寒冽的秋风中，缓缓落下，犹如古筝上排列的琴弦一般。这几句，状雁飞极为传神，将雁不畏风寒、顽强前进的品格点染无遗，表现作者傲世独立、追求自由的人格精神。 ②下阕写雁群环境恶劣，危机四伏，惊魂难定。雁群栖息在寒烟迷离的浅水芦苇边照理应该很安定，然而不如意事常八九，不是守城士卒所吹的号角把它们惊起，就是悠悠渔火往来把它们恐吓。最后，词人干脆代雁发言：说大雁在西北边塞恶劣环境中高飞，在江湖中流落，这是为了谋生。可是世间还有比谋生更艰难的，因此劝告大雁不要贪恋遗落在田野里的谷物，千万要高飞远翥，不要被猎人的冷箭射中。表现了作者不贪恋功名利禄、洒脱自信的人格精神。 （三）名篇名句默写（6分） 17. 补写出下列句子的空缺部分。 （1）姜夔《扬州慢》中“_______，_______”，写过去繁华的扬州城，现在长满了茂盛的荠麦，今昔对比鲜明。 （2）《离骚》中表明自己所处的社会本来就善于投机取巧，违背规矩的两句是：_______，_______。 （3）《蜀道难》中写水石相激，山谷轰鸣的惊险场面的句子是：_______，_______。 【答案】 ①. 过春风十里 ②. 尽荠麦青青 ③. 固时俗之工巧兮 ④. 偭规矩而改错 ⑤. 飞湍瀑流争喧豗 ⑥. 砯崖转石万壑雷 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“偭”“错”“湍”“喧豗”“砯崖”“壑”等。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 提起理塘，许多人的第一印象往往是诗意而遥远，是一座“云天交汇”处的县城。从县城向西南，穿过草原，就进入格聂景区。海拔6204米的主峰格聂山终年白雪皑皑，在阳光照射下 ① ；7座山峰、8条沟谷在此展开，如同绽放的花朵。 来到这里，与自然的亲近感总会不自觉地 ② 。被原始森林涂抹成暗绿的远山与陡峭的山脊组成冷峻山色。与格聂山东南的圆形海子“格聂之眼”对视，只觉天与山近在咫尺，如与自然融为一体。大自然的笔触是率性的，山中色彩变幻，一日间四季轮转。 落日为县城抹上红晕，地域风情更醉人。欢快的舞曲在勒通古镇跃动，村民与游客不由得手挽手 ③ 。理塘的夜晚一样热闹。身着民族服饰的少女在灯光下莞尔一笑，摄影师按下快门；远处音乐响起，酒吧歌手已开唱；美食街上走走，青稞做成的面包松软可口，牛奶冰淇淋醇香诱人……活力随着人群流动汇入城市肌理。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 下列句子中的“人”与文中最后一段首句中加点的“人”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 啊，好像我们给他们丢了什么人似的。 B. 可怜楼上月排回，应照离人妆镜台。 C. 商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。 D. 一切又恢复了寂静，静得叫人惆怅。 20. 文中画横线的句子如果改成“大自然是不断变化的，山中色彩变换，一日间四季轮转”，表达效果不如原句，请说明理由。 【答案】18. ①熠熠生辉 ②油然而生 ③翩翩起舞 19. D 20. ①原句“大自然的笔触是率性的”运用拟人修辞手法，表现出大自然“随意、任性”的特点，更加生动形象。②原句“变幻”一词表现“变化多端、没有规律”，更突出大自然变化无常、不可捉摸的特点。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①此处形容阳光照射下是白雪的样子，可填“熠熠生辉”。熠熠生辉：光彩闪耀的样子。 ②此处指不自觉地产生亲近感，可填“油然而生”。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 ③对应欢快的舞曲，此处指村民与游客手挽手跳舞，可填“翩翩起舞”。翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。 【19题详解】 本题考查学生正确理解词语意义和用法的能力。 文中加点的“人”泛指“人”。 A.指“人品”； B.特指“某个不在身边的人”； C.特指某种身份或职业的人； D.泛指“人”。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 原句“大自然的笔触是率性的”，以“率性”描绘大自然，赋予其人的特点，运用了拟人修辞手法，表现出大自然“随意、任性”的特点，更加生动形象地呈现其色彩缤纷的特点。 “变换”和“变幻”的区别：变换是事物的一种形式或内容换成另一种，是指事物的一定形式或内容换成另一种。变幻是指无规则可循、不易揣测的变化，是指不规则地改变。原句“变幻”一词侧重“变化多端、没有规律”，更突出大自然变化无常、不可捉摸的特点。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 美国商务部长雷蒙多称，美奉行对华接触政策，希望中方对外开放市场，但中方不断提升国家主导作用，推动军民经济和技术融合；美不寻求对华“脱钩”，但将加强出口管控，提升供应链韧性，以应对中国的“经济胁迫”。 对此，我外交部发言人作出如下回答： 改革开放是中国的基本国策。中国开放的大门不会关闭，只会越开越大。前不久，中方就扩大外资流入、稳定外商投资规模提出15条政策措施，并发布2022年版《鼓励外商投资产业目录》，这些都充分展示了中国对外开放的坚定决心。 与中国相对比，美国为了维护霸权私利，将对华贸易投资和科技问题政治化、武器化、意识形态化，蓄意抹黑中国军民融合战略，滥用出口管制，胁迫盟友组建各种排华产业链、供应链。美国为了一己私利不顾黑白大放厥词使中国利益受到损害的做法不利于世界经济复苏。 我们敦促美方端正对华认知，将拜登总统无意寻求同中国“脱钩”、无意阻挠中国经济发展、无意围堵中国的承诺落到实处，停止滥用国家力量无理打压中国企业，停止人为“筑墙设垒”、强推“脱钩断链”，停止为了一已之私利裹挟世界经济，不要一条道走到黑。 21. 请将文中画横线部分改成四个连贯的短句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 22. 请简要分析我外交部发言人是如何驳斥美方所谓的中国“经济胁迫”的。 【答案】21. 示例：美国不顾黑白大放厥词，其做法只是为了一己私利，这不仅使中国利益受到损害，也不利于世界经济复苏。 22. ①首先，列摆事实，用中方加大对外开放市场力度的两个无可辩驳的事实，否定了美方有关中国对外市场紧缩的不实言论，不卑不亢； ②然后，运用对比，指出美国滥用出口管制、胁迫盟友等行径才是真正的“经济胁迫”，并指明其危害，一针见血； ③最后，借用排比句式，敦促美国履行诺言，停止错误做法，义正辞严。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 长句变短句就是把原来单句中的修饰成分变成几个复句分句或一个句组。变换后的短句既可以是一组单句，也可以是一个复句或句群，但必须中心明确，内容完整，语意连贯。 具体到本题看，“为了一己私利”可以单独拿出来做目的状语或一个分句，美国的行径是“不顾黑白大放厥词”，其结果是“使中国利益受到损害”“不利于世界经济复苏”，可以用“不仅……也”串联成复句。 综合修改为：美国不顾黑白大放厥词，其做法只是为了一己私利，这不仅使中国利益受到损害，也不利于世界经济复苏。 【22题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 驳论的内容在文章后三段。 驳论的第一步，指出我国国策“改革开放”，表明立场和态度，并举出具体事例：“15条政策措施”和“2022年版《鼓励外商投资产业目录》”。事实胜于雄辩，有利驳斥了文章第一段“希望中方对外开放市场”中暗指中国“对外市场紧缩”的言论。态度上，不卑不亢，面对美国的诬陷，并没有态度上的失礼和谄媚。 第二步，以“与中国相对比”领起，展开中美贸易策略上的对比，“政治化、武器化、意识形态化”的排比，极有气势，直指美国险恶意图，列举“滥用出口管制，胁迫盟友组建各种排华产业链、供应链”等具体做法，如此则美国的对华“经济胁迫”则不言而喻。然后总结，指出美国此种做法的两个危害，措辞严厉，一针见血。 最后，以三个“停止”构成排比，以排山倒海之势，来敦促美方将对中国的“承诺落到实处”，尤其是“不要一条道走到黑”，巧妙地借中国的一句俗语，义正辞严，在表明立场的同时，有力地指出美国错误，敦促美国停止继续犯错。 四、写作（60分） 23. 阅读下面这首名为《境》的小诗，根据要求写作。 在枫叶上 露珠红红地闪烁， 在荷花上 露珠有着泪滴似苍白的透明。 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题，写一篇议论文，不要脱离材料的含意，不要套作，不要抄袭，不少于800字。 【答案】例文： 找准位置，绽放光彩 虎啸深山，鱼翔浅底，驼走大漠，雁排长空。世间万物品类，都有属于自己的位置。实现自己的价值，关键在于找准自己的位置，绽放光彩。 在枫叶上，露珠红红地闪烁；在荷花上，露珠有着泪滴似的苍白。由此我们可以看出，位置影响价值。 江水滔滔，洗尽了一代又一代的浮华；历史滚滚，见证了一次又一次的兴衰。翻开卷帙浩繁的历史巨页，我们不难看出，找准位置，需要有顽强拼搏的精神，需要有审时度势的智慧。纤纤女子如王昭君，为了祖国的和平和百姓的安康，在众人惊诧与惋惜之中，毅然梳起红妆，向黄沙漫天的大漠走去，那道柔弱的背影，在历史的长廊里令人刻骨铭心。大丈夫如卧龙先生，不遇明主，宁愿躬耕于南亩；在刘备的三顾草庐之后，却决然出山，为刘备出谋划策，他知道他应该选择什么样的人辅佐，他明白，什么样的环境和位置能让他实现自己的人生价值。 如果我是山，就站成一种气势，让山花在我的身边绽放，让我的价值在阳光底下完美呈现。如果我是水，就流成一种磅礴，让船儿起帆、鱼儿欢唱。找准位置，让自己的人生不再彷徨，不再迷茫，定能使自己的心田开满绚丽的鲜花。 位置没有高低贵贱之分，只在于是否适合。并不是一定要身居要职的高官贵人才能实现自己的价值。高吟“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的李白青史留名，为我们留下了无数脍炙人口的浪漫主义佳作。他并不适合尔虞我诈的官场，于是他大喊一声：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，便离开了长安，于是世上少了一位普通的官员，却多了一位才华绝顶的诗人。面对长江，苏轼慨叹：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”在仕途上屡屡受挫，京城险恶的环境让苏轼不能施展拳脚，他却在黄州写下了一首又一首经典诗篇，他的豪放激昂的诗作在文学史上留下了浓墨重彩的一笔。 找准位置，绽放属于自己的光彩。是铁，必定要经历烈火灼烧，才能铸成锋利的剑；是石，必定要经历浪打海吹的痛苦，才能磨得棱角分明……面朝大海，春暖花开，让我们认清自己，找准位置，绽放自己的光彩！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这一道任务驱动型材料作文题。 材料是一首小诗，立意的基础是理解小诗的内容和主旨。这是一首哲理诗，核心意象是露珠，当露珠在枫叶上时，它的状态是“红红地闪烁”，它是火红、闪耀、骄傲喜悦，是令人瞩目的闪耀的美。当露珠在荷花上时，它的状态是“有着泪滴似苍白的透明”，它是苍白、无光、憔悴悲伤，是无存在感的不被关注的存在。借助露珠在枫叶上“红红地闪烁”，在荷花上却“泪滴似苍白的透明”这两种直观的表现，展现的是露珠在不同的情况下呈现出不同的状态。所有立意，应该紧扣露珠在不同环境下的表现来确定。 本次作文旨在引导学生思考人和所处环境的关系。从主体意象“露珠”角度：要选择让自己闪光的环境、平台、领域，找准实现自身价值的位置，不要留下伤感、遗憾；在不同的环境、岗位、生活角色中有不同的价值、风采，应积极适应环境，融入环境，努力展现不同侧面的美；也可以反驳露珠，不应随不同的环境而改变自己的面目，应该坚持自我，保持本色。也可以肯定露珠，顺境而变，守其本心，领悟外圆内方的处事哲学。正因晶莹、纯洁的本质不变，露珠才能随环境化为不同的形态、色彩。从背景意象“枫叶”“荷花”的角度：社会（用人单位）应为人才提供合适的土壤，让他们能充分展现价值；时势造英雄，任何社会环境、历史时期都能造就不同的英雄。从个体与环境关系角度：要善于借助环境，成就自己的光彩，同时也为环境增彩——善假外物，达己成物。从观察者角度：露珠在不同的环境背景下呈现出不同的特点，但本质未变，应透过现象看本质。总之，无论从哪个角度提炼主题，此则材料的核心是论述“人与环境的关系”。 试题要求写作一篇议论文。写作时，开头可结合诗歌意蕴提出自己的观点：环境影响个体的外在呈现，个体本质又在不同环境中折射出多样价值，二者相互作用、共生共显。然后可从两个角度展开议论：环境提供“背景色”，个体本质在适配的环境中能更精准地释放价值，避免“怀才不遇”的困境。真正的智慧，不是“非境即质”的对立，而是“以质应境，以境显质”的统一。最后回扣诗歌，升华主题：小诗中的露珠，映照着世间所有生命的生存智慧：环境是舞台，让我们的价值多样绽放；本质是灵魂，让我们的人生不偏航向。 立意： 1.环境影响人成长，要选择能让自己闪光的人生环境。 2.借助环境让自己变得更出众的同时，要保持自己的本性。 3.借助外物成就自己，也成就他人。 4.找准位置，实现自己的价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 四川省绵阳市江油中学2023-2024学年高二下学期期中语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国有着几千年悠久的文本发展史，并具有多元化丰富的文本解读传统，它深深根植于中华民族独特的文化土壤之中。《孟子·万章上》：“故说《诗》者，不以文害辞，不以辞害志。以意逆志，是为得之。”孟子主张，诗歌的解读不能断章取义，曲解作品的原意，要在对诗歌全篇内容正确理解的基础上，去分析诗人写诗的主观意图。逆，解释为迎、求的意思。志为诗人所要表达的思想情感。吴淇《六朝选诗定论缘起》认为：以意逆志是“以古人之意，求古人之志，乃就诗论诗”。这就是说，应该就作者的作品论作品，以作品的实际内容为依据去分析探求作者的思想。这种方法对于探求原作者的主观意图是十分正确的，有一定的意义。但对于文本的现实功能来讲，它具有一定的局限性。实际上，任何一种阅读，都是具有当代性、功利性的阅读。读者都从现实的时代需求，去“断章取义”，开掘文本中有用的信息，加入了自己的独特理解和创造，并以此增加和累积作品的价值。《孟子·万章上》：“以友天下之善士为未足，又尚论古之人，颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。”这就是说，要真正了解一个作品，就必须“知其人”和“论其世”，既要了解作者的文化背景、生活经历、思想感情、审美趣味、道德品质，又要了解作者所处的时代环境和社会现实。章学诚在《文史通义·文德》也有解释：“不知古人之世，不可妄论古人之辞也。知其世矣，不知古人之身处，亦不可以遽论其文也。”其实，一个文本一旦完成，就开始具有独立的意义，而不再受作者主观解释以及他所处时代的影响。历史文本的解读，在某种意义上取决于解读者个人的文化背景和现实需求，以及解读者所处时代提供的思维方式和认识工具。文艺学上常讲的作品（可供解读的文本话语和生发想象的各种意象）大于思想（作者的主观意图）就是这个道理。 （摘编自金振邦《多元视角中的文本解读》） 材料二： 建构文学文本解读理念的关键在于，必须认识到文学文本解读无效或者低效，是由于读者的心理预期状态的平面化，以表层的一望而知为满足。其实文学文本是一种立体结构，它至少由三个层次组成。一是表层的意象群落，包括五官可感的过程、景观、行为和感性的语言等，它是显性的。在表层的意象中渗透着情感价值，这就构成了审美意象。正如克罗齐所说：“艺术把一种情趣寄托在一个意象里，情趣离开意象，或是意象离开情趣，都不能独立。”需要说明的是，意象中的情趣并不限于情感，更完整地说应是情志，趣味中包含智趣。表层的意象是一望而知的，但其潜在的情志往往被忽略。如柳宗元的《江雪》，如果把“钓雪”解读为“钓鱼”，就是被显性的感知遮蔽，把意象当成细节，消解了隐性的审美情志。其实，意象不仅是对客体的描绘，而且也是主体的表现，是主体的情志为之定性，甚至使之发生变异的。此诗表层的形而下的钓鱼，为深层的形而上的精神境界所改变。前两句是对生命绝灭和外界严寒的超越，后两句是对内心欲望的消解。 意象不是孤立的而是群落式的有机组合，其间有隐约相连的情志脉络，这是文学文本的第二个层次，可称之为意脉。其特点为：第一，意脉以情志深化表层的意象；第二，在形态和性质上对表层的整体意象加以同化；第三，意脉所遵循的不是实用理性逻辑，而是超越实用理性的情感逻辑。这在中国古典诗话叫做“无理而妙”，其具体表现为情感的朦胧性，不遵循形式逻辑的同一律、排中律，情感的主观独特性更使它超越充足理由律：情感强烈时，往往是无缘故的。情感逻辑有时还以片面性与辩证法的全面性相对立：不管是爱是恨，都是非理性和片面的。遵循逻辑规律是人同此心、心同此理，实用理性准则是唯一的；而超越逻辑规律则是人心不同，各如其面，情感的可能性是无限的。第四，在具体的作品中，不管是小型的绝句，还是大型的长篇小说，意脉都以“变”和“动”为特点。在长篇小说中，事变前后大起大落的精神曲折和变异，乃是意脉的精彩所在。在绝句中，最动人处往往就是意脉的瞬间转换。意脉是潜在的，可意会而难言传。要把这种意味传达出来，需要具体分析具有原创性的话语。 保证审美价值最大限度升值的是文学的规范形式，这是文学文本结构的第三层次。深层的规范形式对于文学文本解读学极其关键，但学术界大都囿于黑格尔的“内容决定形式”说，把形式的审美功能排除在学术视野外。历代美学家出于哲学思维的惯性，总在主观和客观里兜圈子。睿智者如朱光潜、李泽厚、高尔泰等，都未能超越二元对立的思维模式，未能意识到主观情感特征和客观对象特征的猝然遇合只是胚胎，没有形式就不能化胎成形，更不能达到审美的艺术层次。未经形式规范的情感，哪怕是真情实感，也可能是“死胎”。作家的观察、想象、感受及语言表达，都要受到特殊形式感的制约和分化，主观和客观并非直接发生关系，而是同时与形式发生关系。只有当形式、情感和对象统一为有机结构后才具备形象的功能。 （选编自孙绍振《文论危机与文学文本的有效解读》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 我国文本解读历史悠久且不乏经典之论，孟子提出凡作品的解读都要“以意逆志”，不应该断章取义。 B. 读者在文本解读时为累积作品价值。可以加入自己的独特理解和创造，不用探求原作者的主观意图。 C. 在解读审美意象时要由表及里，结合客体描绘和主体的表现分析审美情志，不能满足于表层的理解。 D. 受哲学思维影响，历代美学家都把形式的审美功能排除在学术视野之外，而无法达到审美的艺术层次。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一引用章学诚在《文史通义·文德》中提出的观点佐证了“知人论世”的合理性。 B. 材料二以《江雪》意象解读为例，说明主体情志对表层意象的作用，指出潜在情志不应被忽略。 C. 材料二作者不囿于权威的解释而有自己独到的见解，肯定了形式在文学文本解读中的关键作用。 D. 两则材料虽然论述的重点不同，但都提出读者自身的知识水平会对文本解读产生重要的影响。 3. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 李商隐《锦瑟》这篇诗歌的思想主旨解读有很多，体现了文艺学上常讲的作品大于思想这个道理。 B. 古典诗词“东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长”“春花秋月何时了？往事知多少”体现了“无理而妙”。 C. 陶渊明说“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”，这种“不求甚解”地读书是一种无效的文学文本解读方法。 D. 鲁迅谈《红楼梦》说：“经学家看见《道》，道学家看见淫，才子看见缠绵……”，这种不同解读与读者的心理预期有关。 4. 请结合材料二内容，给“意脉”下定义。 5. 在语文学习中，有意识地培养自己的文本解读能力，才能有效发展语文学科核心素养。两则材料在解读文本的方法上给了你哪些启示？请简要概括。 （二）现代文阅读II（本题共4题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 窗 钱锺书 ①又是春天，窗子可以常开了。春天从窗外进来，人在屋子里坐不住，就从门里出去。不过屋子外的春天太贱了！到处是阳光，不像射破屋里阴深的那样明亮；到处是给太阳晒得懒洋洋的风，不像搅动屋里沉闷的那样有生气。就是鸟语，也似乎琐碎而单薄，需要屋里的寂静来做衬托。我们因此明白，春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。 ②同时，我们悟到，门和窗有不同的意义。当然，门是造了让人出进的。但是，窗子有时也可作为进出口用，譬如小偷或小说里私约的情人就喜欢爬窗子。所以窗子和门的根本分别，决不仅是有没有人进来出去。若据赏春一事来看，我们不妨这样说：有了门，我们可以出去；有了窗，我们可以不必出去。窗子打通了大自然和人的隔膜，把风和太阳逗引进来，使屋子里也关着一部分春天，让我们安坐了享受，无需再到外面去找。古代诗人像陶渊明对于窗子的这种精神，颇有会心。《归去来兮辞》有两句道：“倚南窗以寄傲，审容膝之易安。”不等于说，只要有窗可以凭眺，就是小屋子也住得么？他又说：“夏月虚闲，高卧北窗之下，清风飒至，自谓羲皇上人。”意思是只要窗子透风，小屋子可成极乐世界；他虽然是柴桑人，就近有庐山，也用不着上去避暑。所以，门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受。这个分别，不但是住在屋里的人的看法，有时也适用于屋外的来人。 ③世界上的屋子全有门，而不开窗的屋子我们还看得到。这指示出窗比门代表更高的人类进化阶段。门是住屋子者的需要，窗多少是一种奢侈，屋子的本意，只像鸟窠兽窟，准备人回来过夜的，把门关上，算是保护。但是墙上开了窗子，收入光明和空气，使我们白天不必到户外去，关了门也可生活。 ④屋子在人生里因此增添了意义，不只是避风雨、过夜的地方，并且有了陈设，挂着书画，是我们从早到晚思想、工作、娱乐、演出人生悲喜剧的场子。门是人的进出口，窗可以说是天的进出口。屋子本是人造了为躲避自然的胁害，而向四垛墙、一个屋顶里，窗引诱了一角天进来，驯服了它，给人利用，好比我们笼络野马，变为家畜一样。从此我们在屋子里就能和自然接触，不必去找光明，换空气，光明和空气会来找到我们。所以，人对于自然的胜利，窗也是一个。不过，这种胜利，有如女人对于男子的胜利，表面上看来好像是让步——人开了窗让风和日光进来占领，谁知道来占领这个地方的就给这个地方占领去了！门的开关是由不得你的。但是窗呢？你清早起来，只要把窗幕拉过一边，你就知道窗外有什么东西在招呼着你，是雪，是雾，是雨，还是好太阳，决定要不要开窗子。 ⑤我常想，窗可以算房屋的眼睛。刘熙《释名》说：“窗，聪也；于内窥外，为聪明也。”正和凯罗《晚歌》起句所谓：“双瞳如小窗，佳景收历历。”同样地只说着一半。眼睛是灵魂的窗户，我们看见外界，同时也让人看到了我们的内心。眼睛往往跟着心在转，所以孟子认为相人莫良于眸子。我们跟戴黑眼镜的人谈话，总觉得捉摸不住他的用意，仿佛他以假面具相对，就是为此。据爱戈门（Eckermann）记一八三○年四月五日歌德的谈话，歌德恨一切戴眼镜的人，说他们看得清楚他脸上的皱纹，但是他给他们的玻璃片耀得眼花缭乱，看不出他们的心境。 ⑥窗子许里面人看出去，同时也许外面人看进来，所以在热闹地方住的人要用窗帘子，替他们私生活做个保障。晚上访人，只要看窗里有无灯光，就约略可以猜到主人在不在家，不必打开了门再问，好比不等人开口，从眼睛里看出他的心思。关窗的作用等于闭眼。天地间有许多景象是要闭了眼才看得见的，譬如梦。假使窗外的人声物态太嘈杂了，关了窗好让灵魂自由地去探胜，安静地默想。有时，关窗和闭眼也有连带关系，你觉得窗外的世界不过尔尔，并不能给予你什么满足，你想回到故乡，你要看见跟你分离的亲友，你只有睡觉，闭了眼向梦里寻去，于是你起来先关了窗。因为只是春天，还留着残冷，窗子也不能整天整夜不关的。 （节选自《写在人生边上》有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 钱锺书先生以其善于观察感知的双眼，于生活最常见的现象中，发掘出窗户带来的诸多人生感悟。 B. 作者认为世界上的屋全有门，而不开窗的屋还看得到，门比窗更加重要，代表更高的人类进化阶段。 C. 人开窗让风和日光进来，说明窗子可以打通人与大自然的隔膜，意味着人与自然的相互占领。 D. 文章引孟子的观点，说明眼睛是灵魂的窗户，眼睛跟着心在转，我们透过眼可以观察别人的心理。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章第一段运用拟人化的表达和适度的夸张，加深了人们对美好春天的感受，洋溢着浓郁的诗情。 B. 作者引经据典，信手拈来陶渊明的作品，使文章说理透彻明白，同时使文章增添了厚重的古典意蕴。 C. 文章将门与窗逐次展开对比，宕开写作思路，阐述了门和窗的不同意义，见解独到，充满人生哲理。 D. 文章最后一句与开头形成首尾呼应，又生动道出开窗揽胜之外的另一层新意，升华了文章的主题。 8. 文章中的“窗”富含深刻意蕴，请结合文本分析。 9. 有人认为，钱锺书是大学者、诗人、文学家，他以学者的眼光将关于窗的议论导向哲学，又以诗人的眼光将关于窗的议论导向审美，于是这篇散文就具有“智性与诗性相融合”的特点。请结合文本，谈谈你对这一特点的理解。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 公讳轼，姓苏，字子瞻，世家眉山。 自密徙徐。是岁河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河。城南两山环绕，吕梁百步扼之，汇于城下，涨不时泄。城将败，富民争出避水。公曰：“汝等若出，民心动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入城。公履屦杖策，亲入武卫营，呼其卒长，谓之曰：“河将害城，事急矣，虽禁军宜为我尽力！”卒长呼曰：“太守犹不避水潦，吾侪小人，效命之秋也。”执梃入伍中，率其徒短衣徒跣持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。堤成，水至堤下，害不及城，民心乃安。 至登州，召为礼部郎中。公旧善门下侍郎君实①、知枢密院子厚②，然二人冰炭不相入。子厚每以谑侮困君实，君实苦之，求助于公。公见子厚曰：“司马君实时望甚重。昔许靖以虚名无实见鄙于蜀先主，法正曰：‘靖之浮誉播流四海若不加礼必以贱贤为累。’先主纳之，乃以靖为司徒。许靖且不可慢，况君实乎？”子厚以为然，君实赖以少安。 三年，公权知贡举。会大雪苦寒，士坐庭中，噤不能言。公宽其禁约，使得尽其技。而巡铺内臣伺其坐起，过为凌辱。公以其伤动士心，亏损国体，奏之。有旨送内侍挞而逐之，士皆悦服。 四年，以龙图阁学士知杭州。岁适大旱，饥疫并作。公请于朝，免本路上供米三之一，故米不翔贵。明年方春，即减价柴常平米③，民遂免大旱之苦。公又多作饘粥、药剂，遣吏抉医，分坊治病，活者甚众。公曰：“杭，水陆之会，因疫病死，比他处常多。”乃得铜钱二千，复发私囊，得黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮以待之。至于今不废。 四年秋，被病，卒于毗陵。吴越之民，相与哭于市。其君子相吊于家。讣闻四方，无贤愚皆咨嗟出涕。 （节选自苏辙《亡兄子瞻端明墓志铭》，有删改） 【注】①司马光，字君实。②章惇，字子厚。③常平米：汉宣帝时政府修建粮仓，谷贱时用较高价购入，谷贵时减价卖出，以平抑物价，称为“常平米”。 10. 画波浪线的部分有三处必须断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 靖之A浮B誉C播D流四海E若不加礼F必以G贱H贤为累 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 古人的名与字在意思上经常是相辅相成、互为表里的，所以字又叫“表字”，苏轼字子瞻，取“凭轼而瞻”的意思。 B. 礼部：是主管典礼、科举、学校等中央机关，部下设司，司的首长称为郎中。 C. “尾属于城”的“属”与“举匏樽以相属”的“属”读音相同，意思不同。 D. “被病”的“被”是“遭受，遭遇”的意思，与“如被冰雪”的“被”意义用法相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏轼在徐州任职时，恰遇黄河决口，河水泛滥，徐州城面临被淹的危险。当地驻军卒长带领部队主动抗洪救灾，保住了徐州城。 B. 司马光虽然名望很高，但面对章子厚的嘲笑侮辱，也没有办法。后来，在苏轼的劝说下，司马君实才稍得安宁。 C. 面对巡铺内臣对参加礼部进士考试的考生的凌辱，苏轼将相关情况上奏朝廷，这些巡铺内臣得到了应有的处罚。 D. 在做杭州太守时，苏轼面对大旱带来的饥荒以及同时发生的疫病，采取了多种得力措施，不仅让百姓免于大旱之苦，而且救活了很多人。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）太守犹不避水潦，吾侪小人，效命之秋也！ （2）子厚每以谑侮困君实，君实苦之，求助于公。 14. 苏轼去世后，“无贤愚皆咨嗟出涕”，其原因什么？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 沁园春·雁 高启① 木落时来，花发时归，年又一年。记南楼望信，夕阳帘外，西窗惊梦，夜雨灯前。写月书斜，战霜阵整，横破潇湘万里天。风吹断，见两三低去，似落筝弦。 相呼共宿寒烟。想只在、芦花浅水边。恨呜呜戍角，忽催飞起，悠悠渔火，长照愁眠。陇塞间关，江湖冷落，莫恋遗粮犹在田。须高举，教弋人②空慕，云海茫然。 【注】①高启：元末明初诗人。朱元璋拟委任他为户部右侍郎，他固辞不受，被赐金放还；但朱元璋怀疑他作诗讽刺自己，对他产生忌恨。后来高启受诛连被杀。此词作于高启辞官归田之后。②弋人：用箭射鸟的人。 15. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇“木落时来，花发时归”，以雁的节候特征领起，而“年又一年”，则强化这种特征由来已久。 B. “写月书斜”即“月斜书写”的倒装，“战霜”“横破”是对大雁不畏风寒、披星戴月不倦飞行的描摹。 C. “风吹断，见两三低去，似落筝弦”，是写雁行被强劲西风吹断，有两三只大雁像筝弦一样散乱地低飞落地。 D. 此词描写了雁的一系列活动，写透了雁的特性，又由己出发，通篇托意高远，语言秀雅。 16. 清人沈祥龙认为：“咏物之作，在借物以寓性情。”请结合全词简要分析作者借大雁表现了他怎样的生存环境与人格精神。 （三）名篇名句默写（6分） 17. 补写出下列句子的空缺部分。 （1）姜夔《扬州慢》中“_______，_______”，写过去繁华的扬州城，现在长满了茂盛的荠麦，今昔对比鲜明。 （2）《离骚》中表明自己所处的社会本来就善于投机取巧，违背规矩的两句是：_______，_______。 （3）《蜀道难》中写水石相激，山谷轰鸣的惊险场面的句子是：_______，_______。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 提起理塘，许多人的第一印象往往是诗意而遥远，是一座“云天交汇”处的县城。从县城向西南，穿过草原，就进入格聂景区。海拔6204米的主峰格聂山终年白雪皑皑，在阳光照射下 ① ；7座山峰、8条沟谷在此展开，如同绽放的花朵。 来到这里，与自然的亲近感总会不自觉地 ② 。被原始森林涂抹成暗绿的远山与陡峭的山脊组成冷峻山色。与格聂山东南的圆形海子“格聂之眼”对视，只觉天与山近在咫尺，如与自然融为一体。大自然的笔触是率性的，山中色彩变幻，一日间四季轮转。 落日为县城抹上红晕，地域风情更醉人。欢快的舞曲在勒通古镇跃动，村民与游客不由得手挽手 ③ 。理塘的夜晚一样热闹。身着民族服饰的少女在灯光下莞尔一笑，摄影师按下快门；远处音乐响起，酒吧歌手已开唱；美食街上走走，青稞做成的面包松软可口，牛奶冰淇淋醇香诱人……活力随着人群流动汇入城市肌理。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 下列句子中的“人”与文中最后一段首句中加点的“人”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 啊，好像我们给他们丢了什么人似的。 B. 可怜楼上月排回，应照离人妆镜台。 C. 商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。 D. 一切又恢复了寂静，静得叫人惆怅。 20. 文中画横线的句子如果改成“大自然是不断变化的，山中色彩变换，一日间四季轮转”，表达效果不如原句，请说明理由。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 美国商务部长雷蒙多称，美奉行对华接触政策，希望中方对外开放市场，但中方不断提升国家主导作用，推动军民经济和技术融合；美不寻求对华“脱钩”，但将加强出口管控，提升供应链韧性，以应对中国的“经济胁迫”。 对此，我外交部发言人作出如下回答： 改革开放是中国的基本国策。中国开放的大门不会关闭，只会越开越大。前不久，中方就扩大外资流入、稳定外商投资规模提出15条政策措施，并发布2022年版《鼓励外商投资产业目录》，这些都充分展示了中国对外开放的坚定决心。 与中国相对比，美国为了维护霸权私利，将对华贸易投资和科技问题政治化、武器化、意识形态化，蓄意抹黑中国军民融合战略，滥用出口管制，胁迫盟友组建各种排华产业链、供应链。美国为了一己私利不顾黑白大放厥词使中国利益受到损害的做法不利于世界经济复苏。 我们敦促美方端正对华认知，将拜登总统无意寻求同中国“脱钩”、无意阻挠中国经济发展、无意围堵中国的承诺落到实处，停止滥用国家力量无理打压中国企业，停止人为“筑墙设垒”、强推“脱钩断链”，停止为了一已之私利裹挟世界经济，不要一条道走到黑。 21. 请将文中画横线部分改成四个连贯的短句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 22. 请简要分析我外交部发言人是如何驳斥美方所谓的中国“经济胁迫”的。 四、写作（60分） 23. 阅读下面这首名为《境》的小诗，根据要求写作。 在枫叶上 露珠红红地闪烁， 在荷花上 露珠有着泪滴似苍白的透明。 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题，写一篇议论文，不要脱离材料的含意，不要套作，不要抄袭，不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $