第4单元 11 宝葫芦的秘密（节选）-【绿卡小学作业本】2025-2026学年三年级上册语文讲解课件（统编版）

该小学语文课件围绕《宝葫芦的秘密（节选）》，聚焦王葆想得到宝葫芦的原因、奶奶讲的宝葫芦故事及王葆淘气爱幻想的形象，通过葫芦图片导入课堂，连接学生生活经验，构建从字词学习（生字、多音字、形近字）到整体感知（课文结构）、品读分析（人物形象、故事创编）再到拓展延伸（原著后续、课后作业）的递进式学习支架。 其亮点在于以创编故事为核心，提供张三故事模板引导学生续编，培养思维能力中的创造思维；通过多音字、形近字对比练习及词语释义，帮助学生规范语言运用；借助王葆的幻想情节激发审美创造。采用情境导入、实践创编与拓展阅读结合的教学方法，学生能提升语言运用能力和想象力，教师可依托系统流程与丰富资源高效实施教学。

11 宝葫芦的秘密（节选） RJ 三年级上 学习目标 1. 认识“普、少”等生字，读准多音字“少、冲、系”，会写“葫、芦”等字，会写“声明、神仙”等词语。 2. 能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。 3. 了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。 第1课时 作者简介 张天翼 （1906—1985）中国当代作家，代表作有童话《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。他的童话在儿童文学史上占有重要位置。 字词学习 普通 少年 规矩 脚丫 龙宫 掘出 希望 冲着 联系 向日葵 瘦长 罢了 pǔ yā jué xī chòng shòu ju shào gōng lián xì kuí bà 葫 芦 错 普 宫 式 冒 怜 肯 少 少年 少量 冲 冲着 冲动 这个苍白的少（shào）年从口袋里摸出了少（shǎo）量的钱币。 王明冲（chòng）着韩宇说：“你太冲（chōng）动了！” shào shǎo chòng chōng 系 联系 系围裙 都 都是 首都 系（xì）围裙的妈妈正打电话联系（jì）爸爸。 长安、洛阳、开封曾经都（dōu）是古代王朝的首都（dū）。 xì jì dōu dū 错（错误） 措（措施） 宫（龙宫） 官（官员） 怜（可怜） 冷（寒冷） 宫 官 胖乎乎的龟丞相是龙（ ）中的（ ）员。 宫 官 声明 神仙 普通 让步 条件 指甲 得到 衣服 所以 要是 同学 可怜 最好 科学 【介绍】使双方相识或发生联系。 【声明】公开表示态度或说明真相。 【规矩】画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。造句：渔夫给自己立下了一条规矩，每天至多撒四次网。 【幸福】（生活、境遇）称心如意。 【幻想】以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。造句：我常常幻想自己能像小鸟一样在天空中自由飞翔。 得到—— 幸福—— 省心—— 幻想—— 失去 痛苦 费力 现实 随着科技的发展，人类的种种幻想正在一步步变为现实。 规矩—— 让步—— 联系—— 幻想—— 规定 联想 退步 这次的考试成绩（让步 退步）了，小明感到很沮丧。 √ 梦想 看到这个美丽的花坛，爷爷（联系 联想）到曾经在这里度过的欢乐时光。 √ 导入课文 看，这是什么？ 对，葫芦，它可不是普通的葫芦，而是有故事的宝葫芦。让我们走进今天的课文。 整体感知 第一部分（1—4）：写主人公王葆介绍自己。 第二部分（5—17）：写王葆回忆小时候奶奶经常讲宝葫芦的故事。 第三部分（18—21）：写王葆幻想着自己能得到一个无所不能的宝葫芦。 默读课文，想一想：课文分为几个部分？每个部分讲了什么？ 　 请大家读课文，思考：课文的主要人物是谁？讲了一件什么事？ 王葆 奶奶 主要人物 王葆幻想自己能有一个宝葫芦 事件 “我姓王，叫王葆。”为什么不说“我叫王葆”？ 这样说，比较正式，有仪式感。 王葆是一个什么样的人？请用课文中的话说一说。 一个平平常常的普通人 一个少先队员 很爱听故事 这样的一个王葆和宝葫芦之间有什么故事呢？下节课我们一起来看看！ 第2课时 导入课文 上节课，我们认识了一个淘气、爱幻想的小男孩——王葆，他经常听奶奶讲宝葫芦的故事，也希望自己有一个宝葫芦。奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？王葆想用宝葫芦做什么？我们一起来看看吧！ 品读课文 问题一： 奶奶给王葆讲了哪些故事？ 选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。 奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。 张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更穷的人。一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的路上。他赶紧跑过去把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复了力气，把身上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人执意要把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦。 夜里，葫芦散发出亮光，并说道：“主人，只要你说出想要的东西，我就可以满足你的要求！”张三喜出望外，他想：“我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一盘水蜜桃。从此，他想要什么就会出现，善良的张三把东西分给自己的邻居，人们都跟着他过上了幸福的生活。 创编故事 问题二： 默读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。 后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。 宝葫芦的神奇之处 我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。 我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。” 遇到难题，渴望宝葫芦 比赛种向日葵，渴望宝葫芦 可那只不过是幻想罢了。 可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……” 省略号表示王葆对宝葫芦还有很多很多幻想和渴望。 问题三： 细细品读文中语言描写，说一说王葆是一个怎样的孩子。 淘气、机灵、充满想象力。 我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。 俏皮的语言，可见王葆的天真、活泼 你们也许要问:“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？” 不错，正是那种宝葫芦。 自问自答，活泼淘气 和奶奶立“规矩”，着实淘气 奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。 我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。 不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。 每次奶奶都讲宝葫芦的故事，机灵！ 一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣……那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……” 充满想象力 问题四： 假如你拥有一个宝葫芦，会用它来做什么？ 示例：我会用它来造一种容器，它能把地球上的废气、废水、废渣全部收集起来，再把它们变废为宝。这样，天就变蓝了，水变清了，山变绿了。 文章结构 宝葫芦的秘密︵节选︶ 自我介绍——王葆 奶奶给“我”洗脚时，讲宝葫芦的故事 奶奶给“我”剪脚指甲时，讲宝葫芦的故事 “我”想要一个宝葫芦 做算术题 和科学小组的同学闹翻 和宝葫芦的故事 比赛种向日葵 课文主要写了奶奶要求“我”做事时，就给“我”讲宝葫芦的故事，于是，在遇到困难时，“我”就经常会产生拥有宝葫芦的愿望。 主题归纳 随堂练习 一、给加点的字选择正确的读音。 规矩（jū ju） 掘出（jüé jué） 冲着（chōng chòng） 不肯（kěn kěng) • • • • √ √ √ √ 二、看拼音，写词语。 pǔ tōng ràng bù xiànɡ rì kuí （ ） （ ） （ ） guī ju lián xì shòu xiǎo （ ） （ ） （ ） 普通 让步 向日葵 规矩 联系 瘦小 朗读课文。说说奶奶给王葆讲了关于宝葫芦的哪些故事，宝葫芦有什么神奇之处。 ①张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。②李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。③王五因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。④赵六掘地掘出来一个宝葫芦。 教材习题 这个宝葫芦会让人幸福极了，要什么有什么。 王葆为什么特别想要一个宝葫芦？如果你有了宝葫芦，你会用来做什么？ 一是奶奶讲的传说故事中的宝葫芦特别神奇，“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”； 二是王葆在学习、生活中经常遇到些烦恼，渴望得到宝葫芦来解决问题。 假如我得到了一个宝葫芦，我会用它来救助那些处在困境中的人们。无论是自然灾害中的幸存者，还是因病痛折磨的病人，我都会借助宝葫芦的力量，为他们提供他们所需要的一切帮助。 当王葆真的得到了宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。 示例： （1）只要王葆一有什么愿望，宝葫芦就会替他实现。时间一长，王葆对现在的生活感到无聊。因为这样一来，什么事都不用他去做，也不用费脑筋，整天没事可做，这样的日子多没意思！ 选做 （2）宝葫芦给他的东西都是偷来的：图书组的画报自动进了他的书包；家里凭空多了自行车、盆花、收音机；在考试中，别人的试卷居然变成了他的……因为这事儿不能告诉别人，他不得不用一个又一个谎言来解释这些突然出现的东西，害得他失去了朋友的信任，一个人很孤独。 （3）面对家长的不信任、同学的疏远、老师的怀疑和责难，王葆十分痛苦，他没有办法让周围的人们相信，发生的这一切都是宝葫芦的所作所为。王葆开始痛恨宝葫芦，一心想摆脱它，宝葫芦却如影随形地纠缠他……这些都让王葆感到烦恼。 拓展空间 ★《宝葫芦的秘密》后续 王葆钓鱼的时候，钓到了宝葫芦。他的愿望终于实现了。有了宝葫芦，王葆心里想要什么就有什么。他和同学下棋想吃掉对方棋子，棋子马上就飞到他嘴里……但后来王葆发现，宝葫芦给他的东西都是打别人那儿拿来的……他的宝贝不但没给他带来幸福，反而带来了很多烦恼和痛苦。 他逐渐认识到宝葫芦不是好东西，便毅然表示放弃这个“宝贝”。“轰”的一声后，王葆发现原来这是自己做的一个梦。从此，王葆懂得了认真学习，决不能投机取巧的道理。 熟读课文，会认会写课文中的生字词，体会作者丰富的想象力。 选一个奶奶给王葆讲的故事进行创编。 课后作业 $$