第3单元 语文园地三-【绿卡小学作业本】2025-2026学年三年级上册语文讲解课件（统编版）

RJ 三年级上 语文园地三 1 口语交际 本次口语交际从交流自己名字的含义或来历开始，引向交流家人的名字再到名人的名字，感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。 要求：①把了解到的信息讲清楚； ②听别人讲话的时候，要礼貌地回应。 ♦交际内容 ♦交际指导 收集资料：向家人了解自己名字、家人名字的含义或来历；上网浏览或是查阅报刊、书籍，了解中外名人名字中的含义和文化意蕴 讲清楚：先说清要介绍的名 字，再有条理、有顺序地讲清这个名字的含义或来历 礼貌回应：在合适的时机，采用恰当的方式，提出自己的想法；聆听过程中还应以微笑赞许、眼神鼓励等方式来回应 ♦交际范例 同学们，大家知道自己的名字有什么含义吗？名字是我们的“身份证”，你的名字里也许饱含着父母的期待或藏着不为人知的故事。大家都来说说自己所知道的名字里的故事吧！ 我叫陈瑞芝。我的名字源自：“瑞气盈门，香若芝兰。”“瑞”代表吉祥如意，“芝”代表雅气、灵气。爸爸妈妈希望我幸福快乐，成为一个德才兼备的人。 我的妈妈叫张瑞雪。因为我妈妈出生的时候大雪纷飞，大地一片洁白，给麦田盖上了一层厚厚的棉被。于是，外祖父就给她取了“瑞雪”这个名字，所谓“瑞雪兆丰年”嘛！ 我知道南宋著名将领、词人辛弃疾名字的含义。从古至今，疾病一直都是人类的大敌，消灾免病一直都是人们的普遍愿望。“弃疾”就是祛除疾病之意，所以这个名字里包含着父母希望自己的孩子能够消灾免病、健康成长的愿望。 习 作 本次习作内容是根据插图和泡泡提示的线索，发挥想象，续写故事。 要求：结合自己的生活经验，对故事的发展作出合理、多元的推想，从而把故事写完。 习作指导 习作指导 习作构思 1. 观全图，解图意。第一幅图，两位同学在讲述自己过生日的情形。第二幅图，只有李晓明一个人，他情绪低落，正在自言自语。第三幅图，两位同学商量如何给李晓明过生日。第四幅图，一个大大的问号，让我们思考后面的故事如何发展。 2. 看细节，猜结局。细致观察人物的表情、动作等。第一幅图，其他同学都眉飞色舞，只有李晓明同学默不作声、心事重重。第二幅图，李晓明眉头紧锁、满脸悲伤。第三幅图，两位同学在悄悄商量事情。第四幅图，可结合前三幅图，想象同学们是如何为李晓明庆祝生日的，李晓明有什么表现等。这样，故事内容就丰富起来了。 3. 多推敲，勤交流。回顾前面学习的修改符号，读一读自己的习作，把有明显错误的地方修改过来。最后，跟同学们交流更喜欢谁的习作。 李晓明的生日 ① ③ ② ④ ？ 时间、地点、人物、事件 李晓明的动作、神态、心理 两个人物是谁？在干什么？ 李晓明过生日的场景 思维导图 李晓明的生日 一天课间休息的时候，同学们围在一起谈论起过生日的事情。王小冉说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”李聪说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”同学们你一言我一语，讨论得热火朝天，只有李晓明站在旁边一言不发。① 李晓明怏（yàng）怏不乐地回到座位上，他很 难过。因为他也快过生日了，但是他的爸爸妈妈都在外地工作，谁来给他过生日呢？② ① 用简洁的语言讲述第一幅插图的内容。时间、地点 、人物 和事件都很完备，人物关系交代得很清晰。 ② 讲述第二幅插图的内容，对李晓明的动作、神态、心理进行描写，生动具体。 习作例文 等同学们散去后，李聪对王小冉说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以在教室里一起给他庆祝生日！”于是，放学后，他们两个就悄悄和同学们商量怎么给李晓明过生日。③ 生日那天很快就到了。同学们一早来到教室，有的布置黑板，有的拉彩带，有的吹气球。等大家一切准备就绪时，负责“监视”李晓明动向的同学跑进来一脸激动地说：“大家抓紧准备好，李晓明已经走进校门了！”李晓明推门进来了，他看到教室里的情景，惊讶地站在门口不知所措。同学们拿着礼物和蛋糕满脸笑容地对他说：“李晓明，生日快乐！”这一刻，他终于回过神来，红着眼眶又害羞又感动地说：“谢谢，谢谢大家！这是我过得最美好的一个生日。”④ ③ 补充第三幅插图画外的内容。 ④ 续写故事。想象合理，同学们布置教室的场面写得很精彩。 李晓明的话点明了主题。 这篇习作通过合理的想象，将同学们为李晓明过生日的故事续写得十分温馨感人。小作者在写作过程中注重细节和心理描写，文笔流畅，清新自然。 名师总评 梳理与交流 交流内容 结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。 交流展示 采用“一边读一边预测”的方法，可以帮助我更好地理解文章的内容，促使我更细致地读书，注意到以前很多容易忽略的细节。 我在图书馆找书时，都会先根据书名猜猜书的大致内容，然后再决定要不要继续看这本书。用这种方法来选择阅读的书籍和篇目，既省时又高效。 通过本单元的学习，我还学到了一些阅读策略，比如结合文章插图、实际生活经验和常识等预测故事情节。这些阅读策略可以运用到阅读课外书中。 识字加油站 ········································ 读一读，写一写。 恒心 神圣 萌发 妥当 车轴 阁楼 培植 厘米 · · · · · · · · 生 字 部 首 页 码 字 音 字 义 组 词 恒 忄 185 héng 持久 恒久 永恒 圣 又 442 shèng 最崇高的，最有智慧的 圣火 圣明 萌 艹 333 méng 萌芽，植物生芽 萌发 萌生 妥 爫 497 tuǒ 适当，合适 妥协 办妥 轴 车 642 zhóu 穿在轮子中间的圆柱形物件 车轴 轮轴 阁 门 151 gé 类似楼房的建筑物 阁楼 内阁 培 土 370 péi 为保护植物或墙堤等，在根基部分加土 培育 培养 厘 厂 287 lí 计量单位名称 毫厘 厘清 读句子，说说你有什么发现。再照样子写句子，注意标点符号的用法。 她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。” 特点：提示语在引语前，提示语后面用冒号，引语在前后引号之间。 仿写：妈妈说：“这个商场里好热闹，真是人山人海！” 词句段运用 “不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。” 特点：提示语在引语中间，前后引语各位于一组前后引号中间，提示语后用逗号。 仿写：“这个商场里好热闹，”妈妈说，“真是人山人海！” 我的发现：提示语位置不同，引号的用法也不同。 “小蜘蛛，你吃饱了吗？” 老屋问。 特点：提示语在引语后， 引语在前后引号之间，提示语后用句号。 仿写：“这个商场里好热闹，真是人山人海！”妈妈说道。 学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。 表示改正 表示增补 表示删除 日积月累 ·································· 【注释】 ①不把怒气转移到别人身上；不犯两次同样的错误。 ②爱别人就像爱自己。 ③仁爱的人爱别人，有礼的人尊敬别人。 ④和人说善意的话，比布帛还要温暖；出言伤人，比长矛利戟的伤害还要大。 ◇不迁（qiān）怒，不贰（èr）过。① ——《论语》 ◇爱人若（ruò）爱其身。② ——《墨子》 ◇仁（rén）者爱人，有礼者敬人。③ ——《孟子》 ◇与人善言，暖于布帛（bó）；伤人以言，深于矛（máo）戟（jǐ）。④ ——《荀子》 $$