第2单元 5 铺满金色巴掌的水泥道-【绿卡小学作业本】2025-2026学年三年级上册语文讲解课件（统编版）

该小学语文课件围绕《铺满金色巴掌的水泥道》，系统涵盖自然观察与语言表达要点，以梧桐叶比喻导入，连接学生生活观察与课文内容，通过字词学习（多音字、形近字）、整体感知（分段概括）、品读课文（圈画景象、理解词语）等环节，搭建从感知到理解再到表达的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，通过找近义词、联系上下文等方法理解“明朗”“凌乱”，结合生活实际与插图辅助，提升语言运用准确性；引导想象画面朗读、仿写上学路上景色，涵养审美创造能力。学生能掌握词语理解与景物描写方法，教师可借助系统分课时步骤与方法指导，实现高效教学。

同学们，你注意观察过秋天的梧桐叶吗？ 想象一下，它们的样子像什么？ 在作家张秋生的笔下，它们就像一个个金色的小巴掌。这样的比喻是不是很有趣、很形象？现在就让我们跟随作者的脚步，走进那铺满金色巴掌的水泥道，去领略一下秋日梧桐的风韵吧！ 课文导入 5 铺满金色巴掌的水泥道 RJ 三年级上 1. 认识“粘、印”等生字，会写“朗、晶”等字，会写“秋风、放晴”等词语。 2. 能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。 3. 能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己在上学或放学路上看到的景色。 学习目标 第1课时 粘贴 印记 排列 凌乱 增高 棕熊 yìn zōng 字词学习 zhān zēng liè línɡ 则 规 凌 展 乱 朗 晶 珠 案 粘 印 列 着 看着 着火 帖 服帖 请帖 看着（zhe）自己苦心经营的实验室着（zháo）火，他仍能沉着（zhuó）应对，一丝不乱。 他看起来很服帖（tiē），不管是让他找字帖（tiè），还是送请帖（tiě）,他都痛快地去了。 zhe zháo tiē tiě zhuó tiè 沉着 字帖 铺 铺路 店铺 间 车间 间断 pū pù jiān jiàn 这条大街正在铺（pū）路，影响了整条街上店铺（pù）的生意。 他每天晚上都会去车间（jiān）巡视，从未间（jiàn）断过。 列（列车） 例（举例） 规（规则） 观（观看） 乱（忙乱） 敌（敌人） 规 观 我们应遵守学校的（ ）章制度，不要采摘园内的（ ）赏性植物。 规 观 秋风 放晴 明朗 地面 亮晶晶 落叶 图案 尽头 排列 闪闪发光 规则 凌乱 歌唱 迟到 【放晴】阴雨后转晴。造句：一连下了几天雨，今天终于放晴了。 【明朗】光线充足（多指室外）。 【湿漉漉】状态词。形容物体潮湿的样子。 【熨帖】舒服。文中指落叶平整地贴合在地面上，没有空隙，好像很舒服的样子。 【规则】（在形状、结构或分布上）合乎一定的方式；整齐。造句：按照书上的步骤，他成功画出了一个规则的五角星。 【凌乱】不整齐；没有秩序。造句：这位慈祥的老人，头发梳理得非常整齐，没有一丝凌乱。 明朗—— 潮湿—— 凌乱—— 小心—— 仔细—— 愉快—— 昏暗 干燥 整齐 大意 马虎 悲伤 ·房间里的东西摆放得并不整齐，甚至有一些凌乱。 ·我们平时做题，应仔细审题，一定要改掉马虎的毛病。 明朗—— 潮湿—— 规则—— 凌乱—— 增添—— 仔细—— 晴朗 ·那天晚上的月色格外（明朗 晴朗）。 ·由于天气闷热（潮湿 湿润），老屋的墙壁上长满了青苔。 √ 湿润 规整 杂乱 增加 认真 √ 自由读课文，思考：课文可以分为哪几个部分，分别写了什么内容？ 整体感知 第一部分（1～2）： 写经过一夜秋风秋雨，天放晴了，“我”背着书包去上学。 展现雨过天晴的风景，并对铺满金色落叶的水泥道进行具体生动的描写。 第二部分（3～9）： 第三部分（10～11）： 照应开头，写“我”第一次发现门前的水泥道真美。 自由朗读课文第1～4自然段，圈画出“我”去上学时看到的景象。 品读课文 思考： 课文一开始写秋风秋雨有什么作用？ 一夜秋风，一夜秋雨。 点明了秋风秋雨时间长，为下文路上铺满金色的梧桐叶埋下伏笔。 交代了季节和天气。 啊！多么明朗的天空。 1.“明朗”是什么意思？你是用什么方法理解这个词语的? 光线充足，明亮。 近义词——晴朗 2.课文中哪些词句体现出了“明朗”？ 一个亮晶晶的水洼 一角小小的蓝天 说一说生活中你看到过的晴朗的天空是怎样的。 想象画面读 第1、2自然读得舒缓一些， 第3自然段语气要强烈一些。 方法总结 理解词语的方法 1.找近义词 2.结合生活实际 3.联系上下文 4.观察文中插图 第2课时 课文导入 上节课，我们领略了雨过天晴天空的美。这节课，我们要深入了解课文，欣赏铺满金色巴掌的水泥道的美。 品读课文 指名读第5自然段，说说这个自然段描写了什么？ 这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 一片片 湿漉漉 “一片片”说明落下的梧桐树叶多。“湿漉漉”说明水泥道很潮湿，反衬“秋雨”之大。 自由读6～8自然段，说一说作者描写了怎样的画面。这几个镜头中，你觉得哪个镜头最美？为什么？请圈画词句，说说理由。 水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 这段话运用了＿＿＿的修辞手法，将＿＿＿＿＿＿ 比作＿＿＿＿＿＿，写出了落叶满地的水泥道的美， 体现了作者丰富的想象力。 找出有新鲜感的句子，说说你的体会。 比喻 彩色的地毯 满地的落叶 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。 结合上节课所学理解词语的方法理解圈出的词语，并和同学交流。 1.找近义词 2.结合生活实际 3.联系上下文 4.观察文中插图 熨帖:文中指树叶平整地贴在水泥道上。 1.我是结合上文“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”和“平展”来理解的…… 2.我是看到妈妈平时用熨斗把衣服烫平来理解树叶也像是烫平了的衣服一样贴在水泥道上。 凌乱:不整齐；没有秩序。 1.我是联系上文“排列得并不规则”来理解的…… 2.我是根据“乱”的字面意思猜测，应该是“比较乱，不整齐”。 3.我是观察课文插图理解的，落叶排列得很不整齐，这就是“凌乱”。 它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 你觉得凌乱的梧桐树落叶美吗？为什么？ 美。因为不规则、凌乱是一种自然美，无形胜有形，它更独特、空灵。 作者当时的心情怎样？你是从哪里看出来的？ 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… 这段话运用了比喻的修辞手法，将“小雨靴”比作“小鸟”，形象生动，“蹦跳着”“歌唱着”表达了作者愉快的心情。 语速可以稍快些，读出轻快和跳跃的感觉。 朗读指导 齐读课文第9～11自然段，思考：平常普通的水泥道，“我”为什么会觉得“真美啊”？ 因为“我”仔细观察，用心感受，才能发现普通事物的美。 一夜秋风，一夜秋雨。 文章结尾为什么又写秋风、秋雨？ 首尾呼应，写出了刮风下雨所经历的时间之久，强调了秋风、秋雨带来“金色”的秋天，表达作者对秋天的赞美之情。 秋风、秋雨充满诗情画意，金黄的梧桐树的落叶常常为秋天增添美丽，给人们带来美的感受。是啊，只要我们热爱生活，留心观察生活，就会发现生活中更多的美。 课堂小结 文章结构 本文描写了“我”在上学路上看到的风景，以儿童视角观察身边的景物，发现平常生活之美，并展开丰富的想象，充满童真童趣，饱含着对自然、对生活的热爱之情，为我们发现生活中的美打开了一个崭新的视角。 主题归纳 1.根据课文内容，选择正确的词语打“√”。 随堂练习 （1）初秋的天空是这样（明朗 明亮）。 （2）它们排列得并不（规则 规整），甚至有些凌乱。 √ √ 2. 在括号里填写词语。 （ ）的天空 （ ）的水洼 （ ）的地面 （ ）的水泥道 （ ）的叶子 （ ）的地毯 湿漉漉 亮晶晶 潮湿 明朗 金黄 彩色 你是用什么方法理解下面加点词语的？和同学交流。 教材习题答案 （1）啊！多么明朗的天空。 参考答案：可以用拆字法来理解，“明”指“明亮，光线充足”；“朗”可以组词“晴朗”，指没有云雾，日光充足。“明朗”的意思则可以理解为天气晴朗，光线明亮。 • • （2）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。 参考答案：可以对照前面的“规则”，联系“乱”字来理解。“规则”的意思是按照某种规律的形式存在，“凌乱”的意思当与之相反，即存在的形式没有规律可循，在句中的意思应是没有规律、不整齐、杂乱。 • • 读一读，记一记。 脚印 印章 印刷 凌晨 凌空 盛气凌人 排列 并列 列车 增添 增加 与日俱增 “铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。 示例： 下了一夜雨，早上天放晴了，太阳出来了，我照例穿过公园去上学。 空气湿润润的，带着各种花草的香味，沁人心脾。 瞧！ 路旁的草尖上挂满了亮晶晶的水珠，像钻石在发光，像星星在闪烁，像孩子在眨巴眼睛。 阳光从树杈的缝隙里漏下来，浸在似有若无的水雾中。 法桐的叶子在雨水中刚刚洗过澡，显得格外精神。松树的每一根松针上都挂着一颗晶莹的“珍珠”，一簇一簇的，像美丽的珍珠球，可爱极了。 我走得很慢很慢，沉浸在秋天的童话里！ 选做 拓展空间 描写落叶的诗句 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 ——屈原《九歌·湘夫人》 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。 ——曹丕《燕歌行》 秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。 ——刘彻《秋风辞》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ——杜甫《登高》 落叶不更息，断蓬无复归。 ——韩愈《落叶送陈羽》 春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。 ——白居易《长恨歌》 熟读课文，会认会写课文中的生字词。 有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子。写一写你在上学路上的发现。 课后作业 $$