2 磁极间的作用 教学设计-2025-2026学年科学三年级上册人教鄂教版

学段： 三年级 学科： 科学 教师： 教学设计 — 2、磁极间的作用 课题 人教版 三年级上册 第一单元 第2课 《磁极间的作用》 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 课标依据：《磁极间的作用》落实《义务教育科学课程标准（2022年版）》十三个核心概念中的物质的运动与相互作用，指导学生从实验入手，让学生在“玩”磁铁的过程中认识磁铁，初步了解磁铁，探究磁铁磁极间的相互作用规律。 教材分析：《磁极间的作用》是人教版三年级上册《科学》第一单元《有趣的磁铁》中的第2课内容。磁现象在生活中较为常见，但学生持续关注并进行深入研究的并不多。本单元将给学生提供思考和研究的机会，使他们有机会主动探究磁铁的一些基本特性，包括磁铁能直接或隔着一段距离吸引含铁、镍的物体；磁铁具有两个磁极，磁极的磁力最大；悬挂磁铁的磁极能够指示南北；同名磁极相斥、异名磁极相吸等。通过上节课的科学实践活动，学生已经知道磁铁有两个磁极—N极和S极。在本课，教师将引导学生通过实验，研究磁极之间是怎样相互作用的，本课的科学实践活动由三个环节组成，第一个环节是将两块条形磁铁以不同方式相互靠近，可以将N极与S极相对，也可以将N极与 N极相对、S极与S极相对，分别研究发生的现象。第二个环节是研究两块蹄形磁铁的磁极相互靠近时发生的现象。第三个环节是研究环形磁铁磁极之间的相互作用。两块环形磁铁的磁极相互作用时出现的现象与条形磁铁、蹄形磁铁的一样。不同的是，研究中将环形磁铁叠放在一起，当同极相遇时，位于上方的环形磁铁便出现“悬浮”现象。这种现象不仅有趣，还可以给学生带来灵感。通过对三类常见磁铁的研究，学生会总结出两块磁铁的磁极相互作用时出现的规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 2.学情分析 三年级学生对磁铁有着浓厚的兴趣，经过前两课的学习，学生已经知道每块磁铁都同时存在两个磁极，分别是南极和北极，不论是南极还是北极都能吸引含铁、镍的物质，但对于磁极间的相互作用的认识还比较零散，也没有展开过充分的探究，需要教师引导学生通过实验，探究磁极之间是怎样相互作用的。 3.学习目标确定 基于课标及学情制定的教学目标有： 科学观念： 知道当两块磁铁相互靠近时，同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引。 科学思维： 能简要讲述科学实践活动的过程与结论，并与同学讨论、交流。 探究实践： 能通过实验观察，归纳磁极间相互作用的规律。 态度责任： 1、对研究磁极间相互作用的活动感兴趣并能投人其中。 2、能注意倾听他人的发言，也乐于表达自己的观点。 3、能按照要求进行合作性的探究学习。 4.学习重点难点 重点：知道磁极间相互作用的规律：同极相斥，异极相吸。 难点：有计划的做实验，分类整理实验证据找出规律。 5.教学准备 教师准备：课件、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁 学生准备：铅笔、学生活动手册 6.学习评价设计 在教学过程中，根据学生发言、参与科学实践活动和完成学生活动手册的情况等多种途径，评价他们在科学知识、科学探究能力、科学态度等方面的发展情況。 7.学习活动设计 过程 学习内容与教师活动 学生任务或学习活动设计 设计意图或评价目标 新课导入 1、复习回顾：磁铁具有磁性，磁铁上磁性最强（或磁力最大）的部位叫磁极，每块磁铁都同时存在两个磁极，分别是南极和北极。 复习回顾 以视频导入，同样是磁铁，为什么会出现两种不同的情况呢？激发学生的学习兴趣，引导学生思考磁铁之间的相互作用，为探究磁极间的作用做铺垫。 2、出示视频：神奇的小车、跳棋走迷宫 提问：同样是磁铁，为什么会出现两种不同的情况呢？ 引出课题：今天我们就一起探究磁极间的相互作用 观看视频，发现小车和跳棋的秘密 学生思考 活动一：探究条形磁铁磁极间的相互作用 1、思考：两块条形磁铁的两极相互靠近有几种方式？ 提问：还有其它方式吗？ 2、谈话：我们已经找出了两个磁极靠近的所有方式，两块磁铁的磁极相互靠近的方式有四种，那么当它们相互靠近时会出现什么现象呢？你们猜一猜。 谈话：我们来验证一下你们的猜想对不对 3、分组实验：从实验器材箱中拿出条形磁铁，将两块条形磁铁的两极分别按四种方式靠近，观察现象。注意实验过程中轻拿轻放，不要摔坏磁铁。 教师巡回指导 4、汇报实验现象：哪组同学可以说一说你们的发现？你们的发现是一样的吗？ 5、谈话：我们把这种相互吸在一起的现象称之为吸引，相互推开的现象称之为排斥。 提问：你可以用两个箭头设计符号形象的表示吸引和排斥吗？ 6、完成活动手册：现在请同学们打开活动手册第9页，再感受一下条形磁铁磁极间的吸引与排斥，并按要求完成活动手册。 提问：你们发现什么规律了吗？什么情况下磁铁的两极相吸引？什么情况下磁铁的两极相排斥？ 7、总结：像南极和南极、北极和北极这样相同的磁极我们称之为同极，南极和北极这样不同的磁极我们称之为异极。磁极之间的相互作用规律可以用简洁的语言概括为：同极相斥，异极相吸。 学生小组讨论 汇报：四种方式 （1）南极与北极 （2）南极与南极 （3）北极与北极 （4）北极与南极 学生猜想 学生分组实验 观察实验现象 汇报实验现象 进行补充 学生设计符号 学生分组实验 完成活动手册 汇报实验结果 小组讨论 总结规律：南极和南极靠近相互排斥，北极和北极靠近相互排斥，南极和北极靠近相互吸引，北极和南极靠近相互吸引 完成活动手册第2项磁极间相互作用的规律 通过实验探究，使学生更深刻的感受到磁极间的相互作用规律，引导学生如实讲述观察到的实验现象；当事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，具有用事实说话的意识，培养学生良好的学习态度，乐于表达自己的观点，愿意倾听他人的发言。 巩固学生对磁极间作用规律的认识，通过环形磁铁的“悬浮”现象，使学生感受磁极间相互作用的神奇之处，激发学习兴趣。 活动二：探究蹄形磁铁磁极间的相互作用 1、提问：条形磁铁的磁极间相互作用是这样的规律，那么其它形状的磁铁，磁极间相互靠近时也会有这种现象吗？ 2、分组实验：现在请从实验器材箱中拿出蹄形磁铁，像刚才那样试一试。注意轻拿轻放。 3、分组实验：再试一试条形磁铁的两极与蹄形磁铁的两极相互靠近，是不是也是一样的现象。 学生思考 学生分组实验 观察实验现象 汇报实验结果 活动三：探究环形磁铁磁极间的相互作用 1、小游戏：跳跃的小青蛙 教师展示：在铅笔上套一块环形磁铁，将另一块粘有小青蛙图案的环形磁铁同样套到铅笔上，注意两块磁铁同极相对。 2、谈话：你们知道这是利用了什么原理吗？有一种高科技产品磁悬浮列车也是利用了这种原理。 播放视频：磁悬浮列车。 学生观察现象 发现一块磁铁悬浮在另一块上面 观看视频 拓展：生活中的应用 联系实际，使学生感受到科学知识无处不在，增强情感体验，达到学以致用，培养学生进行科学探究的兴趣，激发创造力。 你还知道在现实生活中还有哪些事物利用了磁铁的“同极相斥，异极相吸”的原理呢？ 学生举例 课堂总结 设问：通过今天的学习，你都有哪些收获呢？ （教师）本节课我们探究了磁极间的相互作用规律：“同极相斥，异极相吸”，请同学们挖掘有关磁铁的秘密，我们可以继续探讨。 学生回答 总结提升 8.板书设计 9、 磁极间的作用 同极相斥 异极相吸 吸引 排斥 9.作业与拓展学习设计 课后拓展任务： 请同学们回家仔细找一找，我们身边有哪些事物用到了磁铁的同极相斥，异极相吸原理，下节课我们一起分享。 10.特色学习资源分析、技术手段应用说明 小组合作实验探究 11.教学反思与改进 一、学习效果评价 本节课从学生学习过程来看，学生的探究兴趣比较浓厚，都能积极参与学习活动，认真完成实验探究过程，动手实验并进行实验记录，在实验中认真观察实验现象，积极发言，围绕学习内容进行思考，课堂效果良好。 二、对达成教学目标、教学设计和教学过程的反思 回顾本节课的教学，通过小组合作实验探究活动基本上达成教学目标，学生能用自己的话描述出同极相斥、异极相吸的现象，并能用本课所学知识科学地解释导入视频中不同现象产生的原因以及“小跳蛙”的悬浮现象，推理分析身边哪些物品应用到了同极相斥、异极相吸的原理。但在本堂课的教学中，我还没能做到关注全体学生的思维发展状态，在引导学生讨论交流这一方面做得也还不够，对于学生灵活的选取实验器材并进行分配这方面引导不够到位。 学科网（北京）股份有限公司 $$