1.3《测量气温》 教学设计-2025-2026学年科学三年级上册教科版

1.3《测量气温》教案 【核心概念】 地球系统 【学习内容与要求】 10.1天气和气候 ①学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。 【教学目标】 1.科学观念 知道气温计的正确使用方法，了解一天的气温是在变化的。 2.科学思维 记录教室外一天中的气温，通过数据整理，分析获得一天的气温变化规律，逐渐形成推理论证意识。 3.探究实践 正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录，绘制柱状统计图，分析气温规律。 4.态度责任 对利用气温计测量气温感兴趣，感受到工具的使用能提高观测气温的精确性。 【教学重点、难点】 重点：正确使用气温计测量气温，并记录一天中的气温 难点：对气温数据进行分析，了解一天中的气温变化规律。 【教学准备】 教师：多媒体课件、演示气温计 学生：每人一支气温计、记录表、记号笔、作业本。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦 1. 气温变化情境 早晨，太阳还没升起，感觉比较凉爽甚至寒冷； 中午，太阳当空照，天气变得暖和甚至炎热。 2. 引入问题 怎样利用气温计测量一天中气温的变化呢？气温变化有规律吗？ 分享自己感受过气温变化的经验。 思考并讨论测量气温方法，气温变化的原因。 从实际生活中引入测量气温的学习内容 探索 （一）测量室内气温 1.讲解气温计的使用方法。尤其是需要平视 2.组织学生利用气温计测量教室内各个位置的气温。 3.组织学生交流教室内各个地方测量气温不同的原因。 （二）如何测量并记录当地气温 1.提问，如何测量当地气温？ 2.介绍测量当地气温的国际通用方法。 3.有百叶箱的学校用标准方法，没有百叶箱的学校用简易方法。 4.发送互动游戏，考查学生对测量方法的掌握情况。 4.组织学生测量当时气温，教师做好巡视指导。 （三）测量一天中的气温 课外完成：选择一天中的5个时间点，测量室外同一地点的气温并完成一天的气温记录单。 1.教师可以组织学生课间或者利用手机摄像头记录气温变化。 2.可以组织学生利用周末测量记录数据，再带来分析。 （四）分析气温数据 1.组织学生将测量数据整理一下。 2.组织学生根据测量结果，在气温计模型图上涂色，表示液柱高度。 3.引导学生把液柱顶端连一连，发现变化趋势。 4.组织学生研讨并分析一天中的气温是怎样变化的。 学习真实气温计的使用方法 学生实际操作气温计，测量教室内不同位置的气温。 发现教室内各个地方测量气温不同。 学习如何选择合适的位置测量气温，并实际进行测量。 分享和讨论如何使用简易方法或标准方法进行测量，确保测量数据的可靠性。 学生记录一天中的气温变化数据，并绘制气温变化的示意图。 根据测量结果，在气温计模型图上涂色，表示液柱高度。 试着把液柱顶端连一连，发现变化趋势。 分析气温的变化规律，例如气温什么时候最高，什么时候最低。 为后续如何测量气温做好铺垫。 了解国际标准气温测量方法。 为后续的有效测量做好准备。 组织实际测量，培养实践能力 气温计模型涂色与连线活动巧妙将抽象数据具象化 研讨 组织研讨 1.我的记录和同学的记录相同吗？为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？ 2.室外一天中的气温是怎样变化的？每天都会按照这样的规律变化吗？ 3.将多个涂色后的气温计模型图按照时间顺序连续排列，这样描述气温有什么优点？ 比对各自的气温记录，分析差异原因。理解严格按照气温计使用方法可以减少误差，确保测量准确性。 学生分析气温变化 按时间顺序排列气温数据，理解这种方式更直观。 理解准确测量的重要性 理解气温的变化规律，培养逻辑思维和科学探究能力，理解天气变化的规律性和不确定性。 拓展 组织学生利用网络查阅天气资料，了解当地一天中气温的最高点和最低点。 归纳气温变化规律：气温早晚低，大约正午后2小时左右达到最高，但这并非绝对的，气温有时候也会发生突然变化。 学生利用网络查阅天气资料，了解当地一天中气温的最高点和最低点。 查询各地各时的气温变化，了解正午后2小时左右达到最高是普遍情况但不是所有情况。 补充一天测量数据的不足。充分体现气温变化规律。 总结评价 1.思维导图总结，回顾梳理。 2.组织课堂练习，并进行讲解。 回顾梳理，整理学习内容。 完成练习题，巩固所学知识。 巩固学习内容。 【板书】1.3测量气温 测量要点 手持上端 简易方法 标准方法 测量方法 数据分析 发现规律 平视读数 7 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $$