第二单元第3课时 1米有多长（教学课件）数学北师大版二年级上册（新教材）.docx

该小学数学课件是北师大版二年级上册第二单元“测量（一）”第3课时“1米有多长”的教学资料，核心内容为认识1米长度、掌握1米=100厘米的换算关系及测量较长物体的方法。课堂导入通过回顾厘米知识（如填空判断指甲盖宽度、铅笔单位等）和生活情境问题衔接旧知，搭建学习支架引出“米”的学习。 其亮点在于以任务驱动实践操作，通过“认（100根1厘米小棒摆1米）、比（小组量教室长）、估（以门高估晨晨和机灵狗身高）、量（黑板长几米几厘米）”等活动培养量感与应用意识。如摆小棒建立1米表象，结合生活实例选择单位，助力学生直观理解长度概念，也为教师提供结构化教学方案提升效率。

第二单元 测量（一） 第3课时 1米有多长 小学数学·二年级（上）·北师大版 能结合生活实际，运用米和厘米的知识描述、测量物体长度 。 直观认识1米的长度，明确米与厘米的换算关系（1米 = 100厘米 ）。 能用米尺测量较长物体的长度，初步建立米的长度观念 。 学习目标 Leaning objectives 1 2 3 认识1米的实际长度，掌握米和厘米之间的换算（1米 = 100厘米 ）。 建立1米的长度表象，灵活运用米和厘米测量、描述物体长度 。 培养量感，提升实践操作与解决实际问题的能力，增强数学应用意识。 学习重点 学习难点 核心素养 重点难点 Leaning points 3 课前导入 Lead in （1）1厘米大约是（ ）的长度（如手指宽度）。 （2）测量铅笔的长度用（ ）作单位。 （3）3厘米+5厘米=（ ）厘米。 （4）10厘米比7厘米长（ ）厘米 1.填空题。 指甲盖宽度 厘米 8 3 知识链接 Knowledge link （1）数学书的厚度大约是10厘米。（ ） （2）用直尺测量物体长度时，要把物体的一端对准直尺的0刻度。（ ） （3）5厘米和5cm一样长。（ ） （4）测量黑板的长度用厘米作单位更方便。（ ） 2. 判断题。                                                            ✘ ✔ ✔ ✘ 知识链接 Knowledge link 小朋友们，想一想谁要买票，为什么呢？ 知识链接 Knowledge link 认一认 学习任务一 认一认，想一想。 “米”是比“厘米”大的长度单位，量比较长的物体的长度时，通常用“米”作单位。 通过摆小棒来认识一下1米的长度吧！ 探究新知 Presentation 认一认，想一想。 用1厘米长的小棒摆一摆，摆多少根才够1米长呢？ 探究新知 Presentation 100根1厘米长的小棒就是100厘米，这么长才是1米呢！ 米可以用m表示。 1米＝100厘米 我们通常用米尺测量长度。 认一认，想一想。 探究新知 Presentation 1厘米 10厘米 100厘米 1米 用米尺测量100根小棒的长度，0刻度线对准第一根小棒的起点，100根小棒的长度是1米。 1米＝100厘米 1m＝100cm 认一认，想一想。 探究新知 Presentation 比一比 学习任务二 1米有多长?比一比，说一说。 用米尺和自己的身高比一比，看从脚到自己身体的什么地方是1米吧！ 探究新知 Presentation 1米有多长?比一比，说一说。 用米尺测量，小组合作，量一量教室有多长。 探究新知 Presentation 小组活动 1.用米尺测量教室的长，先自己想一想，再和小组成员互相说一说，怎样测量，有哪些需要注意的地方。 2.记录结果，全班同学交流测量的方法和答案。 1米有多长?比一比，说一说。 探究新知 Presentation 1米有多长?比一比，说一说。 我们测量时先将米尺的0刻度线对准教室的一端，量一次就做一个记号，接着把0刻度线与这个记号的位置对齐，继续量下去…… 测量时要注意尺子紧贴墙的底边，做好标记，再次测量时，一定要把0刻度线与所做标记对齐。 我们组测出来的教室长约8米，宽约6米。 探究新知 Presentation 填一填 学习任务三 想一想，填“厘米”还是“米”呢？ 比画一下，1厘米有多长？1米呢？ 填单位时，要依据物体的长短，还要结合单位前面的数值。 米 厘米 厘米 探究新知 Presentation 想一想，填“厘米”还是“米”呢？ 厘米 厘米 米 橡皮如果填“米”，比桌子还长，应该用厘米作单位。 老师身高如果填“米”比教室的高度还高。 米 厘米 厘米 探究新知 Presentation 解题思路。 （1）联系实际长度来进行比较. （2）根据物体长度选择合适的单位:一般较短物体使用厘米，较长物体使用米。 想一想，填“厘米”还是“米”呢？ 探究新知 Presentation 估一估 学习任务四 估一估，晨晨和机灵狗分别有多高？ 请同学们仔细观察情境图，说一说你从图中发现了哪些信息? 图中的已知高度信息:门高2米。 探究新知 Presentation 估一估，晨晨和机灵狗分别有多高？ 门与晨晨的关系:门大约是2个晨晨那么高。 门与机灵狗身高之间的关系:门大约是4个机灵狗那么高。 探究新知 Presentation 估一估，晨晨和机灵狗分别有多高？ 门大约有2个晨晨那么高，晨晨的身高就是门高度的一半。 2米的一半是1米 1米＝100厘米 已知门的高度，先以门的高度为估测标准。 探究新知 Presentation 课桌长多少厘米?同伴合作量一量,说一说。 再以晨晨的身高为标准估测，晨晨大约有2个机灵狗那么高。 100厘米的一半是50厘米 1米＝100厘米 已知门的高度，先以门的高度为估测标准。 探究新知 Presentation 估一估，晨晨和机灵狗分别有多高？ 高约（ ）厘米 高约（ ）厘米 100 50 你知道怎么填写了吗？ 探究新知 Presentation 量一量 学习任务五 量一量，黑板有多长？ 认识了厘米和米之后，再用你喜欢的工具量一量黑板的长度吧！ 探究新知 Presentation 量一量，黑板有多长？ 把米尺的0刻度线与黑板的一端对齐，这是1米。 咱们用粉笔做上标记。 剩下的长度不够1米。 该怎么办呢？ 探究新知 Presentation 量一量，黑板有多长？ 不够1米的用厘米作单位。 看看是多少厘米。 黑板的另一端对准的刻度线是87厘米。 2个1米再加上87厘米是多长呢？ 黑板的长是_____米_____厘米。 2 87 探究新知 Presentation 量一量，黑板有多长？ 这样测量的结果又快捷又准确！ 当以米作单位测量时，量剩下的长度如果不够1米，就改为以厘米作单位，量出的长度是几米几厘米。 探究新知 Presentation 课堂练习 Practice 1.估一估，1米大约相当于几支铅笔长？找一找，生活中哪些物体的长度大约是1米或1厘米。 教材第27页“练一练”第1题 1米大约相当于5支铅笔长。 洗衣机的高度大约1米 扫帚的长度大约1米 图钉的长度大约1厘米 达标练习 Practice 2.填一填。 教材第27页“练一练”第2题 厘米 米 米 厘米 达标练习 Practice 3.谁猜得对？ 教材第27页“练一练”第3题 √ 达标练习 Practice 4.估一估，量一量。 教材第27页“练一练”第3题 说一说，估计时你有什么好办法？测量时要注意什么？ 教室长 4 4 50 2 2 40 6 5 50 达标练习 Practice 5.连续做4次立定跳远，把每次跳远的成绩记录下来。 教材第27页“练一练”第5题 比一比，跳得最远的一次是多少？跳得最近的一次是多少？ 72 85 92 89 72＜85 ＜89 ＜92 答：跳得最远的一次是92厘米，跳得最近的一次是72厘米。 达标练习 Practice 1. 米和厘米之间的进率是100，较长的物体通常用米作单位，较短的物体通常用厘米单位。 2. 解决长度单位相关的选择题时，不仅要掌握单位间的进率，还要对不同长度单位对应的实际长度有清晰的认知。 3. 判断长度单位是否合适时，要结合生活中常见物体的实际长度，牢记1米=100厘米的关系。 4. 解题思路： ①联系实际长度来进行比较。 ②选择合适的单位：一般较短物体使用厘米，较长物体使用米。 知识总结 Summary 39 1. 绘制本节课知识的思维导图； 2. 完成《分层作业》。 课后作业 Homework 第二单元 测量（一） 同学们再见THANKS FOR WATCHING Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $$