4.3 常用的构思方法（教学设计）通用技术苏教版2019必修1

课题 4.3 常用的构思方法 课时 1课时 教材版本 苏教版通用技术必修技术与设计1 年级 高一 教学目标 技术意识： 1.通过案例分析等活动，理解形态分析法、联想法、设问法、仿生法等常用构思方法及其重要作用。 创新设计： 1.选择并尝试应用合适的构思方法，完成设计对象的方案构思。 教学重难点 重点： 体验形态分析法、联想法、仿生法、设问法等方法在方案构思中的综合应用。 难点： 根据设计主题和目标，合理选择和综合运用多种构思方法。 学情分析 学生在前面的学习中，已经经历了方案构思的过程，但他们对于具体的构思方法还缺乏系统的了解和实践应用。同时，在学习过程中，可能会出现对理论知识理解不够深入，在实际操作中难以灵活运用构思方法的情况。因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的实际情况，采用生动形象、易于理解的教学方式。在讲解各种构思方法时，可以选取贴近学生生活的实例，让学生更直观地感受不同构思方法的特点和应用场景。 课前准备 教学硬件环境：多媒体教 教学资源：PPT课件、视频素材 教学环节 教学过程 一、 课堂导入 创设情境 教师活动： 提问：怎样才能设计出一款好用、好看又新颖的椅子呢？ 展示创意椅子设计案例： 陀螺椅；鸽椅；被拆解了的椅子 引出本节课内容：接下来介绍几种常见的构思方法，以便同学们应用这些方法开展创新设计实践。 学生活动： 思考教师提出的问题，欣赏优秀的椅子设计案例。 设计意图： 通过创设具体的问题情境和展示创意椅子设计案例，引发学生的学习兴趣和好奇心，让学生直观感受创新设计的魅力，自然地引出本节课要介绍的常用构思方法，同时激发他们在后续学习中积极尝试应用构思方法进行创新设计实践的热情。 二、 探究活动 新知讲解 一、体验形态分析法和联想法 教师活动： 1.形态分析法 想一想：椅子由哪些要素组成？ 预设：椅面、椅腿、靠背、扶手 找一找：椅子各要素形态，并填写在表格中。 例如：有的椅子椅面是方形、金属材质的。 提示:可从生活环境、电商平台、设计网站寻找具体案例。 给出4个参考案例（在课堂上可展示学生给出的案例） 汇总4个案例中各要素具体形态 算一算：能产生多少种组合方案？ 4*4*2*2=64种构思方案 师：在只是简单列举4个案例的情况下，就已经产生了64种案例，可见这种方法能帮助设计者得到多种方案。 选一选：筛选出比较满意的方案 接着请学生尝试从这些方案中筛选出合适的方案 提示：从设计原则、设计要求、加工条件、个人能力等方面考虑 师：这样一种构思方案的方法是“形态分析法”。 讲授：形态分析法的含义及实践步骤 形态分析法：从整体的思想出发来看待事物，把事物看成是几个功能部分的集合，然后把整体拆成几个功能部分，分别找出能够实现每一部分功能的所有方法，最后再将这些方法进行重新组合，根据分析评价结果最终形成多种设计方案。 形态分析法的一般步骤： 马上行动：请使用形态分析法对台灯设计进行方案构思 2.联想法 你知道以下这些设计是怎么构思出来的吗？ 预设：由躺在云朵上的柔软舒适联想到椅子；咖啡倾倒的形状像椅子；模仿人们坐姿的椅子设计，都有一些参照物，且与椅子有关联。 师：这样一种由甲事物想到乙事物的方法，叫“联想法”。 讲授：联想法的含义及注意事项。 马上行动：随意选取几个名词，试着用联想法构思一种椅子或者其他物品的方案。 例如：由“汉字”你可以想到哪些方案。 学生活动： 跟随教师的引导，逐步对椅子的设计展开构思，体验形态分析法的一般过程，讨论交流设计想法，之后填写表格。 观察椅子设计的案例，思考这些创意可能是如何产生的，尝试找出共同点，并由此学习联想法的应用。 与同学讨论选取具体的词语，展开联想并尝试给出相应的设计方案。 设计意图： 让学生亲身体验形态分析法和联想法在设计方案构思中的应用过程，加深对这两种构思方法的理解和掌握。 通过对椅子设计的构思活动，培养学生的创新思维和实践能力，让学生能够初步运用这两种方法进行设计方案的构思。同时，在讨论交流中提高学生的表达能力和团队协作能力。 二、尝试应用设问法和仿生法 教师活动： 3.仿生法 请学生欣赏一些优秀的设计案例： 从毛毛虫得到灵感的椅子；从孔雀得到灵感的孔雀椅；从蜂巢结构得到灵感的椅子。 思考：这些设计有什么共同点？ 预设：都有参照物 师：这与联想法有些相似，但与联想法不同，这些设计案例的参照物是自然界存在的生物形态，这种方法叫“仿生法”。 讲授：仿生法的含义。 介绍仿生法的四种设计方向： 1）功能仿生设计 研究生物的功能原理及特征，促进产品功能改进或新功能开发。 如：模仿露兜树叶的切割功能的锯条；从荷叶的超疏水特性获得灵感发明的超疏水材料（自清洁玻璃、自清洁衣物等） 2）形态仿生设计 生物体和自然界物质存在的外部形态及其象征寓意，以及通过相应的艺术手法将之应用在设计上 如：模仿加单形态的蛋椅；模仿鸽子形状的鸽子椅。 3）结构仿生设计 对自然生物由内而外的结构特征的认知，使产品有自然生命力与美感特征 如：模仿蜂巢结构的蜂窝板；模仿人手臂结构的机械臂等。 4）肌理与质感仿生设计 借鉴和模拟自然物表面的纹理质感和组织结构特殊属性 如：模仿草莓表面肌理的果汁盒；麻烦枫叶表面的枫叶椅等。 马上行动：尝试进行椅子形态的仿生设计 例如：模仿花瓣、章鱼、树干进行仿生设计 4.设问法 师：除了使用联想法、仿生法这样富有想象的方法，我们也可以通过提问的方式来展开方案构思。如“现有的椅子设计能否进行改进？能不能将椅子与其他物品进行组合？”等。这就是“设问法”。 讲授：设问法的含义 接着介绍检核表法和5W2H法的使用。 检核表法： 借助于联想、类化、组合、分割、颠倒顺序等思维技巧，抓住声音、颜色、气味、形状、材料等事物的基本属性大做文章。 如表格所示是检核表法的9个提问方向，请学生展开讨论，完善表格。 5W2H法： 从七个不同的角度对事物进行提问，能够检查原产品的合理性，找出主要优缺点。 如表格所示是5W2H法的7个提问角度，请学生展开讨论，完善表格。 学生活动： 欣赏图片案例，找出共同点。学习仿生法及其设计方向，尝试运用仿生法展开椅子方案的构思。 跟随教师的思路听讲，学习设问法的使用，与同学讨论交流，进行多角度的提问，完成表格的填写。 设计意图： 让学生深入了解仿生法和设问法在设计方案构思中的应用，拓宽学生的设计思路。 通过尝试运用仿生法和设问法进行椅子方案的构思，培养学生观察自然、善于提问的能力，提高学生在设计过程中综合运用多种构思方法的能力。 三、 课堂小结 师生共同总结本节课所学的内容。 设计意图：以思维导图的形式总结本节课的内容，能帮助学生理顺本节课的知识点。 四、 拓展延伸 查一查：还有哪些构思方法？ 例如：头脑风暴法、列举法、组合法、质疑假设法....... 设计意图： 引导学生自主探索更多的构思方法，进一步拓宽学生的知识面和设计视野，培养学生的自主学习能力和探索精神。让学生明白设计构思方法是多样的，鼓励他们在今后的设计实践中尝试运用不同的方法，不断创新，提高设计水平。 五、 课堂练习 1.如图所示是某同学构思的热水壶设计方案，他所采用的构思方法是（ ） A．联想法 B．设问法 C．仿生法 D．形态分析法 答案：C 解析：设计热水壶时模仿了企鹅外形，属于仿生法，选项C正确。 2.下图所示的产品中，其在设计的过程中采用的主要构思方法为联想法的是( ) A. B. C. D. 答案：B 解析：A选项的熊猫小夜灯是通过将熊猫形象与灯具功能相结合而产生的创意，突出的是由“熊猫”这一形象引发的造型仿生，属于仿生法。 B选项的冰山模型更偏向联想，从冰山造型展开联想， C选项的一体式螺丝刀套装主要体现的是组合设计思路， D选项的魔术贴则是从植物果实钩刺结构获得启发，属于典型的仿生设计，不是联想法。故本题选B。 3.如图所示的洗地机，除了普通的洗地功能外，还实现了自动补水、排污、清洗污水桶、整机自清洁、离心风干、滚刷除菌、无线充电、易收纳等八大功能。下列关于该洗地机的说法中，正确的是（ ）、 A．采用活水洗净、离心风干，拒绝二次污染，实现了人机关系的高效目标 B．配备大容量净水箱和污水箱，主要从“人”的角度分析 C．构思方案时，小明将轮子、显示屏、水箱、电动机等重新组合， 形成多种设计方案，该构思方法属于联想法 D．手柄高度可调，考虑了人的静态尺寸 答案：D 解析：选项A，描述的是洗地机的功能，没有涉及合理或最优地分配人和机的功能，以促进二者协调，提高人的工作效率，无法体现人机关系的高效目标，选项错误; 选项B，该洗地机配备大容量水箱，是为了适用更多、更强的清洗任务，是从使用环境方面分析考虑的，选项错误; 选项C，属于形态分析的构思方法，选项错误; 选项D，该洗地机的手柄高度可调是为了适应不同使用者的身高，考虑了人体的静态尺寸，选项正确。 板书设计 教学反思 1.在导入环节，通过创设问题情境和展示创意椅子设计案例，有效引发了学生的学习兴趣和好奇心，让学生直观感受了创新设计的魅力。在讲解各种构思方法时，选取了贴近学生生活的实例，如椅子设计案例，让学生更直观地感受不同构思方法的特点和应用场景，有助于学生理解和掌握。 2.然而，对于部分理论知识的讲解还不够深入，导致部分学生在实际操作中难以灵活运用构思方法。例如，在讲解形态分析法的组合计算和筛选方案环节，有些学生可能对设计原则、设计要求等方面的理解不够到位，影响了方案筛选的效果。 3.为了改进教学效果，在后续教学中，教师应加强对理论知识的深度讲解。对于形态分析法的组合计算和筛选方案，可结合更多具体案例详细阐述设计原则和要求。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$