4.3 常用的构思方法（教学课件）通用技术苏教版2019必修1

4.3 常用的构思方法 苏教版必修《技术与设计1》 高中通用技术 目录 一、 学习目标 二、 课堂导入 三、 技术探究 四、 课堂小结 五、 拓展延伸 六、 课堂练习 学习目标 一 1. 通过案例分析等活动，理解形态分析法、联想法、设问法、仿生法等常用构思方法及其作用。 2. 选择并尝试应用合适的构思方法，完成设计对象的方案构思。 二 课堂导入 怎样才能设计出一款好用、好看又新颖的椅子呢？ 陀螺椅;鸽椅；被拆解了的椅子 任务一 体验形态分析法和联想法 接下来介绍几种常见的构思方法，以便同学们应用这些方法开展创新设计实践。 三 技术探究 想一想：椅子由哪些要素组成？ 要素 椅面 椅腿 靠背 扶手 三 技术探究 找一找：椅子各要素形态 要素 形态 椅面 如：方形、实木 椅腿 靠背 扶手 提示:可从生活环境、电商平台、设计网站寻找具体案例，辅助填写 三 技术探究 案例1： 要素 形态 椅面 椅腿 靠背 扶手 圆角矩形、实木 两条腿、金属 有靠背 无扶手 三 技术探究 案例2： 要素 形态 椅面 椅腿 靠背 扶手 不规则形状、塑料 4条腿、塑料 有靠背 有扶手、与靠背相连 三 技术探究 案例3： 要素 形态 椅面 椅腿 靠背 扶手 圆形、藤编软垫 中心柱形、藤编 有靠背 有扶手、与靠背相连 三 技术探究 案例4： 要素 形态 椅面 椅腿 靠背 扶手 椭圆形、皮革 交叉X形、金属 无靠背 无扶手 三 技术探究 汇总：各要素具体形态 椅面 椅腿 靠背 扶手 圆角矩形、实木 不规则形状、塑料 圆形、藤编软垫 椭圆形、皮革 两条腿、金属 四条腿、塑料 中心柱形、藤编 交叉X形、金属 有靠背 无扶手 无靠背 有扶手 三 技术探究 算一算：能产生多少种组合方案？ 椅面 椅腿 靠背 扶手 圆角矩形、实木 不规则形状、塑料 圆形、藤编软垫 椭圆形、皮革 两条腿、金属 四条腿、塑料 中心柱形、藤编 交叉X形、金属 有靠背 无扶手 无靠背 有扶手 4*4*2*2=64种构思方案 三 技术探究 选一选：筛选出比较满意的方案 椅面 椅腿 靠背 扶手 圆角矩形、实木 不规则形状、塑料 圆形、藤编软垫 椭圆形、皮革 两条腿、金属 四条腿、塑料 中心柱形、藤编 交叉X形、金属 有靠背 无扶手 无靠背 有扶手 提示：从设计原则、设计要求、加工条件、个人能力等方面考虑 三 技术探究 1.形态分析法 从整体的思想出发来看待事物，把事物看成是几个功能部分的集合，然后把整体拆成几个功能部分，分别找出能够实现每一部分功能的所有方法，最后再将这些方法进行重新组合，根据分析评价结果最终形成多种设计方案。 三 技术探究 形态分析法的一般步骤： 确定 对象 要素 分析 列举 形态 形态 组合 方案 筛选 三 技术探究 马上行动：请使用形态分析法对台灯设计进行方案构思 三 技术探究 你知道以下这些设计是怎么构思出来的吗？ 由躺在云朵上的柔软舒适联想到椅子；咖啡倾倒的形状像椅子；模仿人们坐姿的椅子设计 有参照物、与椅子有关联 三 技术探究 2.联想法 由甲事物想到乙事物的思维过程。具体来说，是借助想象，把形似的、相连的、相对的、相关的或某一点上有相通之处的事物加以联结。 注意：运用联想法进行构思后，不能盲目地实践，而应该首先对方案进行科学论证，然后再实施。 三 技术探究 马上行动：随意选取几个名词，试着用联想法构思一种椅子或者其他物品的方案。 例：汉字 任务二 尝试应用设问法和仿生法 三 技术探究 设计案例欣赏 三 技术探究 设计案例欣赏 三 技术探究 设计案例欣赏 三 技术探究 思考：这些设计有什么共同点？ 都有参照物，但与联想法不同，他们参照物是自然界存在的生物形态 三 技术探究 3.仿生法 模拟自然生物形态进行设计的方法。 都有参照物 三 技术探究 功能仿生设计 研究生物的功能原理及特征，促进产品功能改进或新功能开发 露兜树叶——锯条；荷叶的超疏水特性——超疏水材料（自清洁） 三 技术探究 形态仿生设计 生物体和自然界物质存在的外部形态及其象征寓意，以及通过相应的艺术手法将之应用在设计上 三 技术探究 结构仿生设计 对自然生物由内而外的结构特征的认知，使产品有自然生命力与美感特征 三 技术探究 肌理与质感仿生设计 借鉴和模拟自然物表面的纹理质感和组织结构特殊属性 三 技术探究 马上行动：尝试进行椅子形态的仿生设计 例： 例如，模仿花瓣、章鱼、树干进行仿生设计 三 技术探究 4.设问法 通过多角度提出问题，从问题中寻找思路，进而做出选择并深入开展创造性设想的一种构思方法。 它的主要类型有检核表法、5W2H法、和田12动词法等。 主要介绍检核表法、5W2H法 三 技术探究 检核表法： 核查类别 核查内容 能否他用 能否借鉴 能否改变 能否扩大 能否缩小 能否替代 能否调整 能否颠倒 能否组合 能否当作储物工具？能否当作踏脚凳？ 建筑中的承重结构，能否为椅子的支撑系统提供灵感？ 能否改变椅子的传统颜色？能否改变椅子的表面纹理？ 能否从单人椅变为双人椅？能否适配办公、悠闲等多种使用场景？ 能否减轻椅子的重量？ 能否用智能控制替代手动控制？ 能否调整椅面高度？ 能否颠倒椅子的支撑方向（如从地面支撑变天花板悬挂）？ 能否将小桌板组合到椅子上？ 三 技术探究 5W2H法： 5W2H 内容 具体内容 What 是什么？ Why 为什么？ Who 谁? When 何时？ Where 何地？ How to 如何？ How much 费用？ 设计椅子的目的是什么？方法是什么？功能是什么？ 为什么是这种形状、大小、颜色、材料？ 谁会做？谁会做？与谁有关？ 何时开始？何时完成？何时最适宜？何时最不适宜？ 何处可做？在何处做？何处最适宜？ 怎样做效果最好？怎样做到？ 需要多少成本？需要多少人力、物力、财力？ 四 课堂小结（思维导图） 常用的构思方法 体验形态分析法和联想法 形态分析法 系统思维，形成多种方案 联想法 借助想象，触类旁通 尝试应用设问法和仿生法 设问法 多角度提问 （5W2H法） 仿生法 模拟自然生物形态 五 拓展延伸 查一查：还有哪些构思方法？ 如：头脑风暴法、列举法、组合法、质疑假设法....... 六 课堂练习 1.如图所示是某同学构思的热水壶设计方案，他所采用的构思方法是（ ） A．联想法 B．设问法 C．仿生法 D．形态分析法 C 设计热水壶时模仿了企鹅外形，属于仿生法，选项C正确。 六 课堂练习 2.下图所示的产品中，其在设计的过程中采用的主要构思方法为联想法的是( ) A. B. C. D. B A选项的熊猫小夜灯是通过将熊猫形象与灯具功能相结合而产生的创意，突出的是由“熊猫”这一形象引发的造型仿生，属于仿生法。 B选项的冰山模型更偏向联想，从冰山造型展开联想， C选项的一体式螺丝刀套装主要体现的是组合设计思路， D选项的魔术贴则是从植物果实钩刺结构获得启发，属于典型的仿生设计，不是联想法。故本题选B。 六 课堂练习 3.如图所示的洗地机，除了普通的洗地功能外，还实现了自动补水、排污、清洗污水桶、整机自清洁、离心风干、滚刷除菌、无线充电、易收纳等八大功能。下列关于该洗地机的说法中，正确的是（ ） A．采用活水洗净、离心风干，拒绝二次污染，实现了人机关系的高效目标 B．配备大容量净水箱和污水箱，主要从“人”的角度分析 C．构思方案时，小明将轮子、显示屏、水箱、电动机等重新组合， 形成多种设计方案，该构思方法属于联想法 D．手柄高度可调，考虑了人的静态尺寸 D 选项A，描述的是洗地机的功能，没有涉及合理或最优地分配人和机的功能，以促进二者协调，提高人的工作效率，无法体现人机关系的高效目标，选项错误; 选项B，该洗地机配备大容量水箱，是为了适用更多、更强的清洗任务，是从使用环境方面分析考虑的，选项错误; 选项C，属于形态分析的构思方法，选项错误; 选项D，该洗地机的手柄高度可调是为了适应不同使用者的身高，考虑了人体的静态尺寸，选项正确。 谢 谢！ 高中通用技术苏教版（2019） $$