2026届高考语文一轮复习：探究小说主题（以《百合花》《哦，香雪》为例）

小说主题 ——以《百合花》《哦，香雪》为例 一、小说定义：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 小说三要素：人物、情节、环境 二、小说发展脉络： A：新文化运动（1915-1919） 反对封建思想、主张新思想、新文化（自由、平等、尊重） 人民文学：呼吁麻木百姓摆脱封建束缚、批判国人的麻木 B：战争时期（1921-1949） ①批判战乱：军阀时期，社会黑暗 ②抗日文学： 1、反抗侵略、关注民生、歌颂英雄主义（无私无畏、视死如归） 2、民族矛盾尖锐、对国民党政府和官员的讽刺、批判日本的无耻侵略 ③国共内战：批判国民党的腐败黑暗、歌颂共产党对百姓的爱护 C：十七年文学（1949-1966） D：十年文革（1966-1976） ①伤痕文学：揭示文革对人的伤害、权力对人的毒害 ②反思文学：人性的扭曲 E：改革文学/寻根文学（1976-至今） 一、改革文学：①乡村改革：调动农民积极性、批判乡村干部教条主义、 形式主义、不计民生 ②城市改革：赞美企业的制度改革、与时俱进的领导者 ③人的变化：与时俱进、头脑灵活、适应时代 二、寻根文学： ①环境、生态：呼吁保护大自然、批判人对大自然的破坏 ②人性：赞美人性的真善美、人与人之间的温柔相待 批判人与人之间的冷漠 赞美质朴民风、批判小市民的虚荣、贪婪、虚伪 ③传统文化：继承发展传统手工艺、对其消失感到惋惜 ④城乡文明：揭示城市文明对乡村文明的破坏 呼吁城乡文明的有机融合 关注空巢老人、留守儿童 三、主题思考方向： 1、赞美、歌颂 2、批判、讽刺 3、哲理、呼吁 4、抒发 5、揭示 概括主题步骤： ①找对象 ②时代背景 ③思考方向 小说主题文章示例一： 革命历史小说中的女性叙事视角 边缘文坛（1958）盛开的文学之花 ——《百合花》 一、思考一下：女性视角叙述有何好处？ 常见的叙述视角 (1)全知视角(全知叙述者、零视角、上帝视角) 作用: ①视野开阔 ②自由自在 ③客观全面 (2)有限视角(角色叙述者、限知视角) 作用: ①设置悬念,激发读者的阅读期待。 ②增强代入感与真实性。 注意：多种视角的转换 特殊的叙述视角 (1)女性视角 作用: ①观察细致，内心敏感，表达细腻、清新 ②以其母性情感笔触,引导情感代入；表达对弱者的同情,怜悯的情怀。 或以女性口吻表达对强权的反抗,对自由的渴望; ③塑造了×××女性形象,以其×××的心理,展示心路历程,推动情节的发展。 (2)老人视角 作用: ①有一种怀旧情怀; ②有成熟理性的特点，对自身、对民族、国家命运的思考; ③叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。 二、思考一下：假如我是一名男性，那故事情节会如何发展？ 三、边缘文坛（1958）——背景了解 核心主题：总路线、“大跃进”和人民公社 社会氛围与特点： 1、高度的政治热情与集体主义 2、对领袖的个人崇拜加剧 3、文化生活：文艺创作完全为政治服务，主题高度统一，歌颂总路线、大跃进和人民公社。 4、 教育与科技：教育强调与生产劳动相结合，学生花费大量时间参加工厂和农田的劳动。 具体活动：反右派斗争、整风运动 4、 主题领悟 茹志鹃在《我写（百合花》的经过》中谈到："我写《百合花》的时候， 正是一处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。啸平处于岌岌可危之口，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地想起战时的生活和那时的同志关系。……战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及赞一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。 结合茹志鹃的"创作谈"，你认为在《百合花》中作者的创作意图是什么？这种创作意图有没有达成？ 意图：追忆真挚情感 作者为何追忆？ 1、大家关系紧张，相互举报 2、 知识分子的独有感受：孤寂（无处交流） 五、【小说主题】 小说通过革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，（凸显战争年代军民之间纯洁的鱼水之情）抒发了对高尚的人情美和人性美的礼赞之情。 小说主题文章示例二： 小说的多重意象和多元主题 ——《哦，香雪》 一、文章主题思考步骤： 1、写作对象： 香雪、凤娇（女性） 乡村 北京话（男性） 城市 大山、火车、铅笔盒 2、写作背景：1982（1978）——1977高考 3、 思考方向：批判（讽刺）、赞扬（歌颂）、呼吁、抒发、揭示 二、具体意象分析 1、 结合香雪、凤娇等人物形象，推断小说主题 凤娇——泼辣、大胆、直爽——摆脱贫穷 对山外的世界充满好奇，因而渴望与山外的人交往，愿意对山外的人好，心里有着一种懵懂的情愫：某一天能走出大山，见识一下外面的世界，对于山村的普通姑娘来讲，嫁个城里人是走出大山的最直接方式。 香雪——少言寡语、文静、腼腆、内心纯真美好——知识改变命运 对山外的世界充满好奇，心里有着一种美好的憧憬：学好知识，考上大学，走出大山，用知识改变被局限的命运，甚至改变整个家乡落后的境况。 2、 结合大山、火车意象，分析其象征意义，并推断作者的创作意图 大山：象征着封闭、贫瘠、落后。 火车：现代文明的象征，承载着城市的生活方式和外面的新世界。 是连接封闭落后的大山与山外现代世界的纽带。 大山是封闭的（环境）带着封建的（思想） 火车是渠道——换取东西、改变思想、拓宽眼界 3、 结合铅笔盒意象，分析其象征意义，并推断作者的创作意图 铅笔盒的象征意义： “铅笔盒”是文化和知识的象征，是现代文明的象征； 对香雪而言，铅笔盒就像暗夜里的明灯，照着她在追求知识、追求文明的路上奋然前行； 香雪对铅笔盒的追求，就是对山外文明的向往，铅笔盒装载着她对未来的美好向往，铅笔盒能帮她挽回自尊，得到铅笔盒，是香雪的个人文化需要，是获得尊严、实现自我的需要。 三、【小说主题】 小说以北方小山村台儿沟为背景，通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描摹，叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切渴望，同时表现了山里姑娘的自尊自爱和她们纯美的心灵。小说更深刻的意义在于借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。 总结： 主题思考方向： 1、赞美、歌颂 2、批判、讽刺 3、哲理、呼吁 4、抒发 5、揭示 概括主题： ①找对象 ②时代背景 ③思考方向 学科网（北京）股份有限公司 $$小说主题 小说定义：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 小说三要素：人物、情节、环境 社会生活（主题） 时代背景 小说发展脉络： A：新文化运动（1915-1919） 反对封建思想、主张新思想、新文化（自由、平等、尊重） 人民文学：呼吁麻木百姓摆脱封建束缚、批判国人的麻木 B：战争时期（1921-1949） ①批判战乱：军阀时期，社会黑暗 ②抗日文学： 1、反抗侵略、关注民生、歌颂英雄主义（无私无畏、视死如归） 2、民族矛盾尖锐、对国民党政府和官员的讽刺、批判日本的无耻侵略 ③国共内战：批判国民党的腐败黑暗、歌颂共产党对百姓的爱护 C：十七年文学（1949-1966） D：十年文革（1966-1976） ①伤痕文学：揭示文革对人的伤害、权力对人的毒害 ②反思文学：人性的扭曲 E：改革文学/寻根文学（1976-至今） 改革文学：①乡村改革：调动农民积极性、批判乡村干部教条主义、 形式主义、不计民生 ②城市改革：赞美企业的制度改革、与时俱进的领导者 ③人的变化：与时俱进、头脑灵活、适应时代 寻根文学： ①环境、生态：呼吁保护大自然、批判人对大自然的破坏 ②人性：赞美人性的真善美、人与人之间的温柔相待 批判人与人之间的冷漠 赞美质朴民风、批判小市民的虚荣、贪婪、虚伪 ③传统文化：继承发展传统手工艺、对其消失感到惋惜 ④城乡文明：揭示城市文明对乡村文明的破坏 呼吁城乡文明的有机融合 关注空巢老人、留守儿童 主题思考方向： 1、赞美、歌颂 2、批判、讽刺 3、哲理、呼吁 4、抒发 5、揭示 概括主题： ①找对象 ②时代背景 ③思考方向 革命历史小说中的女性叙事视角 边缘文坛（1958）盛开的文学之花 ——《百合花》 思考一下： 女性视角叙述有何好处？ 常见的叙述视角 (1)全知视角(全知叙述者、零视角、上帝视角) 作用: ①视野开阔 ②自由自在 ③客观全面 (2)有限视角(角色叙述者、限知视角) 作用: ①设置悬念,激发读者的阅读期待。 ②增强代入感与真实性。 注意：多种视角的转换 特殊的叙述视角 (1)女性视角 作用: ①观察细致，内心敏感，表达细腻、清新 ②以其母性情感笔触,引导情感代入；表达对弱者的同情,怜悯的情怀。 或以女性口吻表达对强权的反抗,对自由的渴望; ③塑造了×××女性形象,以其×××的心理,展示心路历程,推动情节的发展。 (2)老人视角 作用: ①有一种怀旧情怀; ②有成熟理性的特点，对自身、对民族、国家命运的思考; ③叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。 思考一下： 假如我是一名男性，那故事情节会如何发展？ 边缘文坛（1958）——背景了解 核心主题：总路线、“大跃进”和人民公社 社会氛围与特点： 1、高度的政治热情与集体主义 2、对领袖的个人崇拜加剧 3、文化生活：文艺创作完全为政治服务，主题高度统一，歌颂总路线、大跃进和人民公社。 4、 教育与科技：教育强调与生产劳动相结合，学生花费大量时间参加工厂和农田的劳动。 具体活动：反右派斗争、整风运动 茹志鹃在《我写（百合花》的经过》中谈到："我写《百合花》的时候， 正是一处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。啸平处于岌岌可危之口，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地想起战时的生活和那时的同志关系。……战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及赞一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。 结合茹志鹃的"创作谈"，你认为在《百合花》中作者的创作意图是什么？ 这种创作意图有没有达成？ 主题领悟 意图：追忆真挚情感 作者为何追忆？ 1、大家关系紧张，相互举报 2、知识分子的独有感受：孤寂（无处交流） 概括主题： ①写作对象： ②时代背景： ③思考方向： “我” 新媳妇 小通讯员 百合花被 1958 批判（讽刺）、赞扬（歌颂）、呼吁、抒发、揭示 小说通过革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，（凸显战争年代军民之间纯洁的鱼水之情）抒发了对高尚的人情美和人性美的礼赞之情。 【小说主题】 小说的多重意象和多元主题 ——《哦，香雪》 文章主题： 1、写作对象： 2、写作背景： 3、思考方向： 香雪、凤娇（女性） 乡村 北京话（男性） 城市 大山、火车、铅笔盒 1982 批判（讽刺）、赞扬（歌颂）、呼吁、抒发、揭示 1、结合香雪、凤娇等人物形象，推断小说主题 凤娇——泼辣、大胆、直爽——摆脱贫穷 对山外的世界充满好奇，因而渴望与山外的人交往，愿意对山外的人好，心里有着一种懵懂的情愫：某一天能走出大山，见识一下外面的世界，对于山村的普通姑娘来讲，嫁个城里人是走出大山的最直接方式。 香雪——少言寡语、文静、腼腆、内心纯真美好——知识改变命运 对山外的世界充满好奇，心里有着一种美好的憧憬：学好知识，考上大学，走出大山，用知识改变被局限的命运，甚至改变整个家乡落后的境况。 2、结合大山、火车意象，分析其象征意义，并推断作者的 创作意图 大山：象征着封闭、贫瘠、落后。 火车：现代文明的象征，承载着城市的生活方式和外面的新世界。 是连接封闭落后的大山与山外现代世界的纽带。 大山是封闭的（环境）带着封建的（思想） 火车是渠道——换取东西、改变思想、拓宽眼界 3、结合铅笔盒意象，分析其象征意义，并推断作者的创作意图 铅笔盒的象征意义： “铅笔盒”是文化和知识的象征，是现代文明的象征； 对香雪而言，铅笔盒就像暗夜里的明灯，照着她在追求知识、追求文明的路上奋然前行； 香雪对铅笔盒的追求，就是对山外文明的向往，铅笔盒装载着她对未来的美好向往，铅笔盒能帮她挽回自尊，得到铅笔盒，是香雪的个人文化需要，是获得尊严、实现自我的需要。 【小说主题】 小说以北方小山村台儿沟为背景，通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描摹，叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切渴望，同时表现了山里姑娘的自尊自爱和她们纯美的心灵。小说更深刻的意义在于借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。 主题思考方向： 1、赞美、歌颂 2、批判、讽刺 3、哲理、呼吁 4、抒发 5、揭示 概括主题： ①找对象 ②时代背景 ③思考方向 总结： $$ 小说主题 ——以《百合花》《哦，香雪》为例 一、小说定义：小说是以 为中心，通过完整的 和 来反映 的文学体裁。 小说三要素： 二、小说发展脉络： A：新文化运动（ ） 反对 、主张新思想、新文化（ ） 人民文学：呼吁 、 B：战争时期（ ） ① ：军阀时期， ②抗日文学： 1、 、关注 、歌颂英雄主义（ 、 ） 2、 、对 的讽刺、批判日本的 ③国共内战：批判 、歌颂 C：十七年文学（1949-1966） D：十年文革（1966-1976） ①伤痕文学：揭示 、 ②反思文学： E：改革文学/寻根文学（1976-至今） 1、 改革文学：①乡村改革： 、批判乡村干部 、 、 ②城市改革：赞美 、 的领导者 ③人的变化： 、 、 二、寻根文学： ①环境、生态：呼吁 、批判 ②人性：赞美人性的 、人与人之间的 批判人与人之间的 赞美 、批判小市民的 ③传统文化： 传统手工艺、对其消失感到惋惜 ④城乡文明：揭示 呼吁城乡文明的 关注 、 三、主题思考方向： 概括主题步骤： 小说主题文章示例一： 革命历史小说中的女性叙事视角 边缘文坛（1958）盛开的文学之花 ——《百合花》 一、思考一下：女性视角叙述有何好处？ 常见的叙述视角 (1)全知视角(全知叙述者、零视角、上帝视角) 作用: ① ② ③ (2)有限视角(角色叙述者、限知视角) 作用: 1 2 注意：多种视角的转换 特殊的叙述视角 (1)女性视角 作用: ① ， ，表达细腻、清新 ②以其母性情感笔触, ；表达对 ,怜悯的情怀。 或以女性口吻表达对 ,对 ; ③塑造了×××女性形象,以其×××的心理,展示心路历程, 。 (2)老人视角 作用: ①有一种 ; ②有成熟理性的特点，对 、对 、 的思考; ③叙述的故事会有 二、思考一下：假如我是一名男性，那故事情节会如何发展？ 三、边缘文坛（1958）——背景了解 核心主题：总路线、“大跃进”和人民公社 社会氛围与特点： 1、高度的政治热情与集体主义 2、对领袖的个人崇拜加剧 3、文化生活：文艺创作完全为政治服务，主题高度统一，歌颂总路线、大跃进和人民公社。 4、 教育与科技：教育强调与生产劳动相结合，学生花费大量时间参加工厂和农田的劳动。 具体活动：反右派斗争、整风运动 四、主题领悟 茹志鹃在《我写（百合花》的经过》中谈到："我写《百合花》的时候， 正是一处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。啸平处于岌岌可危之口，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地想起战时的生活和那时的同志关系。……战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及赞一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。 结合茹志鹃的"创作谈"，你认为在《百合花》中作者的创作意图是什么？这种创作意图有没有达成？ 意图： 作者为何追忆？ 1、 2、 五、【小说主题】 小说主题文章示例二： 小说的多重意象和多元主题 ——《哦，香雪》 一、文章主题思考步骤： 1、写作对象： 2、写作背景： 3、 思考方向： 二、具体意象分析 1、 结合香雪、凤娇等人物形象，推断小说主题 2、 结合大山、火车意象，分析其象征意义，并推断作者的创作意图 3、 结合铅笔盒意象，分析其象征意义，并推断作者的创作意图 三、【小说主题】 总结： 主题思考方向： 1、赞美、歌颂 2、批判、讽刺 3、哲理、呼吁 4、抒发 5、揭示 概括主题： ①找对象 ②时代背景 ③思考方向 学科网（北京）股份有限公司 $$