第三单元 第3课时 多少名观众-【小学学霸作业本】2025-2026学年四年级上册数学讲解课件（北师大版2012）

该小学数学课件聚焦“乘法”中的大数估算，通过回顾精确计算与生活中近似数的例子（如物品销量、黄豆粒数）引出估算需求，以体育场观众人数为情境，引导学生先估单个看台人数（如8排每排约21人）再推算总人数，构建“具体情境—单份估算—总量估算”的学习支架。 其亮点在于结合现实情境（体育场、花苗、草坪等）发展数学眼光与数感，通过不同估算方法对比（一排21人 vs 20人）培养推理意识，随堂小练覆盖多样场景（数量、面积估算）。助力学生形成估算策略，教师可直接使用情境与分层练习，提升教学效率。

三 乘法 3 有多少名观众 结合具体情境，探索估计大数的策略与方法，能借助乘法用不同的方法对生活中的较大的数量进行估计，发展数感。（重点、难点） 2. 能与同学交流估算的方法，培养思维的条理性。 3. 在解决问题的过程中，感受乘法的应用价值。 学习目标 计算。 125×74= 213×52= 306×23= 602×86= 101×32＝ 192×31＝ 9250 11076 7038 51772 3232 5952 回顾复习 说一说：生活中都需要精确数吗？哪些地方需要用近似数？ 一个月某物品的销量。 一斤黄豆中有多少粒黄豆。 粉刷墙面需要多少油漆。 这节课我们学习如何估算这些近似数。 回顾复习 要估计这个体育场能容纳多少名观众，你有什么办法？(教材P33) 探索新知 要估计这个体育场能容纳多少名观众，你有什么办法？(教材P33) 探索新知 先数一排大约有几名观众，再数有几排，用乘法算一算。 可以先估出一个看台大约有多少名观众。 7×8×3≈170（名） 大约7人 共8排 探索新知 下面是其中的一个看台，大约有多少名观众？(教材P33) 大约20名 共8排 20×8＝160（名） 探索新知 想一想，说一说：在刚才的估算过程中，为什么两次的结果不一样？哪个更准确？ 第一次估算是把一排看成了21人，第二次估算是把一排看成了20人。 第一次更准确，8排是确定的数，每一排的人数都超过了20，更接近21。 探索新知 探索新知 这个体育场共有28个看台，如果每个看台的观众数大致相同，这个体育场大约能容纳多少名观众？(教材P33) 估算： 160×28 ≈ （名） 170×28 ≈ （名） 30 30 4800 5100 170×28 ≈ （名） 200 5600 170×28 ≈ （名） 30 6000 200 想一想，说一说：哪种方法更合理、更简便？ 一般要看计算过程是否简便，是否更接近实际的结果。 探索新知 估计时要结合现实的问题情境具体分析。 估计具体事物的数量时，如果这个数量比较大，可以把具体事物分成大致相等的若干份，先估计一份的数量，再乘份数，从而估算出总数量。 估计 探索新知 随堂小练 1.估一估王爷爷大约培育了多少株花苗，与同伴交流你的做法。(教材P34练一练第1题) 25 25 25 25 25 25 25 25 2.估一估图中有多少粒黄豆，你是怎样估计的？在小组或全班交流。(教材P34练一练第2题) 随堂小练 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 3.下面是一幅草坪图，如果图中方框代表1平方米，试估计草坪的面积。（教材P34 练一练第3题） 随堂小练 30平方米 4.估算下面各题。 70×38≈ 49×63≈ 312×6≈ 102×11≈ 201×29≈ 196×78≈ 2800 3000 1800 1000 6000 16000 估算结果合理即可 随堂小练 5.选择。 （1）估算257×38时，用（ ）估算更接近准确值。 A.300×40 B.260×40 C.200×40 （2）998×22的结果最接近（ ）。 A.21000 B.18000 C.22000 （3）作业本有76页，每页有32行，每行有38个字，这本书大约有（ ）个字。 A.32×28 B.100×30×40 C.80×30×40 B C C 随堂小练 学习完本节课，你有什么收获？ 课堂小结 18 1、估计时要结合现实的问题情境具体分析。 2、估计具体事物的数量时，如果这个数量比较大，可以把具体事物分成大致相等的若干份，先估计一份的数量，再乘份数，从而估算出总数量。 课堂小结 估计 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 课后作业 绿卡图书—走向成功的通行证 21 $$