1.《艾青诗选》 如何读诗-【教与学·学导练】2025-2026学年九年级全一册语文同步课件（统编版）

语文 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 九年级上册 《艾青诗选》 如何读诗 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 一、阅读指导 （一）教材导读探究 读书方法指导——现代诗歌的阅读 1.注意诗歌的表现形式。诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵。艾青的诗不拘泥于形式，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但又常常运用有规律的排比、复沓，读起来气韵通畅。 2.品味诗歌的语言。诗歌的语言与日常语言相比，更为精练优美，更有利于情感的抒发。诗人从日常生活中提炼语言，加以“陌生化”处理，使诗歌的语言“能量”更大，表意更为新颖别致。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3.把握诗歌的意象。意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。诗人总会选择富有表现力的意象，传达出独特的情感。读诗，要透过诗歌中的形象，理解诗歌的深层内涵。艾青的诗中也有许多独特的意象，阅读时要注意把握。 4.体味诗歌的情感。抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别。 5.体会诗歌的理性美。诗歌在情感美的背后，往往蕴藏着理性美。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 （二）教材导读核心考点 成名作 艾青在狱中写下了成名作长诗《大堰河——我的保姆》，抒发了对抚养他的保姆——大堰河深深的挚爱和无尽的怀念，发表时第一次使用了“艾青”这一笔名。 第一个高峰 20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰。他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。诗歌主要意象是“土地”和“太阳”，诗人因长诗《向太阳》《火把》而被称为“太阳与火把”的歌手。诗歌表现出简洁明快的特点，呈现出散文化、口语化的风格，诗中含有大量的设问、呼告、对话、引语等，极大地增强了诗歌的真切感和表现力。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 第二个高峰 在1978年以后，诗人“归来”，诗风也发生了很大的变化。诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策，如《鱼化石》《镜子》充满哲理，饶有兴味。当然，这一时期的诗人，仍然继续着歌颂光明的主旋律，《光的赞歌》字里行间饱含着睿智哲思。 诗中有画 艾青诗歌创作中还明显地表现出“诗中有画”的特点，诗作具有鲜明的色调，清晰的线条，素描一般的简练、凝重。如写于1940年的短诗《刈草的孩子》，开头一句“夕阳把草原燃成通红了”，结尾一句“和在夕阳里闪着金光的镰刀……”，给全诗笼罩上一层阔大、凄美的气氛，反衬出“低着头，弯曲着身子，忙乱着手”的割草孩子的渺小，寥寥几笔，形神毕现，作者的情思也尽在其中。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 二、整本书阅读训练 阅读 计划 第一阶段：阅读艾青“大堰河”时期的诗歌。从1932年到1937年，包括留学时期、归国途中、狱中生活、出狱后辗转奔波等几个阶段的诗歌。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1.《大堰河——我的保姆》全诗可分为几个部分？简要概括每个部分的内容。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 阅读思考 全诗可分为四个部分。第一部分(第1～3节)写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系；第二部分(第4～8节)回忆大堰河的乳母生涯、佣工生涯及大堰河对自己的“深爱”，集中刻画大堰河勤劳、淳朴和善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬(触景生情，追述大堰河的一生)；第三部分(第9～11节)回到现实，讴歌赞美大堰河；第四部分(第12～13节)直抒胸臆，赞美大堰河。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2.有人认为，“忧郁”既是艾青早期诗歌创作的灵魂，也是我们解读其诗歌的关键词。结合《大堰河——我的保姆》谈谈你的看法。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “忧郁”情结渗透在艾青的诗歌中，是构成他诗歌创作最显著的个性因素。从《大堰河——我的保姆》一诗中可以看出，诗人的不幸身世和早年的经历使他从小就懂得了农民的困苦，并从保姆身上体会到了“人世生活的凌侮”和“奴隶的凄苦”，这首诗以诗人童年寄养生活的“忧郁”底色表达了诗人对不公道的社会的控诉。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3.《煤的对话》采用一问一答的形式有什么好处？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①采用这种对话形式，便于抒写煤的内心；②煤的外表是朴实的，但其外部形态越是朴实平易，其内涵就越显得深沉，如此形成强烈的反差，其诗味也就更加强烈；③把煤拟人化，让煤自报家门，这种写法新颖、有趣，能引起读者阅读兴趣。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 4.每一位有独创性的诗人都有属于自己的意象，这些意象凝聚着诗人独特的思想与情感。“土地”是艾青诗歌中的主要意象。结合《雪落在中国的土地上》的具体诗句，说说这一意象带给你的阅读感受。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 《雪落在中国的土地上》一诗中的“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀……”诗人用“土地”这一意象象征贫穷落后、多灾多难的祖国，将自己的主观情感融入“土地”，表达了对正在受苦受难的祖国的万分痛惜。诗人吟唱“土地”这一意象，幻想着土地能焕发出生命的活力，体现了他对祖国、对人民最深沉的爱。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 阅读 计划 第二阶段：阅读艾青“向太阳”时期的诗歌。从1938年到1948年，包括抗战初期和延安时期的诗歌。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 5.《我爱这土地》中，为什么鸟用“嘶哑的喉咙”歌唱？ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 阅读思考 在国家危难之时，一只微不足道的鸟也知道奋力抗争，用自己的喉咙发出不屈的声音。“嘶哑的喉咙”，让我们看到这是一只饱经磨难的鸟，它的歌声是用生命唱出来的，诗人借其表达了自己对土地的坚贞和对祖国深沉的爱。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 6.《黎明的通知》中的“我”象征着什么？这首诗歌表达了诗人怎样的情感？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “我”象征着黎明，诗人把黎明拟人化，以黎明的口吻进行呼唤，让所有热爱生活的人来迎接“光明”和“温暖”，这表达了诗人对光明、未来、美好生活的追求。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 7.诗中有画，画中有诗，是作诗的一种境界。《刈草的孩子》这首诗可以说达到了这种境界。结合原诗内容谈一谈。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：“夕阳把草原燃成通红了。/刈草的孩子无声地刈草”“草已遮没他小小的身子了——”描绘出大地苍茫寥廓，夕阳把草原染得一片通红，小小的孩子遮没在无边的草丛之中奋力割草的画面，营造出了一种阔大而凄美的气氛，反衬出割草的孩子的渺小，表达了作者对孩子的关怀和同情。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 8.《火把》这首诗表达了诗人怎样的思想感情？从意象角度具体分析。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “火把”指光明，“黑夜”指黑暗的现实，“让我们的火把的烈焰，/把黑夜摇坍下来……”表达了作者坚持斗争，驱逐黑暗现实，取得胜利的愿望。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 阅读 计划 第三阶段：阅读艾青“停顿”时期及“归来的歌”时期的诗歌。从1949年到1978年的诗歌和1978年之后“归来的歌”时期的诗歌。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 9.诗人在《礁石》这首诗中赋予了“礁石”以“弦外之音”和“象征之意”，谈谈你的看法。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 阅读思考 “礁石”象征着乐观、永不屈服的精神。诗人通过塑造长年累月在狂风巨浪的拍打下坚强不屈、坚定不移的礁石形象来表达自身不向命运低头，中华民族不畏强暴、不屈不挠的情感。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 10.《鱼化石》中的“鱼化石”象征着什么？本诗抒发了诗人怎样的情感？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11.《镜子》这首诗歌中的“镜子”是怎样的一个艺术形象？结合原诗简要赏析。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “鱼化石”象征着像诗人艾青一样饱经苦难的“化石”般的人们。诗歌借助一种生物被无故尘埋的血淋淋事实的描述，抒发了对于逝去生命的祭奠与悼惜之情。 “镜子”是直言刚烈之士的典型，“平面”展现了镜子出身普通，“真实”“不隐瞒缺点”“谁都能从中发现自己”表现了镜子的率直与忠诚。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 12.《光的赞歌》中艾青借“光”表达了怎样的思想感情？______________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “光”是科学与民主的象征，诗人赞美“光”带来的社会文明，以及像“光”一样的社会正义，诗人借“光”表达对社会发展、人类进步及自己人生的思考，对为社会发展和进步而战斗的人们的热情赞颂，表达诗人和全国人民一道，和世界人民一道为人类的新光明到来而努力的愿望。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 三、名著知识精解 （一）思维导图 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 （二）名著导读 【作者简介】艾青，原名蒋正涵，号海澄，中国现当代文学史上著名诗人，其诗朴实而富有韵味，代表作有《光的赞歌》《向太阳》等。《大堰河——我的保姆》是他的成名作，发表时第一次使用了“艾青”这一笔名。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 【艺术特色】①善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚；②自由诗的特点明显，表现在尽情的呼告、肆意的排叙、长短错落的诗行、不求整齐划一的诗节等方面；③简洁明快，呈现出散文化、口语化的风格，诗中含有大量的设问、呼告、对话、引语等，极大地增强了诗歌的真切感和表现力；④诗歌创作中还明显地表现出“诗中有画”的特点，诗作具有鲜明的色调，清晰的线条，素描一般的简练、凝重。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 【作品主题】作品饱含强烈的爱国主义情感，抒发了作者对祖国和人民最深沉的爱，表达了作者驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望（对于光明、理想、美好生活的热烈追求）。 【主要篇目】 1. 20世纪30年代，诗歌充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 诗歌名称 内容梗概 诗歌特点 《大堰河—— 我的保姆》 “大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，/写着一首呈给你的赞美诗，/呈给你黄土下紫色的灵魂，/呈给你拥抱过我的直伸着的手，/呈给你吻过我的唇，/呈给你泥黑的温柔的脸颜……”全诗分为四个部分，诗人通过对自己乳母的回忆与追思，抒发了对抚养他的保姆——大堰河深深的挚爱和无尽的怀念。 尽情呼告、肆意排叙、诗行长短错落、诗节不求整齐划一。 《雪落在中 国的土地上》 诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀……”，悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。 善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥于外形的束缚。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 诗歌名称 内容梗概 诗歌特点 《北方》 诗人写“从塞外吹来的/沙漠风，/已卷去北方的生命的绿色”，写“我爱这悲哀的国土，/古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族”，用近乎散文的诗行，传达出极为深厚的爱国之情。 典型的自由体诗，遵循语言和情感的自然节奏，不受外在格律限制，具有散文美。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 诗歌名称 内容梗概 诗歌特点 《黎明的通知》 全诗热情地歌颂了光明、幸福的象征——黎明。诗中的“我”象征着黎明，以“黎明”的口吻，呼唤“诗人啊，你起来吧”，让所有热爱生活的人们、所有的“城市和村庄”做好准备，迎接“白日的先驱，光明的使者”的到来。本诗倾吐了诗人对新生活的向往之情，表达了诗人期待革命胜利的强烈愿望。 自由铺陈，自由抒发，散而有致，活而有序，它不仅给人以情绪的感染，还给人以极大的美感。 《我爱这土地》 这是一首在现代诗歌史上被广泛传诵的抒情名篇，以一只鸟生死眷恋土地作比，形象地抒发了诗人深沉而真挚的爱国情感。“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉。“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”一句更能表现出诗人为祖国前途、命运担忧，心力交瘁的情感。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2.抗战时期，诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”。 诗歌名称 内容梗概 诗歌特点 《向太阳》 “从远古的墓茔/从黑暗的年代/从人类死亡之流的那边/震惊沉睡的山脉/若火轮飞旋于沙丘之上/太阳向我滚来……”这首诗借歌颂太阳，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。全诗贯穿着一个总体的象征形象，那就是太阳——以太阳来象征中华民族的觉醒和希望；从“我”——一个饱经忧患的知识分子的角度，采用革命现实主义和革命浪漫主义相结合的手法，抒发了诗人在抗战高潮到来之时的激奋之情。 自由体诗的代表，简洁明快，呈现出散文化、口语化的风格，诗中大量的设问、呼告、对话、引语等，极大地增强了诗歌的真切感和表现力。 《火把》 这首诗借索求火把，表达了诗人驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3.1978年以后，诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策，仍然继续着歌颂光明的主旋律。 诗歌名称 内容梗概 《鱼化石》 “凝视着一片化石，/傻瓜也得到教训：/离开了运动，/就没有生命。”诗中写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有了活力，没有了叹息，听不见浪花，看不见蓝天碧水。诗人由此引发出对生命本质的思考：“离开了运动，就没有生命。” 《镜子》 “仅只是一个平面/却又是深不可测/它最爱真实/决不隐瞒缺点……”诗中写镜子“仅只是一个平面，/却又是深不可测”，因为它真实、直率，从不掩饰，所以“有人喜欢它”“有人躲避它”。通过镜子来反观人生，充满哲理，饶有兴味。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 诗歌名称 内容梗概 《光的赞歌》 “世界要是没有光/也就没有杨花飞絮的春天/也就没有百花争妍的夏天/也就没有金果满园的秋天/也就没有大雪纷飞的冬天……”诗中赞美“光”这一神奇的物质，赞美“光”带来的社会文明，以及“像光一样坚强”的社会正义，字里行间饱含着睿智哲思。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 四、专题探究 专题一：探讨诗歌的意象 专题解读 探究 分析 ①明确意象是诗歌中寄寓诗人主观情感的形象；②阅读诗歌，选取自己感兴趣或最有感触的意象进行品读；③透过意象，体会其中蕴含的情感，领会诗歌的深层内涵。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 知识要点 四大主题意象分析：①土地情结：具体意象有土地、雪、风、草原、鸟、河流、田地等，它们或体现凄苦、悲凉、贫困、艰难，或体现温暖、希望、美好、力量。②光之赞歌：具体意象有太阳、黎明、火把、星辰、光等，它们象征明亮，充满希望。“光”存在于每个角落，在黑暗的日子里，诗人渴望它，感谢它，希望成为它的一部分，永远追随它。③乡野之恋：具体意象有村庄、房屋、旷野、池沼等，它们具有浓烈的乡土意味，自然、平凡、质朴。④哲理思考：具体意象有鱼化石、礁石、镜子、伞等，它们具有强烈的象征意味，寄寓着作者对于社会、生命等的思考。 “土地”和“太阳”是艾青诗歌的核心意象。“土地”意象凝聚着诗人对祖国以及对大地母亲深沉的爱，对祖国命运深沉的忧患意识。“太阳”意象表现了诗人对光明、理想、美好生活热烈不息的追求。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 考查 导向 ①辨识诗歌中的核心意象并分析其内涵；②对比同一意象在不同诗歌中的表现；③理解意象的象征意义及情感寄托；④赏析意象组合对意境营造的作用。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 专题二：分析诗歌的艺术手法 探究 分析 ①选择具有代表性的篇目，从艺术手法的角度进行品读、思考；②从表现形式、语言风格、色彩的使用等方面对诗歌的写法特点展开赏析；③就某一局部或某句诗谈谈自己的看法，或就诗歌总体的写法发表议论。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 知识 要点 ①意象上：采用多样的意象表现丰富深刻的思想内容，使抒情更加真挚可感。如《北方》运用沙雾、原野、寒风、村庄、山坡等大量意象，呈现了北方荒凉悲哀的景象，吟唱出诗人对北国大地和人民的同情、挚爱。②手法上：大量运用比喻、排比、对比、拟人、反复等修辞手法，善用象征等表现手法。如《大堰河——我的保姆》中大堰河生前与死后、梦与现实形成对比。《雪落在中国的土地上》用“雪”象征战争，用“风”“寒冷”象征险恶的环境。③风格上：具有鲜明的色调和清晰的线条，表现出“诗中有画”的艺术特点。如《刈草的孩子》首尾的“夕阳”，渲染了阔大、凄美的气氛，反衬割草的孩子的渺小和困苦，形神毕现。④韵律上：不拘泥于形式的束缚，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的划一，但是又运用有规律的排比、复沓，造成一种变化中的统一。如《大堰河——我的保姆》全诗不押韵，但每一节首尾句短而重复，中间几行基本采用排比句式，多用长句子，能够尽情地抒发情感和描摹形象。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 考查 导向 ①辨识诗歌中的艺术手法；②分析手法对主题与情感的作用；③评价自由体诗的结构特色。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 （一） （专题一）从下面两个《艾青诗选》的主要意象中任选一个，联系相关诗句或作品，写出其蕴含的思想文化内涵。 ①土地 ②太阳 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九年级 全一册 配人教版 返回目录 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：选①。艾青常用的“陌生化”语言主要有三种：称物变人、称人变物和虚沙非山。正常来说应该是人奔向太阳，而诗人却写“太阳向我滚来”，短短六个字，一下就在读者面前展开了恢宏的画面，而这一句中，“滚”字极其关键，“滚”字不仅展现了太阳的气势，更是全诗的诗眼，其他诗句不仅围绕着“滚”字展开，而且“滚”字也使其他诗句生辉了。前面几句，都是为“太阳向我滚来”这一句服务的，而这几句诗，又都有一种暗喻，“太阳”是从历史的远处滚来，不管这漫长的历史多么黑暗，又多么艰难，“太阳”以它不可阻挡的气势，光亮亮地滚来了，诗人在这里指明：历史是不可阻挡的，光明的到来是必然的。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 （三） 班级举行以“品读《艾青诗选》，感悟家国情怀”为主题的综合性学习活动，请你根据要求完成以下任务。 1. 任务一：活动要求你朗诵艾青于 1940 年创作的《刈草的孩子》这首诗，下面是诗歌原文，你认为正确的朗诵语调应是（ ） 夕阳把草原燃成通红了。/刈草的孩子无声地刈草，/低着头，弯曲着身子，忙乱着手，/从这一边慢慢地移到那一边…… 草已遮没他小小的身子了——/在草丛里我们只看见：/一只盛草的竹篓，几堆草，/和在夕阳里闪着金光的镰刀…… A.高亢 B.低沉 C.激昂 D.平直 B 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1. B【解析】夕阳西下的草原上，一个小孩在割草，阔大凄美的场景更反衬出孩子的孤独渺小。诗歌的创作背景1940年是炮火纷飞的岁月，也预示着孩子的生活是艰辛的，诗歌表达了诗人同情、悲悯之情。因此朗读语调应是低沉的。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. （专题一）任务二：“诗言志”，诗歌借助丰富的意象来表达情感。参照示例，抓住意象探究下面这首小诗所要表达的思想感情。 树 一棵树，一棵树/彼此孤离地兀立着/风与空气/告诉着它们的距离/但是在泥土的覆盖下/它们的根伸长着/在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起 1940年春 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 示例：余光中的《乡愁》巧妙地借助邮票、船票、坟墓、海峡四个意象组合，从不同时间、不同空间，由小及大、由浅入深，表达了诗人对亲人、家乡和祖国大陆深深的眷恋。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 《树》这首诗紧扣“树”和“根”这两个意象，通过写“树”把“根”紧紧“纠缠在一起”，表达了诗人希望中国人民团结一致、齐心抗日的思想感情。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3. （专题一）任务三：小语给艾青设计了一张微信名片，试着根据艾青诗歌的内容和特点，推测小语的设计理由。 微信名片 设计理由 昵称：忧郁的火 （1）______________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ 个性签名：当太阳还没洒下黎明的光，我用火把照亮土地。 （2）______________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 艾青的诗歌总是充满着“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。然而，他又如火一般充满对祖国的热烈的爱。 太阳、黎明、光、火把和土地是艾青诗歌中最常见和主要的意象。艾青也因此被称为“土地诗人”“太阳与火把的歌手”。这一个性签名既包含了艾青诗歌中的主要意象，也突出了艾青渴望驱除黑暗、追求光明、坚持斗争的形象特点。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 五、综合训练 1. 艾青被人们赞为“火把诗人”“太阳诗人”。结合《艾青诗选》，举例分析艾青获得此赞誉的原因。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①艾青的很多诗都以太阳、光、火把等一系列物象为诗歌意象，如《火把》《向太阳》等。②艾青的作品感情充沛，激人奋进，像太阳一样有着永恒的魅力，像火把一样给人温暖，照亮人们前进的道路。如《火把》一诗中跳跃着像火把一样燃烧的热情，不仅鼓舞人们寻找方向，而且也照亮了作者自己的革命道路。《向太阳》以最高的热度赞美着光明，赞美着民主，它充满了热情、乐观和希望。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 艾青既是画家又是诗人，在他的诗歌中，各种颜色仿佛都被赋予了生命和内涵。结合《艾青诗选》中的一些诗歌，说一说艾青诗歌中“红色”和“白色”所代表的含义。（提示：可结合《雪落在中国的土地上》《向太阳》《火把》等诗作答） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 在《雪落在中国的土地上》中，艾青描绘了白色大雪下中国土地上的寒冷景象，表达了诗人深沉的悲哀，所以白色可以代表旧中国民族的灾难和苦痛；在《向太阳》中，艾青描绘了一个旅人看到太阳升起后，大街上人们充满朝气的生活场景，太阳的红色可以寓意生活和生命的新生，带给人们无限的光明和希望。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3. （2024·四川广元）“如果信仰有颜色，那一定是中国红！”文学里的中国红同样惊艳了你我。从下列作品中任选一部，联系自己真实的阅读体验，谈谈你对“中国红”的理解。（理由至少从两个角度阐述） 作 品 “红色”意蕴 角 度 《红星照耀中国》 《艾青诗选》 赤诚、庄重、喜庆、 热烈、耀眼、勇敢、 希望、力量、奇迹 人物、内容、主题、 意象、精神、作者 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：选《艾青诗选》。《艾青诗选》里的中国红是充满“希望”的：①诗歌中的“火把”“光”“太阳”等主要意象；②表达了诗人驱逐黑暗，坚持斗争，争取胜利的美好愿望。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 4. 从《朝花夕拾》《红星照耀中国》《艾青诗选》中任选一部，结合原著内容谈谈你对“家国情怀”的理解与感悟。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：选《艾青诗选》。艾青，只因对人民困苦无比的悲悯，才反复咏叹“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀……”；只因对国家的无比热爱，才大声呼喊“我对这土地爱得深沉”，才愿意“连羽毛也腐烂在土地里面”。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 $$