第四单元 第5课时综合实践（教学设计）【大单元教学】语文统编版二年级上册

该小学语文教学设计围绕“家乡”主题综合实践，以《画家乡》阅读为切入点，通过播放录音跟读、自读画答案、闯关任务表格等学习支架，引导学生从整体感知不同家乡特点到具体分析人物与家乡的关联，为语言迁移运用和代言展示奠定基础。 特色在于任务驱动的实践活动，融合文化自信与语言运用素养，如“我为家乡做代言”中，学生制作手抄报、PPT并宣讲，既积累运用词句又培养爱家乡情感。多元评价表助力教师指导，提升学生表达与审美创造能力，便于教学实施。

第四单元 家乡 学习活动五 综合实践 ——赞美家乡，我为家乡做代言 1. 激发宣讲展示的兴趣，在拓展阅读中进一步感受家乡之美。 2. 学以致用，将积累的词语进行迁移运用，展示自己对词语和文章的理解。 3.我爱阅读《画家乡》，感受不同家乡的美景。 4.说说自己的家乡的特点，培养对家乡的热爱之情。 说说自己的家乡的特点，培养对家乡的热爱之情。 板块一：初步朗读，整体感知 1.教师用多媒体课件播放《画家乡》的录音，学生听录音，轻声跟读《画家乡》。 2.思考问题：请同学们自读文章，在文章中画出答案。 （1）文中介绍了哪几个小朋友的家乡？ （2）他们的家乡分别是什么样子的？在文中画出相关的句子。 （3）画一画你自己的家乡。 3.学生齐读《画家乡》，检查字词，读出对家乡的赞美之情。 4.请同学们分小组朗读课文，说一说，这篇文章都写了谁的家乡？分别在哪儿？有什么样的景色，完成闯关任务。 人物 家乡 事物、景物、动物 活动 涛涛 海边 山山 采蘑菇 平平 稻子、棉花、菜地、鸡、鸭、竹子 青青 京京 跑向图书馆读书 5.交流表达：我们爱自己的家乡，把家乡介绍给大家。相信同学们也很热爱自己的家乡，请你来当小导游，介绍介绍自己的家乡。 6.我为家乡做代言，为它制作一张明信片。 板块二：合作学习，制定宣讲方案 1.这个单元我们就化身小导游，去游览祖国的山川，欣赏祖国的美景，通过学习本单元“爱家乡”主题课文，积累写景优美词句，学习例文描写景物的方法以及形象的表达，然后把自己的家乡介绍给游客们，为家乡代言。 2.明确任务和目标：（1）家乡的位置、风景名胜、风俗文化、特色美食等等。 （2）选择其中一项或多个方面，进行宣讲介绍。 （3）讨论制定“我为家乡代言”执行方案。 （4）自主练习，小组合作制作PPT，绘制手抄报。 3.“我为家乡代言”宣讲会评价表。 评价层面 评价星 内容 能搜集到丰富的有关情乡的资料。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 等级和所收集的资料汇总调查报告。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 形式 能选择多种形式手抄报或海报进行介绍。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 表达 他介绍时能做到声音洪亮清晰。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 在介绍时能做到仪态自然大方 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 倾听 能认真倾听别人的介绍，并适时发表意见。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 3. 代言展示，学生评价。 4. 本文写生活在海边、山里、平原、草原和城市里的五个小朋友画自己的家乡。涛涛画的是海，山山画的是山，平平画的是平原，青青画的是草原，京京画的是城市。这其中蕴含的道理是：大海、山林、平原、草原、城市，它们聚在一起就是我们伟大的祖国。我们在欣赏祖国美景的同时，感受到祖国的伟大、富强，爱家乡、爱祖国的感情油然而生。 板块三：拓展练习 介绍家乡 1. 画家乡中的小朋友，为什么能如此生动的描绘自己的家乡呢？这是他们对自己家乡的热爱，对自己家乡一草一木的观察，才能将画作描绘的如此生动。你们体会到他们对家乡的喜爱之情了吗？如果你对自己的家乡也有一个认知，那么请你将自己心目中的家乡画下来吧。 2.以导游的身份介绍自己的家乡。（从自己家乡的位置，风景名胜，风俗文化，特色美食等方面进行介绍） “我为家乡代言” 位置 风景名胜 风俗文化 特色美食 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$