第8课《竹节人》跨学科教案 2025-2026学年统编版（五四学制）语文六年级上册

《竹节人》跨学科教案 一、教学目标 （一）语文核心素养目标 语言建构与运用：学生能够正确读写 “豁、凛” 等生字，理解 “威风凛凛、别出心裁” 等词语；学习通过动作、神态描写表现游戏场景的写作手法，运用先…… 接着…… 然后…… 句式口头描述制作过程，撰写竹节人使用说明书。 思维发展与提升：学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法；体会传统玩具中蕴含的劳动智慧与创造精神，培养思维的敏捷度、灵活度、深刻性、独创性。 审美鉴赏与创造：感受文章语言风格质朴幽默，体会细节描写的传神之处，获得较为丰富的审美经验；在制作和装饰竹节人的过程中发挥创意，培养审美情趣。 文化传承与理解：体会作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，感受传统玩具给人们带来的乐趣，增强对中华传统玩具的文化认同，培养对传统文化的热爱。 （二）劳动核心素养目标 劳动观念：认识到劳动创造价值，通过制作竹节人，体会传统手工艺制作的不易与魅力。 劳动能力：根据课文描述，知道竹节人制作的材料、工具、程序，能用切割、缠绕、绞合、蒙扎、整形等技能参与制作，提高动手实践能力和解决问题的能力。 劳动习惯和品质：在制作过程中，养成认真、细心、精致的劳技活动习惯，学会交流、合作，体验成功的快乐。 （三）科学核心素养目标 科学观念：了解力的作用是相互的这一科学原理，知道施力物体同时也是受力物体，理解成立的条件。 科学思维：在操作竹节人的过程中，通过观察和分析，培养逻辑思维能力，能够利用力的作用是相互的原理解释竹节人动作的物理现象。 探究实践：通过小组开展竹节人 “武林大赛” 等活动，培养学生交流、合作精神，提升社交和表达水平。 二、教学重难点 （一）教学重点 了解竹节人的制作方法及其玩法，体会传统游戏竹节人带给作者的乐趣。 学习根据不同的阅读目的读文章的方法，提升语文阅读与表达能力。 掌握竹节人的制作流程，在劳动实践中提高动手能力。 理解力的作用是相互的科学原理，并能应用于解释竹节人运动现象。 （二）教学难点 理解语言形式与情感表达的统一，体会文中说明性语言背后隐含的情感。 学会在制作竹节人过程中创新，解决制作过程中遇到的实际问题。 深入理解力的相互作用原理，并能在不同情境中灵活运用。 三、教学方法 讲授法：讲解课文重点知识、竹节人制作要点、科学原理等内容，确保学生掌握基础信息。 讨论法：组织学生分组讨论竹节人的制作方法、玩法、文化内涵，以及力的作用原理等问题，促进学生思维碰撞，培养合作能力。 实践法：安排学生亲自动手制作竹节人，进行竹节人 “武林大赛” 等实践活动，让学生在实践中加深理解，提高能力。 多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，展示竹节人的制作过程、玩法、相关历史文化资料以及力的作用演示视频等，增强教学的直观性和趣味性。 四、教学过程 （一）趣味导入（5 分钟） 教师通过多媒体展示一些现代孩子们常见的电子玩具图片，如平板电脑上的游戏、电子宠物等，提问：“同学们，这些是你们平时经常玩的玩具，那你们知道在没有电子设备的年代，孩子们玩什么玩具吗？” 引发学生的好奇心和兴趣。 接着播放一段关于传统玩具的短视频，其中重点展示竹节人灵活打斗的精彩片段，提问：“视频里有一种特别的玩具，它由竹子制成，能像小人一样活动，大家知道它叫什么吗？” 从而引出本节课的主题 —— 竹节人。 （二）语文之韵：文本研读（15 分钟） 快速默读，梳理内容 学生快速默读课文，要求边读边圈点勾画出文中关于竹节人制作方法、玩法以及作者情感表达的关键语句。 读完后，同桌之间交流讨论，梳理文章结构，概括每部分的主要内容。教师请几位同学站起来分享自己的概括，然后进行总结和完善，明确文章先介绍竹节人的制作方法，再描述玩竹节人的乐趣，最后讲述老师与竹节人的故事。 精读品味，赏析语言 教师引导学生精读描写竹节人制作过程的段落，圈出表示制作动作的动词，如 “锯、钻、穿、剪、系” 等，体会这些动词的准确运用对清晰呈现制作步骤的作用。请学生用自己的话描述竹节人的制作过程，尝试运用这些动词，锻炼语言表达的准确性和连贯性。 接着赏析描写玩竹节人场景的段落，如 “下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。” 让学生分析从哪些方面写出了玩竹节人的热闹和有趣，感受作者通过动作、神态描写展现游戏场景的写作手法，体会作者对竹节人游戏的喜爱之情。 引导学生关注文中幽默、夸张的语言，如 “把串着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。” 让学生说说这样写的好处，感受语言的魅力，提高审美鉴赏能力。 （三）劳动之美：动手制作（20 分钟） 材料分发与安全讲解 教师为每个小组分发制作竹节人的材料，包括竹子（已锯好的竹节）、绳子、小木棍（用于制作武器）、剪刀、钻孔工具等。同时强调使用工具时的安全注意事项，如正确使用剪刀、钻孔时要握紧工具等，确保学生在安全的前提下进行制作。 示范制作与小组实践 教师在讲台上进行竹节人制作的示范，边示范边详细讲解每一个步骤：首先，把竹子锯成寸把长的一截作为竹节人的身子，再锯八截短的作为四肢；然后，用钻孔工具在竹节的两端钻孔，注意孔的大小要能穿过绳子；接着，把绳子依次穿过竹节，先穿身子，再将四肢的竹节用绳子连接在身子的相应位置，注意绳子的长度要适中，以保证竹节人能够灵活活动；最后，给竹节人制作武器，如用小木棍制作金箍棒、宝剑等，并用绳子系在竹节人的手上。 学生以小组为单位，按照教师示范的方法和步骤进行竹节人的制作。小组成员分工合作，有的负责钻孔，有的负责穿绳子，有的负责制作武器和装饰竹节人。教师巡回指导，观察各小组的制作情况，及时给予帮助和建议，解决学生在制作过程中遇到的问题，如绳子打结不牢固、竹节钻孔位置不准确等。鼓励学生发挥创意，对竹节人进行个性化装饰，如给竹节人画上脸谱、穿上彩色的衣服等。 （四）科学之理：原理探究（15 分钟） 演示实验，引入原理 教师进行一个简单的力的作用是相互的演示实验：将两个相同的小车放在水平桌面上，中间用一根弹簧连接，当用力推其中一个小车时，两个小车同时向相反方向运动。通过这个实验，引发学生对力的作用的思考，提问：“为什么会出现这样的现象？” 引导学生讨论，从而引出力的作用是相互的科学原理，即施力物体同时也是受力物体，力的作用是相互的，它们大小相等、方向相反且作用在同一条直线上。 结合竹节人，分析原理 教师引导学生思考竹节人的运动与力的作用是相互的原理之间的关系。请学生操作自己制作好的竹节人，观察竹节人在拉动绳子时各个部位的运动情况，提问：“当我们拉动绳子让竹节人的手臂运动时，手臂施力给绳子，同时会有什么现象发生？” 让学生分析得出绳子也会给手臂一个反作用力，使得竹节人能够做出各种动作。通过实际操作和分析，帮助学生理解力的作用是相互的原理在竹节人运动中的应用。 组织学生进行小组讨论，列举生活中还有哪些现象可以用力的作用是相互的原理解释，如划船时桨向后划水，水给桨一个向前的反作用力推动船前进；人跑步时脚向后蹬地，地给脚一个向前的反作用力使人前进等。每个小组推选一名代表分享讨论结果，教师进行点评和补充，加深学生对原理的理解和应用能力。 （五）欢乐比拼：竹节人大赛（15 分钟） 制定规则，分组比赛 教师与学生共同制定竹节人 “武林大赛” 的规则，如比赛场地为课桌桌面，比赛双方将竹节人放置在场地两端，通过拉动绳子控制竹节人移动和攻击对方，在规定时间内将对方竹节人打下 “擂台” 或使其失去行动能力的一方获胜。 学生以小组为单位，进行组内初赛，每个小组选出一名代表参加班级决赛。在初赛过程中，小组成员相互交流操控竹节人的技巧和经验，为代表选手加油助威。教师在各小组之间巡视，观察比赛情况，确保比赛公平、有序进行。 决赛比拼，总结经验 各小组代表进行班级决赛，决赛采取淘汰赛制，每场比赛结束后，获胜者进入下一轮比赛，直至决出最终的冠军。决赛过程中，全班同学都围在比赛场地周围，兴致勃勃地观看比赛，为选手们呐喊助威，现场气氛热烈。 比赛结束后，教师组织学生进行总结。请冠军分享操控竹节人的技巧和获胜经验，如如何巧妙地利用绳子控制竹节人的动作速度和力度，怎样根据对手的攻击做出及时有效的防御等。同时，让其他同学也分享在观看比赛过程中的收获和体会，进一步加深学生对竹节人玩法和力的作用原理的理解，提高学生的实践能力和团队协作精神。 （六）课堂总结（5 分钟） 知识回顾 教师引导学生回顾本节课所学的内容，从语文角度，回顾竹节人的制作方法、玩法的描写以及作者表达的情感，强调阅读方法的运用和语言赏析的要点；从劳动角度，回顾竹节人的制作过程和技巧，强调劳动实践中的安全和合作；从科学角度，回顾力的作用是相互的原理以及在竹节人运动中的应用，列举生活中的相关现象。通过回顾，帮助学生梳理知识体系，加深对重点知识的记忆。 情感升华 教师总结竹节人作为传统玩具所承载的文化价值和历史意义，它不仅是一种游戏工具，更是传统文化的传承和延续。鼓励学生在课后继续探索传统玩具的魅力，尝试制作更多的传统玩具，传承和弘扬中华优秀传统文化。同时，引导学生在生活中多观察、多思考，发现生活中的科学奥秘，提高综合素养。 （七）作业布置（5 分钟） 语文作业 以 “我和竹节人的故事” 为题，写一篇作文，要求运用本节课所学的动作、神态描写等写作手法，详细描述自己制作和玩竹节人的过程以及感受，字数不少于 400 字。 阅读一篇关于传统玩具的文章，如《九连环的奥秘》《毽子的历史与玩法》等，写一篇简短的读书笔记，记录文章的主要内容和自己的阅读感悟。 劳动作业 对自己制作的竹节人进行进一步的改进和完善，如优化竹节人的关节连接，使其动作更加灵活；为竹节人设计并制作一个精美的展示台，将竹节人展示在家中或班级的文化角。 向家长或长辈了解他们小时候玩过的传统玩具，选择一种自己感兴趣的，尝试制作并记录制作过程和心得体会。 科学作业 设计一个小实验，验证力的作用是相互的原理，并将实验过程和结果写成一篇实验报告，包括实验目的、实验材料、实验步骤、实验现象和实验结论等内容。 观察生活中其他与力的作用相关的现象，如篮球撞击篮板后的反弹、火箭发射时的反冲等，分析这些现象中力的相互作用关系，制作一个简单的科普手抄报。 五、教学资源 教材《竹节人》课文原文。 多媒体课件，包含竹节人的图片、制作过程视频、玩竹节人的场景视频、力的作用演示实验视频、传统玩具介绍资料等。 制作竹节人的材料，如竹子（已锯好的竹节）、绳子、小木棍、剪刀、钻孔工具、彩色笔、卡纸等。 相关的科学实验器材，如小车、弹簧等。 网络资源，供学生课后查阅传统玩具和科学原理的相关资料。 学科网（北京）股份有限公司 $$